方光

【摘要】：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化工業(yè)的不斷發(fā)展使電氣自動(dòng)化技術(shù)方面的人才市場(chǎng)有著相當(dāng)大的潛力。加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是21 世紀(jì)高等工程教育共同關(guān)心與探討的問(wèn)題。結(jié)合電氣工程專業(yè)實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀，重點(diǎn)從實(shí)驗(yàn)教學(xué)給出了一些實(shí)踐體會(huì)，發(fā)揮了學(xué)生主體地位，開發(fā)了學(xué)生的潛能，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力普遍有所提高。最后對(duì)進(jìn)一步的改革提出了建議。

【關(guān)鍵詞】：電氣工程；實(shí)踐；教育；改革

【引言】：當(dāng)今科技的迅猛發(fā)展、社會(huì)需求的多樣性給高等人才培養(yǎng)提出了新的目標(biāo)和更高的要求。近幾年來(lái)，在我國(guó)高等院校的工程專業(yè)中，電氣工程專業(yè)一直處于相當(dāng)重要的地位，為我國(guó)培養(yǎng)了大批電氣工程專業(yè)的人才，因此，電氣工程教育是我國(guó)乃至全世界高等教育的重要組成部分，而專業(yè)實(shí)踐教學(xué)又是電氣工程專業(yè)學(xué)習(xí)的重要教育方式。創(chuàng)新源于實(shí)踐，實(shí)踐教學(xué)是造就具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力高素質(zhì)人才的重要途徑[1] 。

1.我國(guó)電氣工程教育培養(yǎng)目標(biāo)

電氣工程學(xué)科綜合性和應(yīng)用性較強(qiáng)，特點(diǎn)是強(qiáng)弱電結(jié)合、機(jī)電結(jié)合、軟硬件結(jié)合[2] ，主要培養(yǎng)能夠從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運(yùn)行、自動(dòng)控制、電力電子技術(shù)、信息處理、試驗(yàn)分析、研制開發(fā)、經(jīng)濟(jì)管理以及電子與計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用等領(lǐng)域工作的寬口徑“復(fù)合型”高級(jí)工程技術(shù)人才。

2.我國(guó)電氣工程教育存在的問(wèn)題

2.1 培養(yǎng)目標(biāo)單一，造成課程設(shè)置陳舊，不夠多樣化，且課程與實(shí)際應(yīng)用不能接軌，實(shí)踐課程偏少。學(xué)生課堂上學(xué)的和在企業(yè)工作中遇到的不一樣，造成學(xué)生在工作上的困惑和壓力，也使得企業(yè)在挑選工程技術(shù)人才時(shí)總感覺無(wú)從下手。即使進(jìn)了企業(yè)工作，學(xué)生也需要較長(zhǎng)一段時(shí)間來(lái)適應(yīng)和學(xué)習(xí)。

2.2 教學(xué)方法單一，電氣工程專業(yè)相關(guān)課程的內(nèi)容理論性比較強(qiáng)，加之大多課程含有較多的公式推導(dǎo)和理論敘述，若課堂教學(xué)不生動(dòng)，很容易使學(xué)生產(chǎn)生煩躁、厭惡、學(xué)不進(jìn)去的情緒，導(dǎo)致教學(xué)效率急劇下降。

2.3 許開設(shè) 電氣工程專業(yè)特別是新開設(shè)該專業(yè)的學(xué)校在師資力量、學(xué)科建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量、平臺(tái)建設(shè)等方面，和國(guó)內(nèi)外強(qiáng)校還存在很大差距，有待進(jìn)一步提高改進(jìn)。而這些院校正是除開少數(shù)幾個(gè)實(shí)力雄厚的重點(diǎn)院校外培養(yǎng)大批電氣工程專業(yè)基層技術(shù)人員的地方。

2.4 學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)不明確，傳統(tǒng)的教學(xué)方式只重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識(shí)的傳授，理論課程在教學(xué)計(jì)劃中占相當(dāng)大的比例，實(shí)踐課比較缺乏，這就容易造成學(xué)生只注重對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了對(duì)實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.電氣工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革思路

目前許多高校的專業(yè)課實(shí)驗(yàn)雖然進(jìn)行了一些改革，但從觀念上還是存在重理論、輕實(shí)踐的情況，從安排上還是將實(shí)驗(yàn)教學(xué)附屬于理論教學(xué)。要從根本上改變這一狀況，獨(dú)立設(shè)置實(shí)驗(yàn)課是一個(gè)很重要的舉措，它使實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)既相互聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立，二者成為整個(gè)教學(xué)體系并駕齊驅(qū)的兩個(gè)車輪。

4.電氣工程教學(xué)改革

4.1 提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位改變專業(yè)實(shí)驗(yàn)依附于理論課的重理論、輕實(shí)踐的觀念和現(xiàn)狀，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新力、就業(yè)能力為目標(biāo)，構(gòu)建專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和方法，設(shè)置獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課程，與現(xiàn)有的理論課程相對(duì)獨(dú)立，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位，突顯了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用形成了相對(duì)完整和獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

4.2建立開放式電氣電子實(shí)驗(yàn)室，構(gòu)建新型實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法如何使學(xué)生從實(shí)驗(yàn)教學(xué)的被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，我們進(jìn)行了深入的研究。首要的是給學(xué)生提供一個(gè)寬松、有效、自主的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，重視學(xué)生的主體地位。為此，我們?cè)黾訉?shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)，改變實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀，建立了開放式電氣電子實(shí)驗(yàn)室?！伴_放”有兩層含義：一是時(shí)間上定時(shí)開放和預(yù)約開放學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇實(shí)驗(yàn)時(shí)間；二是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開放，除了課程要求的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容外，學(xué)生可根據(jù)自己的專業(yè)特長(zhǎng)、愛好選擇做其它的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，還可以參加一些教師的科研活動(dòng)，接觸一些科研課題，也可以將日常生活中的創(chuàng)意、思考帶到實(shí)驗(yàn)室來(lái)。

4.3 克服困難，重視教學(xué)實(shí)習(xí)，走校企合作、產(chǎn)學(xué)研合作的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)途徑。

校企合作、產(chǎn)學(xué)研合作教育是指以高校為技術(shù)依托、以學(xué)生為主體、以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向及企業(yè)、高校、政府共同參與教學(xué)活動(dòng)、“做中有學(xué)、學(xué)中有做”的一種教育培養(yǎng)模式。電氣工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)必須以能源電力行業(yè)和輸配電裝備制造業(yè)需求為導(dǎo)向，堅(jiān)持實(shí)踐能力培養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)教育結(jié)合，建立校企聯(lián)盟，將產(chǎn)學(xué)研合作打造成應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要平臺(tái)，使學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐的過(guò)渡，實(shí)現(xiàn)從大學(xué)到“職場(chǎng)”的無(wú)縫對(duì)接。

結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代電子科學(xué)和計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展，應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才的需求量將會(huì)越來(lái)越大。電氣工程作為一種新型的科學(xué)技術(shù)，它在人們的生產(chǎn)生活中發(fā)揮的作用，是非常重要的。因此，要結(jié)合當(dāng)前電氣工程教育中存在的問(wèn)題，從中采取相應(yīng)的應(yīng)對(duì)方式，推動(dòng)電氣工程快速發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】：

1. 馬潔. 論應(yīng)用型人才創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 黑龍江高教研究，2011，（11）：116-118.

2. 翁國(guó)慶，黃飛騰.電氣工程專業(yè)現(xiàn)狀分析及浙江省屬高校發(fā)展策略探索[J].中國(guó)電力教育，2013（20）：35-55.