蔣悅心

摘要：如今我們已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，生產(chǎn)方式和人的思維在不斷革新，英語教學(xué)也應(yīng)緊隨時(shí)代步伐不斷改革。思維指導(dǎo)圖作為思維和學(xué)習(xí)方法的新模式，其應(yīng)用范圍越來越廣泛。如何有效地在教育和教學(xué)中使用它已成為大眾教育研究者和教育工作者密切關(guān)注的問題。本文探討了思維導(dǎo)圖的定義、特點(diǎn)、必要性及其在英語教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 思維導(dǎo)圖

中圖分類號(hào)：H319文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）03-0159-01

一、思維導(dǎo)圖的定義以及基本特征

（一）定義

思維導(dǎo)圖又稱為心智圖，最早是由英國(guó)的“記憶之父”東尼·博贊先生在20世紀(jì)60年代提出的一種有效的記筆記方法，后來慢慢形成了思維導(dǎo)圖的概念。它是在層級(jí)和分類的信息組織基礎(chǔ)上，從中心主題通過特定的關(guān)聯(lián)展開分支，有關(guān)鍵詞或圖形標(biāo)志分支，并充分利用色彩和字體的變化將放射性思維的思維過程和結(jié)果可視化的工具。

（二）基本特征

（1）注意力的焦點(diǎn)集中在中央圖像上；（2）主題作為分支從中央圖像向四周放射；（3）分支由關(guān)鍵圖像或關(guān)鍵詞構(gòu)成；（4）各分支形成相互連接的節(jié)點(diǎn)結(jié)構(gòu)。

二、學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的必要性

思維導(dǎo)圖是一種成功的思維工具，它在英語教學(xué)中有著很高的應(yīng)用價(jià)值。以下從教師和學(xué)生的角度闡述思維導(dǎo)圖在英語教學(xué)中的作用。

（一）教師角度

在英語教學(xué)中，思維導(dǎo)圖值得推廣應(yīng)用。思維導(dǎo)圖可以簡(jiǎn)明扼要地把知識(shí)點(diǎn)和原理表達(dá)清楚，使學(xué)生一目了然，幫助學(xué)生梳理線索，掌握知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，把握篇章整體框架和結(jié)構(gòu)，分析其中的邏輯關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在腦中形成完整的知識(shí)線索網(wǎng)圖，建立發(fā)散思維，從而更好地掌握知識(shí)和聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容，達(dá)到融會(huì)貫通。在英語教學(xué)中，尤其是語法教學(xué)，思維導(dǎo)圖更加深了學(xué)生的理解和記憶。知識(shí)點(diǎn)可以引入若干知識(shí)點(diǎn)，轉(zhuǎn)化為知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教師可以在課件中或黑板上繪制思維導(dǎo)圖，在授課過程中逐個(gè)講解導(dǎo)圖中的知識(shí)點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)其內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生既能整體認(rèn)知，又能各個(gè)擊破。另外，在備課時(shí)，教師也應(yīng)廣泛應(yīng)用思維導(dǎo)圖，這樣可以讓教師在授課時(shí)保持思路清晰，層次分明，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來覺得有章可循。

（二）學(xué)生角度

作為英語學(xué)習(xí)者，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用也是不可或缺的。在聽課做筆記時(shí)，學(xué)生可以用繪制思維導(dǎo)圖的方式，既節(jié)省時(shí)間，又清晰明了。另外，在繪制思維導(dǎo)圖時(shí)可以用圖標(biāo)或者顏色等標(biāo)記畫出某個(gè)語法、單詞的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高大腦注意能力，從而達(dá)到改善記憶和增進(jìn)理解的效果。在復(fù)習(xí)時(shí)可以化抽象為形象，科學(xué)地記憶和掌握，也方便把握整體框架結(jié)構(gòu)和梳理知識(shí)線索，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。同時(shí)學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況繪制個(gè)性化的思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)獨(dú)立性和創(chuàng)造性，也鍛煉自己構(gòu)建知識(shí)體系的能力。使學(xué)生思維更縝密，知識(shí)掌握更加系統(tǒng)。

