劉凌

摘 要：素描能力和素描技巧是所有設(shè)計類從業(yè)人員所要掌握的基礎(chǔ)技能，其相當于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計大廈的基石。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域由于其自身的特點和要求，對素描教學的專業(yè)要求更高。為了有效地提升環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中素描教學水平，文章圍繞環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中素描教學的現(xiàn)狀展開，分析在此教學過程中所需要具備的相關(guān)專業(yè)要求，并在對相關(guān)的專業(yè)要求進行細致探究的基礎(chǔ)上重構(gòu)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的素描教學體系。以此滿足環(huán)境藝術(shù)設(shè)計對素描教學的相關(guān)要求，提升素描教學水平。

關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計；素描教學；專業(yè)要求；研究

素描教學課程在所有視覺藝術(shù)領(lǐng)域的重要作用不言而喻。其是進行藝術(shù)設(shè)計的基本功底，對學習者的觀察能力、空間想象能力、構(gòu)圖能力、表達能力以及審美能力的鍛煉具有重大影響。隨著近些年來，經(jīng)濟社會的進一步向前發(fā)展，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計對素描教學的專業(yè)要求在不斷提升。為了有效提升素描教學水平，滿足環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的相關(guān)要求，對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中素描教學的專業(yè)要求進行探索研究具有重要現(xiàn)實意義。

1 我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中素描教學的現(xiàn)狀分析

當前的各大藝術(shù)設(shè)計類高校以及相關(guān)高校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)，在進行素描教學時大多采用的是統(tǒng)一標準的授課形式。所有設(shè)計類別專業(yè)的素描教學課程在整個教學安排中屬于基礎(chǔ)課程，教學方式采用的是大一統(tǒng)模式，其專業(yè)針對性較弱。近些年來，隨著新課改和社會對設(shè)計類人才素描能力要求的不斷增加，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教師對素描教學進行了諸多的探索，并取得了一定的成就。但這些探索和成就僅僅是改變了素描教學的某一個方面，比如用結(jié)構(gòu)素描、創(chuàng)意素描以及新表現(xiàn)素描來增添并細分傳統(tǒng)寫實素描，這僅僅是將發(fā)散思維引入了素描教學。其在專業(yè)知識、專業(yè)技能以及專業(yè)要求上并沒有取得重大突破，這種缺乏對事物的特殊性進行專業(yè)化的探索和研究，難以滿足環(huán)境藝術(shù)設(shè)計對素描教學的專業(yè)要求。這種素描教學現(xiàn)狀的存在，極大地阻礙了素描基礎(chǔ)課程教學與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程之間的銜接性和緊密性，不利于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學的整體性和延續(xù)性。因此，必須對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中素描教學的專業(yè)要求進行縱深化研究，只有這樣，才能夠不斷滿足社會對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計類人才的發(fā)展要求，增強此類人才的社會適應性，并促進素描教學專業(yè)化的提升。

2 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計對素描教學的專業(yè)要求分析

根據(jù)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的內(nèi)在要求和社會發(fā)展對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才能力的要求，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計對素描教學的專業(yè)要求主要表現(xiàn)在以下幾方面。一是要掌握相關(guān)的造型技能及造型規(guī)律，這是所有設(shè)計類專業(yè)都必須要掌握的一項技能。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計素描教學中，教師要強化學習者對設(shè)計素描繪制的造型技能和探索相關(guān)規(guī)律的訓練，滿足設(shè)計類專業(yè)對素描教學的基礎(chǔ)教學成果要求。二是要注重培養(yǎng)學習者的空間想象和空間重構(gòu)能力，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計由于本身具有較高的嚴謹性，因此在進行素描教學時，要培養(yǎng)學習者對實物圖的觀察能力、空間想象能力以及空間圖形的重構(gòu)能力。只有當學習者具備了一定的空間重構(gòu)能力，才能進行有效的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作。三是要訓練學習者的物體相對尺度、物體材料性表現(xiàn)以及基本透視關(guān)系的把握能力。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計本身具有極強的科學性和創(chuàng)造性，并在具體的實踐過程中，會運用到相關(guān)的材料。因此，在進行與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計相關(guān)的素描教學時，要特別注意培養(yǎng)、鍛煉學習者在這些方面的能力，以滿足環(huán)境藝術(shù)設(shè)計對素描教學的相關(guān)專業(yè)要求。

此外，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計對素描教學的專業(yè)要求還表現(xiàn)在靜物寫生、人像寫生以及幾何形體寫生等方面。在進行與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計相關(guān)的素描教學時，要有所針對性的對室內(nèi)、室外空間寫生以及石膏像寫生方面技能的培養(yǎng)和鍛煉，提升學習者相關(guān)素描技能，滿足環(huán)境藝術(shù)設(shè)計對素描教學的專業(yè)要求和社會發(fā)展需求。

