楊伏蘭

3-6歲是幼兒的身心發(fā)展尤其是大腦結構和機能發(fā)展最為重要的時期，更是良好生活習慣形成的關鍵期。良好的生活習慣不僅關系到孩子的身體健康，更關系到自信心、意志品質、交往能力等方面的培養(yǎng)，對孩子一生影響巨大。孩子出現(xiàn)以下情形你會怎么辦：案例1：三歲的琪琪從幼兒園一回來就嚷嚷著要吃冰淇淋，媽媽：“飯后才能吃?！辩麋骱莺荻⒅鴭寢專腥轮骸澳銊e管！”、“哼，不讓我吃，不讓我吃……”然后一轉身用腳踢冰箱門，媽媽頓時暴跳如雷。案例2：孩子“媽媽，我還想要買一個玩具狗，行嗎？”“我就買一只，好不好？”“不行，回家?！焙⒆釉诒粙寢尵芙^后，又哭又鬧，把身邊的東西往地上扔去，媽媽和孩子都氣憤不已。案例3：有一天，孩子把剛買幾天的會跳舞的玩具小人胳膊和腿都拆了下來，家長氣得大聲問：“住手，你為什么要這樣干？”孩子既委屈又氣憤地說：“我想知道玩具小人為什么會跳舞?！庇秩缦矚g扔玩具、推倒積木、撕書、幫倒忙等等，面對孩子的這些破壞行為，家長如何避免情緒失控，找到好方法引導孩子。

給孩子心理支持，做好預防工作

作為家長首先要了解，小班的孩子通常會有感覺無助的時候，會覺得自己什么也干不了，在幼兒園規(guī)規(guī)矩矩地待了一天，當孩子好不容易逃離規(guī)矩，回到家里，不好的情緒就容易立即迸出。家長接孩子時給他一個緊緊的擁抱，并耐心與孩子交流，聊聊在幼兒園發(fā)生的事情，經常與孩子溝通，逐漸培養(yǎng)孩子的觀察能力、語言表達能力、是非判斷能力。同時，擁抱本身會換來孩子的妥協(xié)，因為擁抱傳達的信息量是：我是相信你能做得好，你也做得好。不知不覺中，你的孩子容易接受家長的建議。

對因生氣做出各種破壞行為的孩子，家長一定要保持冷靜，暴躁只能造成惡性循環(huán)。因為孩子也有自己的原則，若讓他承受過多的拒絕，會讓他傷心失望，用發(fā)脾氣的方式來表示自己的不滿。如果一個孩子的要求多次得不到滿足，會誤以為父母忽視自己，從而會用一些“驚人之舉”，如大哭大鬧、摔東西等舉動來引起大人的關注。大人首先安撫孩子，讓他感受到你的關注和愛。等他平靜之后，告訴他不是破壞東西亂發(fā)脾氣就能達到要求的，不合理的要求就算發(fā)脾氣照樣不能被滿足，而且還要自己收拾破壞帶來的爛攤子。多給孩子一些選擇的權利，讓他擁有自己的空間，孩子自然不會把注意力放在破壞上了。

細心觀察了解孩子的需要，為孩子提供幫助

現(xiàn)在的孩子玩具多，所以很難把注意力集中在一個玩具上，而且隨著對玩具外在吸引力的減弱，他開始對玩具的“內涵”感興趣，如娃娃為什么會轉動、小汽車為什么會跑等等，于是孩子開始用自己的方式去探索，但往往就成了小“破壞王”了。家長不要一次性給孩子太多的玩具，以免分散他的注意力；同時不要給和孩子發(fā)展不相符合的玩具，沒有挑戰(zhàn)性的玩具孩子沒興趣，太復雜的不會玩也會避而遠之。不能一味指責孩子，這樣只會阻止孩子的好奇心，撲滅孩子的求知欲。給孩子提供一些小工具，讓他自己拆裝一些簡單的玩具，同時告訴孩子應該愛惜玩具，損壞了就沒有了。細心觀察孩子的行為，認真傾聽孩子的問題，了解孩子的需要和行為后面的動機，認真回答，培養(yǎng)孩子良好的行為習慣和創(chuàng)造力、求知欲。

耐心傾聽孩子的訴說，做好矯正工作

孩子的破壞性行為實際是孩子的天性，家長必須用善意的眼光看問題，不要把人往壞處想。在你發(fā)現(xiàn)孩子因盲目模仿或用“破壞”來“抗議”的破壞行為后，靜下來耐心傾聽孩子講述事情的整個過程，不同的情緒與行為可能是由不同的原因引起，換個角度看待孩子的行為，是你給他提供幫助的重要前提。適時多方予以引導、鼓勵，再讓他把不愉快的事講出來，并給予分析，幫助他建立正確的是非觀，將有利于培養(yǎng)孩子的積極性和濃厚的求知欲望及日后處事能力的提高。

孩子的行為，背后都是有原因的，只是我們缺乏耐心去體會孩子行為中透露的情緒變化，總是以大人的角度來分析判斷孩子的言行，然后武斷地批評或制止孩子。作為家長，無論工作多忙，每天晚上都需考慮抽點時間陪他看書，陪他講故事，讓他從故事中的對話和說話方式中獲取豐富的信息，展開想象的空間。利用節(jié)假日，和孩子一起走進大自然，觀察四季的變化。陪孩子到不同的場所玩耍，觀察社會上不同的人和事，然后用恰當?shù)恼Z言表述，家長這些好的習慣將為孩子減少“破壞”行為，有助孩子從小學會生活、學會做人、學會學習。（作者單位：江西省崇仁縣幼兒園）