宋曉利

作為新環(huán)境下最為重要的媒體形式之一，數(shù)字媒體具有傳播速度快、范圍廣、獲得方式多、約束性低等優(yōu)勢(shì)，已經(jīng)給我們的生產(chǎn)生活帶來了極大的影響，成為我們生活的重要組成部分，特別是在現(xiàn)代信息化社會(huì)中，隨著智能手機(jī)等移動(dòng)終端的發(fā)展，人們傳統(tǒng)落后的交流方式被徹底顛覆。因此，我們必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行審視，緊跟時(shí)代前沿的藝術(shù)潮流，充分引入數(shù)字媒體，豐富教學(xué)手段，探索數(shù)字媒體藝術(shù)的教學(xué)模式。

一、數(shù)字媒體藝術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀

當(dāng)今社會(huì)新環(huán)境中，人們接觸到最多的新詞匯便是云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、智能化等，所有這些現(xiàn)代化的因素組合便形成了數(shù)字媒體。數(shù)字媒體和大眾媒體最大的區(qū)別在于其不再以報(bào)紙、書籍等作為媒介，而是以現(xiàn)代化數(shù)字終端作為平臺(tái)進(jìn)行信息的傳輸。其特點(diǎn)是速度快，以網(wǎng)絡(luò)為媒介保證了信息的時(shí)效性。數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)教學(xué)的突破，不僅極大地降低了時(shí)間以及空間對(duì)教學(xué)的限制，而且在一定程度上更新了教學(xué)方式，豐富了教學(xué)模式，使學(xué)生求學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，而是可以隨時(shí)通過數(shù)字媒體來獲得自身所需要的知識(shí)，學(xué)生的選擇更具多樣性。網(wǎng)絡(luò)為我們提供了豐富的信息資源，我們不僅有了更多的選擇，而且信息的獲取方式也更加豐富。新環(huán)境下的數(shù)字媒體綜合利用了網(wǎng)絡(luò)資源，并且逐漸具備了網(wǎng)絡(luò)資源的特征，例如豐富性、便捷性以及高速性等。正是由于這個(gè)因素，數(shù)字媒體可以說是當(dāng)今最普遍的媒體技術(shù)。伴隨著人們體驗(yàn)的提升，傳統(tǒng)的教學(xué)模式必然會(huì)被數(shù)字媒體所取代，學(xué)生會(huì)獲得空前自由。在藝術(shù)教學(xué)中，通過引入數(shù)字媒體，能夠變傳統(tǒng)教學(xué)為大眾化交流，有了更多人的參與，有利于相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短。發(fā)展到現(xiàn)在，數(shù)字媒體已經(jīng)深深融入現(xiàn)代人的生活，人們互動(dòng)與求知時(shí)最先想到的便是數(shù)字媒體這一方式。數(shù)字媒體正在以不可估量的優(yōu)勢(shì)以及無法匹及的速度開啟新的媒體時(shí)代，引領(lǐng)著未來發(fā)展的方向。

二、新環(huán)境下數(shù)字媒體藝術(shù)的教學(xué)模式

（一）工作室人才培養(yǎng)模式

在工作室人才培養(yǎng)模式中，課堂教學(xué)、課題以及實(shí)踐等內(nèi)容融為一體，使得教學(xué)方法中的過程與實(shí)踐教學(xué)得到強(qiáng)化，有利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。在我國(guó)，自2D05年起便有不少高校開設(shè)了藝術(shù)工作室，作為教學(xué)活動(dòng)平臺(tái)，把專業(yè)課題項(xiàng)目任務(wù)當(dāng)作主線，通過教師或者專家的指導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。在數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)的工作室設(shè)置中，要以人才培養(yǎng)方向?yàn)橐罁?jù)，以實(shí)踐能力為基礎(chǔ)，從社會(huì)需求出發(fā)，充分解決學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容之前的沖突。通過這種方式，實(shí)驗(yàn)設(shè)備得以充分利用，學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)也會(huì)得以發(fā)展，不斷根據(jù)社會(huì)需求來調(diào)整專業(yè)方向。工作室人才培養(yǎng)模式中，除了完成日常的教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)該注重項(xiàng)目實(shí)踐，確保課堂教學(xué)為項(xiàng)目實(shí)踐服務(wù)。在項(xiàng)目任務(wù)的完成過程中，通過教師的引領(lǐng)，學(xué)生能夠在實(shí)踐中提升創(chuàng)作水平。這種工作室融教學(xué)、實(shí)踐及營(yíng)利為一體，形成了一種良性循環(huán)，這也體現(xiàn)了數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)自身的應(yīng)用實(shí)踐性。

（二）產(chǎn)、學(xué)、研一體化教學(xué)模式

該教學(xué)模式是教育界倡導(dǎo)的新型教學(xué)模式，對(duì)于數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)而言，有必要引入該教學(xué)模式。高校可以充分發(fā)揮教學(xué)與科研優(yōu)勢(shì)，和社會(huì)中相關(guān)企業(yè)合作，在教學(xué)中引入企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目。在學(xué)校與企業(yè)的合作過程中，學(xué)生處于中心地位，能夠及時(shí)獲得教師的指導(dǎo)，而且還能夠根據(jù)客戶的反饋及時(shí)調(diào)整。這種以項(xiàng)目為核心的教學(xué)方式，極大地提升了學(xué)生的實(shí)踐能力，而且也有利于學(xué)生對(duì)理論的理解。此外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)，直接參與企業(yè)項(xiàng)目的研發(fā)、生產(chǎn)，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

目前我國(guó)的產(chǎn)、學(xué)、研教學(xué)模式主要分為以下三種：訂單式培養(yǎng)模式、項(xiàng)目導(dǎo)入模式以及項(xiàng)目庫儲(chǔ)備模式。這三種教學(xué)模式各有利弊，高校在教學(xué)方案的制定過程中要結(jié)合自身特點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。從本校及本地區(qū)的資源優(yōu)勢(shì)和文化發(fā)展出發(fā)，形成具備自身特色的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)。通過產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，學(xué)校在人才培養(yǎng)中獲得了更加廣泛的發(fā)展空間，有利于推動(dòng)科研成果轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)力，學(xué)生的創(chuàng)造力也有了轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐能力的機(jī)會(huì)，從而推動(dòng)我國(guó)數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

（三）國(guó)際化教學(xué)模式

首先，與國(guó)際社會(huì)接軌，進(jìn)行數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的建設(shè)，為以后高校和國(guó)際交流奠定基礎(chǔ)。只有專業(yè)建設(shè)符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，高校才能夠從國(guó)際認(rèn)可的角度出發(fā)來提升與改革教學(xué)工作。其次，在課程體系構(gòu)建工作中，也應(yīng)該符合數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)中增加國(guó)際化教學(xué)內(nèi)容，例如，世界歷史、中外文明交流等相關(guān)課程。加強(qiáng)雙語教學(xué)，提升學(xué)生的外語水平。再次，推行國(guó)際聯(lián)合辦學(xué)，以國(guó)際上高校之間的合作來加強(qiáng)對(duì)人才的培養(yǎng)，這是目前普遍使用的一種國(guó)際型人才培養(yǎng)方式。國(guó)內(nèi)外不同高校的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)之間，可以互派學(xué)生交流學(xué)習(xí)，充分借鑒國(guó)外高校的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)兩國(guó)的文化交流。最后，加強(qiáng)國(guó)際化師資隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)校方面應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的專業(yè)培訓(xùn)，注重引入國(guó)外優(yōu)秀人才以及海歸人才。

（作者單位：江南大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)系）