李立洪

課堂教學是學習語文最重要的陣地，課外的鞏固和社會實踐也是不容忽視的學習內(nèi)容和途徑。因此，語文課程的一些學習任務(wù)由課外來完成，以課外作業(yè)的方式來體現(xiàn)也是應(yīng)該予以肯定和重視的。課外作業(yè)布置得好，它能對課堂教學起到很好的促進作用。筆者將近幾年來所思考的幾個問題闡述如下，以期得到專家學者的指點。

一、初中生語文課外作業(yè)的現(xiàn)狀

現(xiàn)在的初中生的語文課外作業(yè)大體存在著以下幾種情況：

第一種情況是每天都抄寫當天學過的生字新詞和詞語解釋。這種方法學生容易完成，不用動腦，教師容易檢查，也不用在乎效果。但是每天都這樣，顯然作用有限。

第二種情況是把家庭作業(yè)本（也就是教輔資料）上的內(nèi)容完成。這種方法有利有弊。如果資料上有答案，學生一抄了之。如果沒有答案或答案被老師撕了，那么許多學生也就僅僅是做完幾個容易一點的題目（比如注音、填空），其它的都空著，等著第二天老師講答案。

第三種情況是每天寫一篇日記。這種方法對于自覺的同學可能有一定的效果，積累了寫作的素材，鍛煉了文筆。但是對于大部分同學來說無非是抄作文書完成任務(wù)，或是記流水賬敷衍了事，應(yīng)付檢查。時間久了，還會產(chǎn)生厭倦感。

第四種情況是不布置作業(yè)，老師每天掛在嘴巴上的一句話就是“同學們回家自由復(fù)習今天學過的內(nèi)容”，學生齊刷刷答應(yīng)得好，可是至于有沒有復(fù)習，天知道，這事無法檢查出來啊。

以上幾種形式是比較常見的，或過于機械，或流于形式，或放任自流，實際效果都不太理想，沒有起到課堂教學后的補充和鞏固作用，對學生幫助不大，因此有待進一步改革。

為什么會產(chǎn)生上述現(xiàn)象呢？主要有以下幾個原因：

一是教師的思想認識不到位。認為只要上課聽好了就行，作業(yè)呢無所謂?；蚴钦J為學生在學校做了課堂作業(yè)，再布置課外作業(yè)是多此一舉?；蚴钦J為布置了可能學生也沒做，還不如省一點口水。還有的圖一個“懶”字，沒布置作業(yè)就不要檢查啊。

二是學生的認識不到位。有些學生比較厭學，白天那幾節(jié)課都難捱，放學了只想著好好玩一玩，還管你什么家庭作業(yè)，放一邊吧。有些學生是迫 于老師和家長的壓力，糊里糊涂的做幾個完成任務(wù)交差。還有的學生認為作業(yè)的作用不大，抄來抄去的，沒興趣，浪費墨水和紙張。

三是教師和家長督促和檢查的力度太小。有些老師檢查作業(yè)是一周一次，學就鉆空子，一周一次性在周六完成。有的老師很少檢查作業(yè)，學生也就玩起來“躲貓貓”。至于家長的督促，城里好些，大部分能每天抽出時間督促孩子完成當天的作業(yè)。在農(nóng)村，許多的父母在外打工，把孩子丟給了年邁的長輩，爺爺奶奶或外公外婆或其他親戚只管學生的生活，只要小孩子吃好穿好就行，至于學習這一方面大多根本不過問，或是隨口問一句，學生隨便哄一哄就過關(guān)了。還有的監(jiān)護人因為自己讀書不多，許多題目根本不能解決，學生問他不知道，因此就干脆懶得去管這些事，這也導致了學生的放任自流。

四是作業(yè)形式的單調(diào)讓學生產(chǎn)生了厭倦。后進生就不用多說。及時是成績中等的學生，如果經(jīng)常做的是那幾種死板的作業(yè)，久而久之就乏味了。他沒有新鮮感，也就沒有了動力。初中學生最有好奇心，喜歡去做一些從沒做過的事，經(jīng)常變換著作業(yè)形式可能會提高他們的興趣。

二、初中語文課外作業(yè)幾種形式的初步探索

語文課外作業(yè)是課堂教學的有力補充和及時檢測，根據(jù)因材施教、因人而異、因時而異的原則，筆者以為可以根據(jù)學生基礎(chǔ)的差異和課余時間的多少布置不同的作業(yè)：

1.周一至周五的課外作業(yè)。周一至周五因為白天的大部分時間在學校上課，學生課外自由支配的時間不太多，因此作業(yè)要少布置點，并且形式可多樣化：

（1）練5～10分鐘字：可以是當天學過的生字，也可以臨摹字帖，要求寫得規(guī)范，這主要是練習寫字的能力。讓學生寫得一手好字，這是語文教學的基本任務(wù)之一。

（2）看30分鐘新聞聯(lián)播：要求學生認真練習聽的能力，并且可以準備一個專門的筆記本，把所聽到的有用的素材簡單記錄一下，這為學生的寫作積累了較好的資料。

（3）說5～10分鐘話：要求學生每天找一個同學或朋友或親人就某一個問題或事件交流自己的看法，主要是為了鍛煉學生的說話能力，提高口語交際的水平，這也為學生走向社會提供了鍛煉的機會。

（4）寫一點心情隨感：每天晚上在睡覺前把當天的見聞或自己的思想情緒選擇一兩點寫下來，可長可短，長的可作文章來寫，短的只一兩句話就行了，這也是為學生積累寫作素材的一個途徑，更主要的是鍛煉了學生的觀察和思考能力，有助于提高學生的理解、分析能力。5、做一點常規(guī)作業(yè)。根據(jù)當天的學習情況，適當做一點復(fù)習鞏固之類的作業(yè)，有助于提高學習效果。

以上作業(yè)要求學生每天按時完成，并做好自我評價。

2.雙休日的課外作業(yè)。雙休日學生自由支配的時間較充裕，可適當多安排些課外作業(yè)，除了周一至周五的常規(guī)作業(yè)外，還可以布置以下形式的作業(yè)：

（1）看1～2小時的名著或課外書籍：名著名篇是學生汲取道德、人文修養(yǎng)的重要途徑，也是提高學生寫作水平的捷徑，但因為平時學生時間緊，沒有條件去閱讀，因此利用雙休日的時間去看一看名著是非常理想的，同時適當看一看一些有益的報紙雜志，了解當前發(fā)生的時事政治、時尚文化也是必要的，能拓寬學生的知識面。

（2）寫一篇生活周記：學生可以把一周來所觀察、思考的問題，選擇其中的一個主題寫一篇500字的作文，類似于成長檔案之類的，有助于學生日后反思自己的成長過程并從中記取一些珍貴的人生鏡頭。