3 如何提升環(huán)境藝術(shù)設(shè)計對素描教學的相關(guān)要求

為了有效改善我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中素描教學現(xiàn)狀，實現(xiàn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計對素描教學的相關(guān)專業(yè)要求，對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中素描教學的方式、內(nèi)容、師資以及課程設(shè)置進行重構(gòu)是有效方式之一。

3.1 重構(gòu)環(huán)境藝術(shù)教學中素描教學方式

我國傳統(tǒng)的素描教學方式主要采用的是目測式，這種直觀的觀察方法和分析方法能夠在最短的時間內(nèi)獲得比較全面的感性認識。但環(huán)境藝術(shù)設(shè)計對素描的要求更多的是呈現(xiàn)在理性方面。因此，需要改善環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中傳統(tǒng)的素描教學方式，對素描教學方式進行透視方法、材料質(zhì)感表現(xiàn)以及材料細節(jié)方面的科學、合理重構(gòu)。比如，在對材料進行感性觀察與理性分析時，可以將傳統(tǒng)的素描寫實方法與幾何形體寫生知識相融合。將任意等分分割、等分已知透視、CV點平面圖投影透視畫法、八點求圓以及任意等分延續(xù)等畫法用于素描教學過程中，促進教學方式的多元化。此外，在對材料質(zhì)量的表現(xiàn)與細節(jié)進行表達時，需要在素描教學過程中有針對性地培養(yǎng)學習者的專業(yè)要求和專業(yè)細節(jié)，采用“新、準、凈”三原則防止對材料質(zhì)感的過度表達，并突出對材料細節(jié)的表達。

3.2 重構(gòu)環(huán)境藝術(shù)教學中素描教學內(nèi)容

當前，我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的素描教學方式大多采用的計算機軟件制圖，這種素描教學模式與我國科技的迅速發(fā)展緊密相連。隨著科學技術(shù)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域的不斷滲透，使得環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的素描教學內(nèi)容也發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。部分高校在進行素描教學時甚至完全摒棄了傳統(tǒng)教學模式，全部采用的計算機軟件構(gòu)圖教學方式，這使得學習者的素描手繪技能缺乏，難以適應社會發(fā)展需要。在素描教學過程中，教師應當對計算機軟件制圖與手繪表達能力結(jié)合起來合理進行教學內(nèi)容的安排。以保證學習者能夠在經(jīng)過素描學習之后，能夠運用相關(guān)的技能知識繪制出結(jié)構(gòu)準確、線條明朗、空間重構(gòu)取舍適當?shù)沫h(huán)境藝術(shù)設(shè)計作品。

3.3 重構(gòu)環(huán)境藝術(shù)教學中素描教學的師資隊伍

專業(yè)化的師資隊伍是有效提升環(huán)境藝術(shù)設(shè)計對素描教學的相關(guān)專業(yè)要求的關(guān)鍵。因此，各大環(huán)境藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)要從源頭上踐行素描教學的專業(yè)要求，對素描教學的師資隊伍進行重建。在進行相關(guān)的素描授課教師招募和選擇時，要多選取環(huán)境藝術(shù)設(shè)計科班專業(yè)出生的教師，或者是采用一對一的形式進行素描授課教師的安排。只有具備專業(yè)素養(yǎng)的教師才能從更深層次上明曉環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)要求，也只有具備專業(yè)理念和專業(yè)技能的教師才能在素描教學中做到有的放矢，培養(yǎng)并提升學習者的素描技能，促進環(huán)境藝術(shù)設(shè)計素描教學專業(yè)化發(fā)展。

4 結(jié)語

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計對素描教學的專業(yè)要求眾多，在對其進行系列探索之后筆者發(fā)現(xiàn)，要提升環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的素描教學水平，滿足環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)需求度。需要運用具體問題具體分析的方法，對此專業(yè)中的素描教學體系進行重構(gòu)。只有在對素描教學方式、素描教學內(nèi)容、素描教學師資隊伍以及相關(guān)的課程設(shè)置進行重構(gòu)之后，才能有效提升學習者的相關(guān)專業(yè)技能，滿足環(huán)境藝術(shù)設(shè)計對素描教學的專業(yè)高要求。

參考文獻：

[1] 趙中建.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)計素描課程教學體系研究[J].藝術(shù)研究，2008（04）：96-99.

[2] 牛強國.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中素描教育的創(chuàng)新策略[J].美術(shù)教育研究，2016（16）：74-75.

[3] 常頌.環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的素描教學新探[J].廣西教育學院學報，2011（03）：138-140.

[4] 周培.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)素描教學體系的重建[J].藝術(shù)教育，2013（02）：143.