張興旺

摘 要：目前，我國(guó)高校油畫基礎(chǔ)課的教學(xué)，往往放大了學(xué)生對(duì)油畫基本功訓(xùn)練的要求，而忽視了學(xué)生主觀創(chuàng)造意識(shí)培訓(xùn)的需要，出現(xiàn)了油畫基本功與油畫創(chuàng)作力斷層的現(xiàn)象。我國(guó)各高校對(duì)油畫的教學(xué)往往是等學(xué)生的基礎(chǔ)能力達(dá)到一定程度后才對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)作意識(shí)、創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。而美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，一樣要求學(xué)生的主體意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)能夠符合其發(fā)展階段。尤其是在國(guó)際藝術(shù)多元化且藝術(shù)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，對(duì)于學(xué)生油畫基礎(chǔ)性教學(xué)中的創(chuàng)作意識(shí)的培養(yǎng)就顯得十分重要了。

關(guān)鍵詞：發(fā)散思維；創(chuàng)作意識(shí)；油畫教學(xué)

1 對(duì)我國(guó)當(dāng)前高校油畫基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析及解決方案

當(dāng)前，我國(guó)各大高校在進(jìn)行油畫基礎(chǔ)教學(xué)的過程中，過于注重對(duì)學(xué)生繪畫技巧的教授，而忽略了學(xué)生本該有的創(chuàng)作意識(shí)。若要應(yīng)對(duì)當(dāng)今世界人才輩出卻缺少奇才和創(chuàng)作型鬼才的狀況，我國(guó)的繪畫形勢(shì)不容樂觀。在學(xué)校教育中，各大高校一般都只注重學(xué)生的繪畫技巧，其還應(yīng)注重學(xué)生習(xí)得的文化知識(shí)程度，方便學(xué)生在自己已知的知識(shí)領(lǐng)域充分發(fā)揮自己的發(fā)散思維和天馬行空的想象力。對(duì)此，學(xué)?？梢葬槍?duì)這些情況開設(shè)一系列相關(guān)的課程和知識(shí)講座，圍繞突破邏輯、調(diào)整比例、大膽著色、局部切斷等基礎(chǔ)點(diǎn)展開，以保證學(xué)生的發(fā)散思維得到充分的發(fā)揮。另外，在此基礎(chǔ)上，各大高?？筛鶕?jù)實(shí)際情況組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際觀察事物或者寫生活動(dòng)，在這一過程中鍛煉學(xué)生的想象力和聯(lián)想能力。此外，高校也可以通過為學(xué)生講解與繪畫相關(guān)的文化知識(shí)，鼓勵(lì)其大量地閱讀書籍、進(jìn)行文化知識(shí)積累，以擴(kuò)大其進(jìn)行創(chuàng)作的范圍。

2 全面培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

2.1 鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)，突破固有的邏輯

發(fā)散性思維是創(chuàng)作思維的重要組成部分，因此，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作思維的必要途徑。由于學(xué)生對(duì)固有規(guī)律無法抗拒，形成了遵循客觀規(guī)律的思維定勢(shì)，其對(duì)于出現(xiàn)在的眼前繪畫對(duì)象，往往會(huì)自然而然地按固有的模式去理解和描繪。但是，如果各大高校的油畫老師能夠引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)的邏輯思維，大膽地去創(chuàng)作，就會(huì)形成一個(gè)令人驚艷的結(jié)果。學(xué)生只有打破現(xiàn)實(shí)生活的束縛，才能讓自己天馬行空的思維得到發(fā)散，這對(duì)于創(chuàng)作意識(shí)的培養(yǎng)也有很大的作用。

