閆旖

一、培養(yǎng)英語(yǔ)意識(shí)，感受英語(yǔ)魅力

辨證唯物主義告訴我們，存在決定意識(shí)，而意識(shí)對(duì)存在具有反作用。我們的學(xué)生生活在一個(gè)以漢語(yǔ)作為母語(yǔ)的環(huán)境中，無(wú)論日常生活還是教學(xué)活動(dòng)，使用漢語(yǔ)如同吃飯睡覺(jué)一樣自然，成為一種下意識(shí)的習(xí)慣。而英語(yǔ)教學(xué)是一種非母語(yǔ)教學(xué)，在以漢語(yǔ)作為母語(yǔ)的日常環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)意識(shí)就顯得尤為重要，是廣大英語(yǔ)教師應(yīng)該關(guān)注和需要深入研究的課題，也是提高學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的有效途徑。

二、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，夯實(shí)寫作功底

1、積累詞匯，文從句順。英語(yǔ)寫作是由一個(gè)個(gè)單詞積累起來(lái)的，猶如造房屋用的磚塊一樣。詞匯是寫作的基礎(chǔ)，更是根本。所以，要想寫好英語(yǔ)的書面表達(dá)，首要任務(wù)應(yīng)擁有一定的詞匯量。只有擁有一定的詞匯量，才能“做有米之炊”，文從句順地傳播信息，表達(dá)思想，開展英語(yǔ)寫作活動(dòng)。

2、訓(xùn)練句式，言而有文。古人云：“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)?！边@里的“文”即文彩。近年來(lái)，中考英語(yǔ)作文得分率不是很高，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因是什么呢？筆者認(rèn)為這與大多學(xué)生的作文沒(méi)有體現(xiàn)一個(gè)”美”字是分不開的。一個(gè)房屋造得再大，沒(méi)有優(yōu)雅漂亮的裝飾就是一座空殼子。重要的句型句式在英語(yǔ)寫作中就是起著修飾作用。設(shè)想一篇作文都是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的句子，哪怕寫得再長(zhǎng)，意思再完整，結(jié)構(gòu)再準(zhǔn)確，但絲毫沒(méi)有感染力，讀起來(lái)也難免枯燥乏味。所以，在日常教學(xué)中，我們要注意對(duì)句子結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)，從而增加文彩，使文章“美”起來(lái)。

3、以讀促寫，比翼雙飛。有些學(xué)生在寫作時(shí)覺(jué)得黔驢技窮，沒(méi)有寫作素材和源泉，這與他們平時(shí)的閱讀量和閱讀面大有關(guān)系。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生可以通過(guò)閱讀大量的文章來(lái)擴(kuò)充詞匯，擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)語(yǔ)感，匯集大量的語(yǔ)言信息，并為寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師平時(shí)應(yīng)讓學(xué)生多讀英語(yǔ)文章，并用寫作的方式加深對(duì)文章的理解。

4、說(shuō)寫結(jié)合，同步共進(jìn)。眾所周知，書面語(yǔ)言具有邏輯性，更強(qiáng)調(diào)用正確的語(yǔ)感來(lái)表達(dá)思想。但是，書面語(yǔ)言還是以口語(yǔ)為源泉和基礎(chǔ)的。所以，在日常教學(xué)中，應(yīng)注意說(shuō)寫相結(jié)合。

三、把握文章類型，規(guī)范格式要求

1、看圖寫作。這類寫作是要求學(xué)生根據(jù)所提供的一幅或幾幅圖畫，通過(guò)認(rèn)真觀察和仔細(xì)揣摩來(lái)表達(dá)某個(gè)事件的分析過(guò)程。這是一種引導(dǎo)性的寫作，學(xué)生必須仔細(xì)看圖，并注意4W――when（時(shí)間）、where（地點(diǎn)）、who（誰(shuí)）、what（事件）。具體步驟模仿如下：（1）懂圖。作者通過(guò)畫面?zhèn)鬟_(dá)信息，學(xué)生必須在仔細(xì)閱讀圖后了解作者用意，包括圖面意思和深層意思。（2）寫圖。在了解每幅圖畫的意思后，學(xué)生應(yīng)形成寫作思路，但要注意掌握每幅圖畫的要點(diǎn)和事件的發(fā)展過(guò)程。（3）檢圖。包括檢查4W是否正確，語(yǔ)法是否準(zhǔn)確以及文章是否有美感等。

