肖宇

心急吃不了熱豆腐，教學(xué)也是一樣，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，只有一步步走得夠扎實(shí)，才可以為以后的順利發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但是在目前的幼兒教學(xué)之中，提前小學(xué)化的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，雖然給予幼兒一個(gè)較好的開始對(duì)于幼兒的發(fā)展有些益處，但是這樣急切地去做不合邏輯的事情，定會(huì)出現(xiàn)相反的結(jié)果。為什么要讓一個(gè)心智尚未開啟的幼兒急于學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)呢，這其實(shí)與花兒還未開花便凋零了是一個(gè)道理，為什么要在夏天之時(shí)去做冬天的事情呢？此外，幼兒還那么天真愛玩，不能這樣過早的泯滅他們的童心，也不能在不合適的時(shí)間讓幼兒去承擔(dān)過多的課業(yè)。這樣對(duì)于幼兒今后的成長(zhǎng)極其不利。

一、目前幼兒教育提前小學(xué)化的表現(xiàn)

1.幼兒接受小學(xué)課程知識(shí)時(shí)間過早。目前絕大多數(shù)的幼兒園在幼兒入園之后，沒有任何過渡，直接便是小學(xué)的課程，甚至有些幼兒上三年的幼兒園，已經(jīng)學(xué)到了二三年級(jí)的知識(shí)。

2.實(shí)施小學(xué)化的管理。目前絕大多數(shù)的幼兒園為了便于管理，過早的實(shí)施小學(xué)化的管理制度，其最終目標(biāo)便是讓幼兒服從管理、懂規(guī)矩、課堂嚴(yán)肅等，這樣的制度無疑使幼兒失去了童年，這便是幼兒園提前小學(xué)化的思想。比如，許多幼兒園在招生之時(shí)便會(huì)講，我們的幼兒園可以使幼兒從小進(jìn)入正規(guī)的學(xué)校管理，讓幼兒從小聽話、懂事。入園第一天起便是學(xué)習(xí)小學(xué)的知識(shí)，幼兒園畢業(yè)之時(shí)可以達(dá)到怎樣的程度等，這便是幼兒園提前小學(xué)化的具體表現(xiàn)。

二、幼兒園提前小學(xué)化的成因

1.家長(zhǎng)望子成龍。父母希望自己的孩子成才，這樣的心情值得理解，但是成才之路有很多種，必須要挑選適合孩子的才可以，家長(zhǎng)這樣一意孤行，只認(rèn)為比別的孩子提前教育是好的，堅(jiān)持認(rèn)為這是幼兒今后發(fā)展的保障，都想孩子在幼兒時(shí)期便接受最高等的教育。所以便出現(xiàn)了幼兒園提前小學(xué)化的成因。

2.幼兒園為了生源。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的幼兒園越來越多，其相互之間的競(jìng)爭(zhēng)越來越大，為了得到較多的生源，他們抓住了家長(zhǎng)望子成龍的心理，采取提前小學(xué)化的教學(xué)方式，采取小學(xué)化的管理方式、教學(xué)思路和授課內(nèi)容。給幼兒小學(xué)化的教育，這便是吸引生源的最佳途徑，這也是幼兒園提前小學(xué)化的主因。比如在給孩子挑選幼兒園之時(shí)，家長(zhǎng)便會(huì)問各種關(guān)于小學(xué)方面的問題，這樣長(zhǎng)期下來，幼兒園教師、院長(zhǎng)們便掌握了家長(zhǎng)的心理，順應(yīng)他們的需求，將幼兒園教學(xué)內(nèi)容、方式、管理、模式等都照搬小學(xué)的方式。這樣便使各個(gè)幼兒園紛紛效仿，便呈現(xiàn)了如今提前小學(xué)化的現(xiàn)象。

三、避免幼兒園提前小學(xué)化的建議

1.使父母認(rèn)識(shí)到幼兒適時(shí)學(xué)習(xí)的益處。對(duì)于目前較嚴(yán)重的小學(xué)化現(xiàn)象，必須要讓父母認(rèn)識(shí)到合理對(duì)幼兒教學(xué)的益處，以及對(duì)孩子過早進(jìn)行小學(xué)化教學(xué)的弊端。比如，國(guó)家教育部門可以經(jīng)常組織多元化演講課，引導(dǎo)家長(zhǎng)去聽課，這樣便會(huì)讓家長(zhǎng)意識(shí)到專家所講的是正確的，便會(huì)意識(shí)到自身的錯(cuò)誤，逐漸便可以順利保留幼兒們的童心，這種方式可以有效避免幼兒提前小學(xué)化學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

2.加強(qiáng)對(duì)幼兒園管理者的思想教育。政府或者教育部門應(yīng)對(duì)幼兒園的管理者進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?，讓他們意識(shí)到正確的幼兒園發(fā)展之路，引導(dǎo)他們對(duì)幼兒園的管理與教育有一個(gè)全新的、正確的認(rèn)識(shí)。讓他們主動(dòng)將幼兒園的提前小學(xué)化教學(xué)模式取消掉。這是從根源上杜絕提前小學(xué)化教學(xué)的方式。

比如，如果再有一些家長(zhǎng)去幼兒園報(bào)名之時(shí)提出小學(xué)化的教育，幼兒園的管理者們可以對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)，告訴他們國(guó)家對(duì)教育的安排是非常科學(xué)的，我們應(yīng)該遵循自然的規(guī)律，更應(yīng)該遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律。這樣經(jīng)過教育部門和政府的大力制約，便是解決這一問題的最有效的方式。

幼兒是國(guó)家發(fā)展的希望與動(dòng)力，我們應(yīng)該要保證幼兒從小身心健康的發(fā)展，更應(yīng)該保證幼兒的發(fā)展規(guī)律，切不可出現(xiàn)錯(cuò)誤的教育方向，那樣會(huì)使幼兒從小便在錯(cuò)誤的道路上發(fā)展，這樣對(duì)于國(guó)家的未來發(fā)展來說是一種負(fù)擔(dān)。我們應(yīng)該讓幼兒用童心看世界，享受美好的生活，這樣自然而然幼兒們身心、品質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度才會(huì)健康發(fā)展，才可以給未來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。（作者單位：江西省贛州市章貢區(qū)保育院）