余暉

一、在閱讀教學(xué)中體驗(yàn)情感

九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教材，思想健康、內(nèi)容豐富、文質(zhì)兼美，最適合小學(xué)生閱讀與欣賞。這些課文的作者與文中的人物、事物，蘊(yùn)含著博大而精深的民族精神元素，這就需要我們每一位小學(xué)語(yǔ)文教師正確引導(dǎo)、引領(lǐng)少年兒童去體會(huì)、去感悟課文中的情感，讓學(xué)生與作者同喜同悲，教會(huì)他們敢愛(ài)敢恨，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中充滿生機(jī)與活力，讓語(yǔ)文課程充滿感情與生命力，讓課堂洋溢著人文情懷。

例如，《看雪》這篇課文中的教學(xué)片段，通過(guò)師生教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在閱讀教學(xué)中體驗(yàn)情感，達(dá)到了這節(jié)課的教學(xué)效果。

教師：這篇課文最后一個(gè)自然段說(shuō)：教師望望大家，深情地說(shuō)……“深情”這個(gè)詞蘊(yùn)含著怎樣悠長(zhǎng)而又深厚的思想感情呢？

學(xué)生經(jīng)過(guò)思考問(wèn)題，做出以下的回答。

學(xué)生一：我對(duì)“深情”這個(gè)詞語(yǔ)的理解是，感覺(jué)到了這位教師的眼眶溢滿了淚水。

學(xué)生二：從“深情”這詞來(lái)看，這位教師一定想起他小時(shí)候在北京玩雪時(shí)快樂(lè)的情景。

學(xué)生三：“深情”一詞的運(yùn)用，使我想到了這位教師就像學(xué)生想念媽媽一樣，多么思念祖國(guó)母親啊！

通過(guò)《看雪》一課的教學(xué)片段，通過(guò)師生的問(wèn)答，讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中體驗(yàn)情感，三位同學(xué)的回答問(wèn)題，從不同的思維角度，對(duì)“深情”這個(gè)詞語(yǔ)做出不同的解讀。學(xué)生在閱讀課文、理解詞語(yǔ)的獨(dú)特情感體驗(yàn)，達(dá)到令人滿意的教學(xué)效果，這就充分說(shuō)明學(xué)生在閱讀教學(xué)中的情感體驗(yàn)，獲得了一種情感的享受，創(chuàng)新的愉悅，以及濃濃的人文情懷。

二、在豐富想象中體驗(yàn)意境

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生豐富想象的能力，體驗(yàn)課文中的意境。學(xué)生在教師潛移默化中，對(duì)課文內(nèi)容、片斷、詞語(yǔ)得以體驗(yàn)意境，自然而然中將自己當(dāng)成課文中的主人公去感受人物的思想感情，體驗(yàn)課文中人物與事物的意境。其實(shí)，學(xué)生在體驗(yàn)意境時(shí)，就能激發(fā)他們的思維能力，引發(fā)他們的豐富想象，這種對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)更加深刻，更加感受到成功的快樂(lè)。

例如，教師講授《一個(gè)小村莊的故事》一課時(shí)，學(xué)生閱讀全文后，讓學(xué)生回憶一下課文的主要內(nèi)容，并回答教師提出的問(wèn)題。

教師：請(qǐng)同學(xué)們閉上雙眼聽(tīng)一段話，想象一下，具體說(shuō)說(shuō)是怎樣的一個(gè)小村莊？“有一個(gè)美麗的小村莊，清澈的河水從村前流過(guò)，村后一片郁郁蔥蔥的樹(shù)林，這里的空氣格外清新，莊稼長(zhǎng)得很好。”

學(xué)生1：聽(tīng)教師念得這段話，我覺(jué)得村子后面有一大片茂盛而又翠綠的樹(shù)林，就是用了“郁郁蔥蔥”這個(gè)詞加以形容。

學(xué)生2：我聽(tīng)了“清澈”一詞，說(shuō)明我們看見(jiàn)小河里的小魚、小蝦、石子、沙子與小草等，河水清澈流著可以見(jiàn)到水底。

學(xué)生3：這是一個(gè)多么美的小村莊呀，藍(lán)天白云，紅花綠草，小鳥(niǎo)、蝴蝶自由自在飛翔著，這個(gè)村莊“空氣清新”，適合居住。

通過(guò)學(xué)生你一言我一語(yǔ)，爭(zhēng)先恐后的發(fā)言，使人不難看出，這是一幅多么豐富而又美麗的意境圖畫。小學(xué)語(yǔ)文課文中有許多文質(zhì)兼美、情景交融的文章，教師要耐心引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，精心講解課文，讓學(xué)生去體會(huì)、欣賞、感悟課文，在師生的互動(dòng)中，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”“濕衣看不見(jiàn)”的體驗(yàn)意境的教學(xué)藝術(shù)效果。

三、在語(yǔ)文活動(dòng)中體驗(yàn)生活

“留心之處即新聞，人情練達(dá)即文章。”此話充分說(shuō)明語(yǔ)文閱讀、語(yǔ)文教學(xué)、語(yǔ)文活動(dòng)處處都洋溢著濃濃的生活氣息，是少年兒童生活的一個(gè)縮影。正是因?yàn)樯倌陜和畹亩嗖识嘧?，為我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)辟了一個(gè)廣闊無(wú)邊而又五彩繽紛的生活圖景。

例如，筆者安排了一次語(yǔ)文活動(dòng)課，內(nèi)容是《我為故鄉(xiāng)做宣傳》，要求用簡(jiǎn)潔文字，言簡(jiǎn)意明的宣傳用語(yǔ)，推薦故鄉(xiāng)的山水風(fēng)情或風(fēng)味小吃。此題一出，學(xué)生躍躍一試。

教師：同學(xué)們，你為故鄉(xiāng)做宣傳廣告語(yǔ)，要求緊扣故鄉(xiāng)特色，較生動(dòng)形象、言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言，推銷家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)品或風(fēng)土人情。

經(jīng)過(guò)學(xué)生討論，小組發(fā)言，每組推薦一名到講臺(tái)發(fā)言，課堂氣氛十分活躍。

學(xué)生一組：走進(jìn)橙鄉(xiāng)，放飛夢(mèng)想。（信豐縣是中國(guó)臍橙之鄉(xiāng)）

學(xué)生二組：金盆山，山水好，是人們避暑的好去處。（金盆山系國(guó)家森林公園）

學(xué)生三組：龍井水庫(kù)水見(jiàn)底，去了就會(huì)迷住你。

學(xué)生四組：油山紅色根據(jù)地，項(xiàng)英陳毅打游擊。

聽(tīng)了學(xué)生的發(fā)言后，教師也擬一句宣傳廣告語(yǔ)：“千年信豐傳千古，萬(wàn)里橙鄉(xiāng)香萬(wàn)家?！保ㄗ髡邌挝唬航魇⌒咆S縣第四小學(xué)）