2、命題寫作。這種文章要求學(xué)生根據(jù)一定的寫作要求，圍繞文章主題來(lái)完成寫作。此類型看似簡(jiǎn)單，實(shí)質(zhì)上存在很大的危險(xiǎn)性。它把學(xué)生的思維禁錮在一定的范圍內(nèi)，稍不留神，就會(huì)上當(dāng)。所以在指導(dǎo)此類文章時(shí)，要求比較嚴(yán)格：（1）一定要切題，萬(wàn)不可離題，要抓住中心，把握事件的全過(guò)程；（2）根據(jù)所提供的信息完成寫作，體現(xiàn)寫作要求；（3）語(yǔ)法準(zhǔn)確，句子結(jié)構(gòu)合理，語(yǔ)句連貫，行文流暢而且符合寫作要求等。

3、應(yīng)用文。應(yīng)用文寫作包括許多類型，常見(jiàn)的有書信、日記、通知、便條、失物招領(lǐng)等。此種類型特別強(qiáng)調(diào)的是格式，如書信，它一般包括信端、稱呼、正文、結(jié)束語(yǔ)和簽名幾方面。教師教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生注意上述幾部分在文中所處的位置和中英文的差別，如：稱呼后中文一般用冒號(hào)，而英文用逗號(hào)；中文寫信日期在右下角，而英文在右上角。

四、結(jié)合寫作程序，重視教師指導(dǎo)

1、寫前。仔細(xì)審題，在腦中構(gòu)劃出一個(gè)清晰的輪廓，該如何寫。確立主題，收集素材，列出提綱。提綱可以是各種各樣的，如表格式或列出重要單詞、句型等。

2、寫時(shí)。根據(jù)主題和提綱，并結(jié)合所收集的素材把內(nèi)容逐點(diǎn)用英語(yǔ)句子表達(dá)出來(lái)。句子可以是簡(jiǎn)單句，然后再用從句等較有美感的句型組合成復(fù)合句，使文章更加連貫、生動(dòng)、可讀。

3、寫后。這是一個(gè)許多同學(xué)都忽略的步驟，而這個(gè)步驟又起到非常重要的作用。學(xué)生應(yīng)該對(duì)文章所給出的要求，看是否遺漏內(nèi)容，并檢查一些單詞、詞組的語(yǔ)法或拼寫是否錯(cuò)誤，當(dāng)然也包括大小寫、字?jǐn)?shù)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、格式等，這些都會(huì)對(duì)文章起到一個(gè)潤(rùn)色的作用。

4、教師有效地批改和講評(píng)學(xué)生的作文，也能極大地提高學(xué)生寫作的積極性。批改作文有許多方法，可以全批，也可以抓住一至二篇典型作文批，也可以讓學(xué)生自批或互批，時(shí)間允許的話可以面批。不管采用哪種批改方式，對(duì)學(xué)生寫作水平的提高都是非常重要的。

總之，學(xué)生書面表達(dá)能力不強(qiáng)，是初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的一個(gè)普遍性問(wèn)題。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫作的能力是大勢(shì)所趨。教師除了提供學(xué)生寫作素材外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧和寫作能力，更應(yīng)提高自身教學(xué)素質(zhì)，以適應(yīng)新課程下英語(yǔ)寫作教學(xué)。只有這樣，教師才能教得出色且有特色，學(xué)生學(xué)得有色且有成績(jī)，以致達(dá)到”下筆如有神”的境界。