2.2 鼓勵(lì)學(xué)生改變形象，突破正常的比例

學(xué)生對(duì)事物的理解往往都有自己的思維定勢(shì)，且事物本身的基本構(gòu)造本來就有一個(gè)固有比例的衡量。高校在組織學(xué)生進(jìn)行油畫創(chuàng)作的時(shí)候，可以鼓勵(lì)其打破事物固有的比例，按照自己的理解或者想象將事物描繪出來。由于隨意改變事物的原有比例，可能會(huì)影響繪畫作品的美感，學(xué)生對(duì)于繪畫對(duì)象比例是拉長(zhǎng)還是縮小的問題，除了自己憑空想象外，還可以從校方著手。學(xué)校可以據(jù)此開設(shè)一門關(guān)于改變大小比例與美術(shù)作品美感的關(guān)系的課程或者講座，多多訓(xùn)練學(xué)生對(duì)比例的理解和改變，鼓勵(lì)其多想象、多實(shí)踐、多完善，這樣才可以使學(xué)生的繪畫作品盡可能做到盡善盡美而又不千篇一律。

2.3 鼓勵(lì)學(xué)生大膽著色，突破原有的規(guī)則

色彩是油畫作品中最能表現(xiàn)作品張力的元素。在教學(xué)過程中，提高學(xué)生的色彩意識(shí)是培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)作思維尤為關(guān)鍵的一步。研究色彩對(duì)學(xué)生自身油畫繪畫水平的提高會(huì)有很大的幫助；在油畫創(chuàng)作中，進(jìn)行大膽的著色也催生了許多優(yōu)秀作品和卓越畫家的問世。高?？梢栽趯W(xué)生掌握色彩基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)其在學(xué)習(xí)中大膽地表達(dá)自己對(duì)色彩的主觀感覺，大膽地打破事物色彩的原有規(guī)則。

2.4 鼓勵(lì)學(xué)生局部切斷，突破整體的結(jié)構(gòu)

在繪畫過程中，局部切斷的思維方式往往顯現(xiàn)在完美主義畫者的筆下；中外都有的著名的雕像“獅身人面像”正體現(xiàn)出了這一規(guī)則，將人面與獅身結(jié)合在一起，體現(xiàn)出了別具一格的美。由此可見，局部切斷，不僅是可以將同一事物進(jìn)行局部切割，也可以是將不同事物進(jìn)行切割重組。筆者認(rèn)為，在油畫教學(xué)中，高校應(yīng)該將繪畫素材經(jīng)多方位改造，局部甚至是全體打亂重組，或是將某一部位進(jìn)行放大或者縮小，不斷進(jìn)行“張冠李戴”突破整體結(jié)構(gòu)，從而很好地激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)其創(chuàng)作意識(shí)。

3 全面提高學(xué)生的想象力

3.1 將具象變抽象，抽象變具象

高校若要提高學(xué)生的創(chuàng)作力和創(chuàng)作意識(shí)，則需要全面地提高學(xué)生的想象力。其可以將具體的繪畫素材抽象化，用幾何描繪出具體的繪畫素材，將具象的事物采用模糊畫法進(jìn)行表現(xiàn)，再將抽象的事物具體化；也可以根據(jù)對(duì)一角、一處的事物的觀察憑感覺還原整體事物，使原本抽象的事物具體化，也可以配以學(xué)生的想象力和創(chuàng)作力。

3.2 將正常變異常，異常變正常

在生活中并不缺乏扭曲反映事物原本狀態(tài)的工具或者設(shè)備。如放大鏡、哈哈鏡、有色鏡等，甚至可以通過現(xiàn)在比較流行的美顏相機(jī)或者其他有模糊原本事物真相功能的軟件、工具或者器械。在教學(xué)過程中，高校教師應(yīng)該組織學(xué)生多研究、多觀察、多討論，對(duì)其進(jìn)行多方面的指導(dǎo)和啟發(fā)，使其可以將這個(gè)潛在的思維方式表現(xiàn)在繪畫作品中，從而培養(yǎng)自己的創(chuàng)作意識(shí)、提升創(chuàng)作力。

3.3 將有關(guān)變無關(guān)，無關(guān)變有關(guān)