三、思維導(dǎo)圖在英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

（一）利用思維導(dǎo)圖加強(qiáng)詞匯記憶

詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，扎實(shí)的詞匯儲(chǔ)備是建立英語大樓的根基，然而詞匯量是學(xué)生英語學(xué)習(xí)難以突破的瓶頸，如何高效牢固地記住詞匯也是學(xué)生們頭疼的難題。把思維導(dǎo)圖運(yùn)用到英語詞匯學(xué)習(xí)中是行之有效的方法。單詞的音、形、義、用，可以通過思維導(dǎo)圖來加深記憶。死記硬背的方法效率低下而且容易遺忘，利用圖像記憶和聯(lián)想記憶則大大提高了記憶的效率和效果，也讓記憶更加持久，同時(shí)讓學(xué)習(xí)過程更加生動(dòng)有趣。海量的詞匯如同散落的珍珠，讓學(xué)生找不到頭緒，而思維導(dǎo)圖可以讓學(xué)習(xí)者通過聯(lián)想和想象，把散落的珍珠串聯(lián)起來，在學(xué)生的腦海中形成圖像，加深記憶。

（二）將思維導(dǎo)圖運(yùn)用于英語閱讀教學(xué)

閱讀是英語學(xué)習(xí)的重頭戲，在英語測(cè)試中閱讀也是極為重要的。在英語閱讀理解時(shí)，運(yùn)用思維導(dǎo)圖，有助于把握文章脈絡(luò)，有助于對(duì)文章的總結(jié)和歸納，有助于對(duì)主旨大意的理解，化抽象的信息為圖像，提高學(xué)生的閱讀能力和效率。學(xué)生在閱讀時(shí)，應(yīng)先瀏覽文章，歸納主旨，提煉關(guān)鍵詞，以主題為中心、關(guān)鍵詞為主干分支，用圖像表達(dá)文章的邏輯關(guān)系。無論是平時(shí)閱讀還是考試的閱讀理解，思維導(dǎo)圖都是切實(shí)可行的幫助理解的工具。

（三）思維導(dǎo)圖應(yīng)用于寫作教學(xué)

短文寫作對(duì)于中學(xué)生來說是件困難的事情。 要寫好作文，首先，詞匯量要達(dá)到一定要求。其次，作文語句要連貫，不能東拉一句，西扯一句。 第三，要求學(xué)生寫作文時(shí)要有篇章架構(gòu)能力。所以許多學(xué)生很畏懼英文寫作。心中沒有思路，不知如何下筆。其實(shí)在英文寫作中也是可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖的。首先學(xué)生要細(xì)心審題，研讀寫作要求，用思維導(dǎo)圖的方式列出提綱，再根據(jù)思維導(dǎo)圖寫出具體內(nèi)容，這樣可以使文章邏輯準(zhǔn)確，調(diào)理清晰，層次分明。

四、結(jié)語

思維導(dǎo)圖是一種有效的思考工具，它把抽象的邏輯轉(zhuǎn)化為可視的圖像，直觀明了。思維導(dǎo)圖被引入到英語教育，對(duì)教育教學(xué)過程產(chǎn)生積極的影響。思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)演繹和歸納，建立發(fā)散思維，找到知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，把握整體知識(shí)結(jié)構(gòu)。激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的思維能力?？傊覀冇斜匾芯靠茖W(xué)有效地把思維導(dǎo)圖運(yùn)用到英語教學(xué)中，使思維導(dǎo)圖成為教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)的有效工具。

參考文獻(xiàn)：

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[3]裴光剛.思維導(dǎo)圖與外語教學(xué)[J].山東外語教學(xué)，2007（2）：41-47.

責(zé)任編輯：孫瑤