朱武靈

【摘 要】本文基于促進(jìn)課堂教學(xué)新型模式的發(fā)展、有效落實(shí)高效課堂，圍繞高中信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)策略轉(zhuǎn)換途徑等方面展開(kāi)論述，闡述高中信息技術(shù)有效課堂策略轉(zhuǎn)型在教學(xué)實(shí)踐中的做法與體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù) 有效利用 策略轉(zhuǎn)型 探究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）01B-0149-02

一、高中信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

社會(huì)發(fā)展促進(jìn)了科技水平的提升，也促進(jìn)了教育信息技術(shù)手段的提升，為高效課堂的有效落實(shí)提供保障。高中生在認(rèn)識(shí)水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣及思維發(fā)展等方面具有一定的基礎(chǔ)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段加強(qiáng)教學(xué)策略轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，一方面加強(qiáng)了教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解，也促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)與能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升。近年來(lái)教育信息化手段逐漸融入課堂實(shí)踐中，較好地促進(jìn)教學(xué)手段轉(zhuǎn)變，提升了教學(xué)效率。但在實(shí)際中也有部分學(xué)校受傳統(tǒng)意識(shí)及實(shí)際影響，信息技術(shù)手段運(yùn)用存有問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）思想意識(shí)轉(zhuǎn)變有待提升

高中教育面臨參加高考，許多教師與學(xué)生受傳統(tǒng)教學(xué)等問(wèn)題的影響，感覺(jué)利用信息技術(shù)手段浪費(fèi)時(shí)間，不能從思想意識(shí)方面得到重視，他們對(duì)現(xiàn)代教育信息化手段興趣不濃，造成信息手段的高效性得不到較好的體現(xiàn)，嚴(yán)重影響到教學(xué)效率的提升，也讓學(xué)生的信息技術(shù)能力培養(yǎng)受到一定的限制，不利于現(xiàn)代教育信息手段的深化與提升。

（二）師資配備相對(duì)薄弱

現(xiàn)代教育信息技術(shù)發(fā)展非常迅速，可謂日新月異，要想讓其強(qiáng)大的功能得到充分展示，要有專(zhuān)業(yè)的教師進(jìn)行指導(dǎo)，更好地展現(xiàn)其中的內(nèi)涵。而具體實(shí)踐中許多學(xué)校信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師嚴(yán)重不足，大都是相關(guān)專(zhuān)業(yè)改行或臨時(shí)教師應(yīng)付，師資的非專(zhuān)業(yè)化嚴(yán)重影響教學(xué)水平的提升，不能將現(xiàn)代教育新特點(diǎn)盡情展示出來(lái)，造成教學(xué)效率大大降低，不利于學(xué)生能力培養(yǎng)及現(xiàn)代教育手段發(fā)展與提升。

（三）利用效率比較低

雖然有些學(xué)校在基礎(chǔ)設(shè)施上加大投資，安裝了基本的現(xiàn)代教育信息技術(shù)硬件與軟件，但在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程使用率不高，由于受思想意識(shí)及師資等因素影響，在教學(xué)方法的研究及使用中不愿花費(fèi)時(shí)間與精力，使用中簡(jiǎn)單應(yīng)付，使用效率不高，嚴(yán)重阻礙了課堂效率提升及教育新理念的落實(shí)。

二、高中信息技術(shù)有效課堂教學(xué)策略轉(zhuǎn)型途徑

信息技術(shù)手段的應(yīng)用，讓傳統(tǒng)的教學(xué)形式與手段發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變，尤其是多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，拓寬了學(xué)習(xí)的空間，豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使教學(xué)形式發(fā)生大的變化，過(guò)去一支筆、一本書(shū)、一塊黑板的時(shí)代徹底結(jié)束，新的教學(xué)策略應(yīng)運(yùn)而生，促進(jìn)了課堂教學(xué)手段的深化與提升。

