周敏

在大家眼里，徐建文老師是個既簡單又不簡單的人。說他簡單吧，你看，只要有書看，有課聽，有問題研究，他就幸福滿溢；說他不簡單吧，你瞧，因為對小學數(shù)學教學研究愛得深沉，所以從走上講臺到主持教研工作，雖已劃過三十多年的時光，他卻始終享受著“學習—研究—反思—寫作”的平靜生活，那樣安逸，那樣自得！

沉醉書香。和徐老師在一起，他會為我們推薦他近期看過的好書、好文章，分享他閱讀的心得體會，分析各種前沿教育教學觀點，闡述他對于數(shù)學教育熱點問題的思考……每當這時，我們不僅會感嘆他的博學和睿智，更會在無形中被他激發(fā)起閱讀的無限熱情。

書香能致遠。在閱讀中思考，在思考中閱讀，這種癡迷的狀態(tài)，常常讓他想得更深、更細、更高遠、更有創(chuàng)意。往往看似平常的教學現(xiàn)象，他總能在其中琢磨出一些門道來。而良好的思考習慣，也讓他的觀察角度愈加獨特，思維觸角愈加敏銳。他主持的課題撰寫的論文多次在全國、省級評比中獲獎，50多篇文章發(fā)表于各級刊物，其中7篇被人民大學報刊復印資料全文轉(zhuǎn)載。

癡迷課堂。如果你去辦公室找徐老師，十有八九會撲空，因為大部分的工作時間，他會穿梭在一線的課堂中。2016年，他竟有323節(jié)的聽課記錄，40多場大大小小的教學研討與交流，這還不算，他還經(jīng)常冒出這樣的想法：最近對某個內(nèi)容的教學有了一些新的思考，想去學校試一試，看看孩子們是怎樣學習的，與老師們研討一下。 于是不經(jīng)意間，很多學校都留下了他“下水教研”的身影。帶著新的思考和實踐，他的身影遍及江蘇、浙江、山東、福建等地，積極與同行研討交流……

從問題出發(fā)進行研究，堅守“數(shù)學本質(zhì)”和“兒童立場”，在兒童已有知識經(jīng)驗和數(shù)學教學目標之間架起通道和橋梁。教學實踐與研究中，他總是努力地理解學生的話語系統(tǒng)，傾聽學生的學習感受，剖析學生的思維特點，把研究學生、認識學生、發(fā)現(xiàn)學生放在最核心的地位，把存在的問題與自己的教學主張結(jié)合起來，深入解剖，有針對性地采取措施，找到教學主張與教改實驗的最佳結(jié)合點。一堂堂不同場合展示的研究課，是他癡迷課堂、潛心研究所結(jié)出的碩果。

專注教研。徐老師做教研員是用心的、動情的，他把幫助教師專業(yè)成長看得比自己的發(fā)展更重，這是一種胸懷和境界。他專注于一個個研究課題、穿梭于一場場研討活動、流連于一個個年輕教師的課堂、活躍在一個個分享交流的三尺講臺，幫助教師們選課、備課、磨課、議課，一遍一遍地聽，悉心指導，不厭其煩。他指導的青年教師一個接一個地踏上各級賽課的舞臺，一回又一回地捧著一等獎歸來，區(qū)域課堂教學特色彰顯。

為了深入推進小學數(shù)學教學的研究，加快教師團隊專業(yè)成長的步伐，近五年來，他創(chuàng)新并倡導的卷入式校本教研受到了一線教師和專家學者的廣泛認可和一致好評。以卷入式為平臺，近兩年他和他的團隊又開始了“用課程創(chuàng)生的理念，以長作業(yè)的形式，設計長線活動，形成繪本式的課程材料，實現(xiàn)國家課程的校本化開發(fā)，促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)的發(fā)展”的新探索。依托一道題、一個課時、一個單元，用一個月、幾個月、一個學期乃至更久的時間段去思考一堂課的教學，將“教材”變成“學材”，從課時走向課程，將數(shù)學核心素養(yǎng)的種子播撒于孩子們心中，生根、發(fā)芽，最終成長為參天大樹！錄像回放式教研，連續(xù)劇式主題研究……徐老師永遠走在教研創(chuàng)新的路上！

（作者單位：江蘇常熟市世茂實驗小學）