世界萬物有著多種多樣的聯(lián)系，事物之間也都存在著聯(lián)系。將看似無關(guān)的事物進(jìn)行聯(lián)系、聯(lián)想，通過聯(lián)想不斷獲得新發(fā)現(xiàn)、新思路；對(duì)事物的許多片段通過各種各樣的聯(lián)系進(jìn)行鏈接，獲得新想法；打破固有的聯(lián)系，將事物間的聯(lián)系進(jìn)行重新排列和再創(chuàng)造。高校在促使學(xué)生對(duì)事物的想象力高度發(fā)散和提高方面，可以通過油畫教學(xué)過程中的想象力訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生將看起來無關(guān)的兩種或多種事物進(jìn)行聯(lián)系，并發(fā)揮多種類的想象、大膽地進(jìn)行聯(lián)系和構(gòu)造，將重構(gòu)結(jié)果用繪畫作品表現(xiàn)出來，從而使學(xué)生打破常規(guī)，實(shí)現(xiàn)自己的獨(dú)特創(chuàng)作。

3.4 廣泛涉獵各學(xué)科知識(shí)，為創(chuàng)作提供素材

在油畫繪畫中，一幅油畫不僅要表現(xiàn)出畫者的繪畫功底、創(chuàng)作力，其作品還要體現(xiàn)出文化素養(yǎng)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)、文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于開拓學(xué)生的眼界和視野，擴(kuò)大其想象或思維發(fā)散的范圍。對(duì)于學(xué)生知識(shí)的掌握不僅要要求其深度，還要要求廣度；高校要用全面性的知識(shí)去影響學(xué)生的思維和想象。對(duì)小眾文化的深入研究往往是學(xué)生出奇制勝的好方法，由于大部分藝術(shù)類學(xué)生對(duì)文化知識(shí)越來越不重視，更別提對(duì)小眾文化進(jìn)行深入研究。因此，高校要將大眾的描繪素材與小眾文化結(jié)合在一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣不但有助于豐富作品的文化底蘊(yùn)，也有助于文化借助繪畫作品發(fā)揚(yáng)光大，實(shí)現(xiàn)其繼承和傳承的歷史使命。教師在油畫基礎(chǔ)教學(xué)過程中不妨加入對(duì)繪畫作品的文化底蘊(yùn)的賞析和了解，分析大師級(jí)畫家的創(chuàng)作背景和經(jīng)歷；對(duì)于繪畫教學(xué)，也可以對(duì)繪畫作品的邊緣文化進(jìn)行解和傳授，使獨(dú)創(chuàng)性繪畫作品成為每一個(gè)學(xué)習(xí)繪畫的學(xué)生所追求的最終結(jié)果。

4 結(jié)語

創(chuàng)作力的培養(yǎng)需要經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)期、緩慢的過程，在油畫基礎(chǔ)教學(xué)過程中，高校不僅要對(duì)學(xué)生的繪畫技巧和繪畫技術(shù)進(jìn)行關(guān)注，還要持續(xù)增強(qiáng)對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)的培訓(xùn)?！案褂性?shī)書氣自華”，在讀書的過程中，學(xué)生可以在一定程度上對(duì)人物心理進(jìn)行一定的分析，對(duì)作品中的風(fēng)景等細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行揣摩，從而達(dá)到提高學(xué)生觀察力和對(duì)所見所聞進(jìn)行一系列描述和表現(xiàn)的目的。在不同的場(chǎng)景中，學(xué)生在表現(xiàn)同一種事物的同時(shí)，更容易體會(huì)到其中的區(qū)別與相同點(diǎn)，使自己的大腦處于一個(gè)發(fā)散、想象、再發(fā)散、再想象最后進(jìn)行重組和再創(chuàng)作的過程。這樣既保證了學(xué)生創(chuàng)作意識(shí)的時(shí)刻警醒，也保證了其創(chuàng)作力一直處于“在線”狀態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)需要學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力，讓我們攜起手來共同解決這個(gè)問題，以適應(yīng)世界油畫發(fā)展的趨勢(shì)，并勇敢地抓住機(jī)遇、接受挑戰(zhàn)吧。

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