（一）翻轉(zhuǎn)課堂，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)形式是教師在臺(tái)上講，學(xué)生在下面被動(dòng)的記，是典型的填鴨式教學(xué)模式，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，阻礙了學(xué)習(xí)效率的提升?，F(xiàn)代信息手段的運(yùn)用較好地避免這些弊端，它以強(qiáng)大的功能、鮮活的視覺(jué)效果等優(yōu)勢(shì)，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能自主參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為效率的提升奠定了基礎(chǔ)。其中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，在教學(xué)實(shí)踐中呈現(xiàn)較好的學(xué)習(xí)效果。

首先是嶄新的學(xué)習(xí)形式。它是學(xué)生在課下時(shí)間利用信息資源進(jìn)行自主探究，先對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行初步學(xué)習(xí)與理解，然后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息掌握其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破措施，從而較全面地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)“制作簡(jiǎn)單的幻燈片”一節(jié)中，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將制作的與幻燈片學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的文本材料、視頻材料、課件等相關(guān)資源上傳，以供學(xué)生學(xué)習(xí)中借鑒參考。如什么是幻燈片、幻燈片的基本特點(diǎn)及使用方法技巧，再加一個(gè)簡(jiǎn)單的小制作，讓學(xué)生在課下進(jìn)行感知與學(xué)習(xí)。新的學(xué)習(xí)形式讓學(xué)生倍感新鮮，從而提高學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)知識(shí)的學(xué)習(xí)理解程度與效果的提升。其次是巧妙地互動(dòng)。翻轉(zhuǎn)課堂中學(xué)生將自主學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，在課堂中進(jìn)行展示與交流，通過(guò)各學(xué)習(xí)小組、個(gè)人探究等形式進(jìn)行，學(xué)生從知識(shí)的獲取中得到快樂(lè)，促進(jìn)了參與、展示的積極性，不僅較好地完成本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，也較好地促進(jìn)了學(xué)生的認(rèn)知、理解、分析與表達(dá)等多種能力的訓(xùn)練與提升，促進(jìn)綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成與發(fā)展。再次是嶄新的評(píng)價(jià)機(jī)制。翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生先進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，從整體上掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將疑難問(wèn)題在課堂中進(jìn)行互動(dòng)交流，學(xué)生之間又能很好地解決一部分問(wèn)題，教師真正要做的內(nèi)容相對(duì)少，在一定程度上減輕了老師的課堂工作量，但教師要進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，將學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)與不足準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，一方面鼓勵(lì)學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，另一方面也讓學(xué)生對(duì)存在的不足及時(shí)彌補(bǔ)，形成準(zhǔn)確的知識(shí)鏈接與整體掌握能力，為學(xué)生全面發(fā)展提供了有力的保障。

（二）空中平臺(tái)，全力打造新型資源庫(kù)

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源主要是教材與輔導(dǎo)資料，信息技術(shù)手段的運(yùn)用改變了這種束縛，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的（下轉(zhuǎn)第164頁(yè)）（上接第149頁(yè)）運(yùn)用，它打破區(qū)域、時(shí)空的界限，將很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)的資源，如本單位、本省甚至國(guó)外的相關(guān)資源通過(guò)一張大網(wǎng)進(jìn)行相互聯(lián)結(jié)，各處的知識(shí)資源就像網(wǎng)中的一個(gè)個(gè)節(jié)點(diǎn)，每一處節(jié)點(diǎn)都相互相通，在網(wǎng)上每一處都能查找到其他地方的資源，新型的龐大的新型資源庫(kù)，內(nèi)容量非常大，也非常方便實(shí)用。

如在學(xué)習(xí)“共享文件夾交流信息”一節(jié)中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息的共享與運(yùn)用，先在電腦中建立文件夾，點(diǎn)擊文件夾的屬性，在共享菜單中共享文件夾，在電腦的圖標(biāo)中就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)手托的符號(hào)，然后將網(wǎng)絡(luò)設(shè)置好，尤其要注意工作組與 IP 設(shè)置準(zhǔn)確，保證電腦之間能相互查找到，再雙擊電腦上的網(wǎng)上鄰居，就可在電腦中發(fā)現(xiàn)共享夾，也可以查看里面的內(nèi)容。根據(jù)建立好的共享文件夾，將各自準(zhǔn)備的資源如文本、視頻、試題、方法總結(jié)等上傳到共享文件夾中，供大家學(xué)習(xí)借鑒。一個(gè)人建立了共享文件可能微不足道，但如果每個(gè)人都能將資源上傳，匯總起來(lái)就會(huì)是一個(gè)龐大的資源庫(kù)，內(nèi)容豐富，形式多樣，存放時(shí)間長(zhǎng)久，供隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)使用，新型資源庫(kù)為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的空中平臺(tái)，改善了學(xué)習(xí)條件，轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

