楊志華

語言是交際的工具，而聽是語言交際的首要環(huán)節(jié)和基礎，其重要性不言而喻。新課程標準的總體目標就明確指出要培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，職高英語教材也把聽力技能這一目標的培養(yǎng)安排在每一單元的首要位置，由此可見增強學生的英語應用能力，尤其是聽的能力，變得尤為迫切。然而在實際聽力教學過程中，現(xiàn)在中職學生普遍存在聽不懂、說不出、理解力偏低、聽說滯后于讀寫的問題。如何有效地提高中職學生的聽力水平，已成為英語學習中迫切需要解決的問題。

一、中職學生英語聽力學習中存在的問題

中職學生英語聽力學習中存在很多問題，師資力量薄弱、教學設備簡陋等是其中的一些方面，但學習者本身的語言水平、情感因素和背景知識則是影響聽力學習的主要方面。

1、英語聽力學習者主觀上不重視英語聽力學習。長期以來，由于受應試教育的影響，教學過程中教師和學生往往只重視語言知識的學習，把中心放在語音、語法、詞匯和句子結構等方面，忽略了聽力訓練。即使開展過一些練習，學生也常常只持有外在動機，這必然會導致聽力學習者興趣不濃，意志力不堅定、不持久等不良現(xiàn)象。

2、心理素質比較差。學習者在聽的過程中存在緊張、焦慮的情緒，常常聽了前面的忘了后面的，邏輯上聯(lián)系不上。心理因素對人的現(xiàn)場發(fā)揮也有很大的影響，由于緊張的心情和焦慮的情緒等心理因素，會使原來熟悉的信息變成生疏的信息，結果使心理對語言處于抑制狀態(tài)。

3、語言基礎差。語言基礎差主要是指語音辨別能力低、詞匯量不足、語法基礎差等。語音包括辯音、語流中的音變現(xiàn)象等方面。辯別音素是突破聽力理解的第一關，不能正確地辯音，就不可能聽懂所聽到的單詞，自然會導致聽力理解上的失誤。如：Its a great pleasure. Its a great pressure.“pleasure”和“pressure”兩詞的發(fā)音非常相似，但意思卻截然不同。音變包括同化、連讀、弱讀等。同時，聽力理解中的每一個對話、語段、語篇都由句子組成，而句子的基本單位就是詞或詞組。如果英語聽力學習者詞匯量不大，單詞和常見的句子結構不熟悉，更無法得知該單詞或詞組或句子所代表的含義。因此，詞匯量的大小在一個側面決定了聽力理解的程度，具備一定的詞匯量和基本的語法知識是正確理解聽力材料的保證。

4、缺乏背景知識。《美國之音》廣播中曾有這樣一句話：“The path to November is uphill all the way .”此處的November 為關鍵詞，是“the presidential election to be held in November”，即“將在11月舉行的總統(tǒng)選舉”。顯然，如果聽話者不了解November在此的真正含意，就很難準確理解這一句子所要傳達的信息。由此可見，聽力材料所涉及的英語國家風俗習慣、行為準則、政治及歷史等方面的文化背景知識在聽力理解過程中起著非常重要的作用，英語學習者應該掌握這些知識。

二、提高中職學生英語聽力的有效途徑

1、培養(yǎng)學習英語聽力的動機。在語言學習中，人們逐漸認識到情感因素的重要性。情感因素是指伴隨學習過程而存在的各種情緒、情感狀態(tài)。積極的情感因素，如自信、愉快、強烈的興趣和動機等會加快語言學習的進程。相反，消極的情感因素，如自卑、焦慮、被動、內向等會阻礙語言的學習。大量的事實表明，語言學習的結果與學習者的情感因素有關。沒有學習者本身的參與，再好的教學方法，也不可能達到目的。所以學習者要保持強烈的動機，不管先前的學習成績如何，只要堅持不懈地努力，隨著所接觸的語言材料越來越多，學生就會對聽力越來越感興趣，就能提高成績。

2、克服焦慮、急躁的情緒。英語聽力學習者要有意識地訓練自己的心理素質，要訓練自己整體理解而非逐字逐句理解的意識和根據(jù)上下文進行推測的能力，從而做到“精神集中而不緊張，注意力專注但不停留”。雖然聽力主要是靠心記的，逐步培養(yǎng)連貫記憶的能力，但為了彌補連貫記憶的不足，在聽材料時，有必要用筆和紙對聽到的某些內容，如數(shù)字、人名、地名、關鍵詞和小細節(jié)等加以速記，這樣對提高聽力有一定的好處。

3、強化語言基礎知識。提高聽力首先通過語音關，熟悉各種語音語調，全面掌握語音知識。由于聽音的過程具有時間和次數(shù)有限、不可以反復推敲、思考時間短暫的特點，必須對聽到的句子做出迅速的反應，這就需要進行強化語音的基本訓練，特別注意辯音的能力。同時學習者應該積累詞組、習慣用語、成語、同義詞、近義詞及諺語等方面的知識。除此之外，語法知識是正確理解聽力材料的保證，有助于正確理解所聽到的信息。英語聽力學習者在聽力學習的過程中，要注意分析和總結語法規(guī)律，準確理解不同時態(tài)的語態(tài)及句型所表達的不同含義，對提高聽的能力有著重要的作用。

4、建立一個豐富的文化背景知識庫。一國的文化歷史傳統(tǒng)、生活方式、地理氣候環(huán)境以及人們的思維方式都能反映到語言之中。若不了解一個國家、民族的風俗習慣、文化歷史等背景知識，就不可能真正掌握這門語言，所以學習英語必須懂得一定的英美歷史和文化背景知識，了解一些英美國家的風土人情及生活方式。英語的背景知識涉及面廣，英語聽力學習者應閱讀有關人文、地理、歷史、傳記等方面的書籍和報紙，有意識地擴大知識面。

三、英語聽力學習中應特別注意的事項

1、瀏覽聽力題目，掌握目標信息。我們要聽什么，預先總是要有目標的。通常我們聽別人講話之前，對講話的內容、客套程度等總有預先的期待。這種期待的基礎正是J.C.Richard所說的“預知能力”，即我們對講話內容及上下文的預先認知能力。聽別人講話時，我們期待聽到相關的詞句。在許多情況下，這常使我們去注意聽某些關鍵詞語。所以學習者在聽之前要先瀏覽聽力題目，掌握目標信息。

2、要學會適應聽力材料里的背景聲音。我們在聽他人講話時，往往不得不忍受某種“嘈雜音”。有些詞可能被外界的干擾聲吞沒，有些字詞發(fā)音含混不清。學習外語的學生發(fā)現(xiàn)這些溝溝坎坎較難跨越，因為他們比本族人辨別意思的速度慢，所以需要付出更大的努力來適應聽力材料里的背景聲音。英語聽力學習中存在的問題有很多，影響著聽力學習的效果。學習者自身的內在因素是影響聽力學習的重要因素，因此，在聽力學習過程中，英語聽力學習者要根據(jù)自身的情況進行訓練，對自己的弱項進行強化訓練，提高語言基本功，掌握各種常識，了解豐富的背景知識，加上持之以恒的努力，聽的能力必然會有很大的提高，在聽力理解測試中取得好成績。