信息技術(shù)手段為空中平臺(tái)的創(chuàng)設(shè)提供好的保障，學(xué)生在龐大的信息資源庫(kù)中盡情地享受知識(shí)的魅力，克服許多傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中的束縛，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的形式，豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

（三）虛擬空間，創(chuàng)設(shè)良好的互動(dòng)空間

互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用加強(qiáng)了溝通交流，也創(chuàng)設(shè)了一個(gè)虛擬的互動(dòng)空間，讓學(xué)生在這個(gè)特殊的空間中展示個(gè)性特色，為個(gè)性能力的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。

如在學(xué)習(xí)“通過(guò)局域網(wǎng)交流信息用”一節(jié)中，指導(dǎo)學(xué)生借助于NetMeeting、QQ 聊天以及 MSN 技術(shù)，進(jìn)行人際間的交流與溝通，教師結(jié)合具體實(shí)際，設(shè)置具體的話(huà)題展示交流，如一位教師在課堂中這樣設(shè)計(jì)：

同學(xué)們學(xué)習(xí)了 NetMeeting、QQ 以及 MSN 軟件特點(diǎn)，掌握了基本的操作技術(shù)，下面我們用同學(xué)喜歡的軟件 QQ 來(lái)開(kāi)展一次活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們圍繞“如何認(rèn)識(shí)自身價(jià)值與社會(huì)需求”這一話(huà)題展開(kāi)辯論，看誰(shuí)的觀(guān)點(diǎn)最有說(shuō)服力。

老師首先公布互動(dòng)群號(hào)，讓學(xué)生先加入群中，將自己的觀(guān)點(diǎn)展示出來(lái)。

學(xué)生紛紛將自己的觀(guān)點(diǎn)展示出來(lái)：

我的天空@&：多年來(lái)我們學(xué)習(xí)的知識(shí)形成一定的知識(shí)系統(tǒng)，將來(lái)要在社會(huì)的某一方面大展身手，只有將專(zhuān)業(yè)知識(shí)充分利用好，更好地為社會(huì)發(fā)展服務(wù)，專(zhuān)業(yè)與工作對(duì)口，才能真正人盡其才。

莘莘學(xué)子：社會(huì)需要不同層次的人才，各行各業(yè)都能施展抱負(fù)，都能讓你在每一個(gè)領(lǐng)域做出一番事業(yè)，人才要以社會(huì)實(shí)際需要為前提，大家一味向同一行業(yè)，社會(huì)發(fā)展就會(huì)出現(xiàn)失衡現(xiàn)象。

……

虛擬的空間可以很好地克服個(gè)別學(xué)生的不愿出頭露面、自卑的心理，大膽地進(jìn)行個(gè)性發(fā)言，將內(nèi)心深處的話(huà)說(shuō)出來(lái)，利于學(xué)生個(gè)性特色的展示及能力的養(yǎng)成，大家暢所欲言，在互動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增進(jìn)溝通，無(wú)形中達(dá)成良好的教育。

總之，加強(qiáng)高中信息技術(shù)高效課堂研究實(shí)踐，不僅是新時(shí)期對(duì)人才發(fā)展的需求，也是現(xiàn)代教育可持續(xù)發(fā)展的必由之路。讓學(xué)生掌握一定的信息技術(shù)知識(shí)與技能，很好地提升課堂教學(xué)效果，促進(jìn)課堂教學(xué)新型模式的發(fā)展，有效落實(shí)高效課堂，全面促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，真正體現(xiàn)出新課程改革的精神與內(nèi)涵。

（責(zé)編 羅汝君）