李小芳+李杰嬪+張青青

摘 要：隨著現(xiàn)代網絡技術的發(fā)展，網絡消費這種消費模式已經躋身為消費的一大主體，對于大學生來說，網絡學習消費是其網絡消費中重要的組成部分。為了引導女大學生樹立理性健康的消費觀念，通過對當代女大學生網絡學習行為習慣進行調查，深入分析其在網絡學習消費中呈現(xiàn)的一系列群體特征以及存在的問題，有的放矢提出相應對策與建議。

關鍵詞：女大學生；網絡學習行為；調查研究

中圖分類號：F27

文獻標識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2017.08.033

隨著互聯(lián)網的飛速發(fā)展，網絡學習作為一種新型的學習方式迅速被大學生所接受，成為大學生學習中重要的組成部分。然而，網絡學習也必然會存在一些不足之處，對大學生的學習習慣、學習意識、學習能力造成了深刻的影響。本文通過分析研究女大學生的網絡學習行為，引導女大學生樹立正確的網絡學習觀念，提高其利用網絡進行學習的能力。

本次調查我們采取了文獻查閱、問卷調查法相結合的方式，調查對象以長沙高校女大學生為主，本次問卷調查發(fā)放紙質問卷300份，網絡問卷100份，實際收回有效問卷327張，回收有效率82%。在對大學生的網絡使用情況的調查中，82.3%的學生頻繁使用網絡，15.2%的學生偶爾使用網絡，2.5%的學生幾乎不使用網絡；在對網絡學習態(tài)度調查中，62.4%的學生表示在學習遇到困難時會選擇主動通過網絡進行求助，30.07%的學生會選擇向老師、同學請教；在對圖書館電子數(shù)據(jù)資源的使用情況調查中，72.5%的學生表示在會使用其書寫論文，18.2%的學生表示會使用其查找相關專業(yè)知識，9.3%的學生表示在其他情況下使用；在網絡學習資源獲取渠道的調查中，67.7%的學生選擇了自主尋找，22.3%的學生選擇了老師推薦，10%的學生選擇了學校提供。調查結果表明，女大學生網絡學習消費已經慢慢普及，大家也習慣有疑惑上網搜索或查詢，網絡學習消費情況的整體是積極向上的，但也存在如下問題。

1 當代女大學生網絡學習行為中存在的問題

1.1 女大學生信息素養(yǎng)有待提高

信息素養(yǎng)是指在網絡科技發(fā)達、各類信息交叉滲透的社會中，人們擁有的信息意識以及處理各類信息的技能或能力，運用信息技術對信息進行搜集開發(fā)、信息鑒別、信息綜合分析以及處理信息時良好的信息心理和信息道德。女大學生信息素養(yǎng)的高低直接影響到網絡學習行為大學生對數(shù)字化資源的了解程度直接影響到其使用的頻率與效果。調查數(shù)據(jù)顯示，57.7%的學生表示“只會使用像百度、搜狗等檢索工具”，25%的學生表示“完全不會使用搜索工具”，17.3%的學生表示“能準確的使用專業(yè)檢索工具”，被調查者表示不知道哪些網站可以滿足學習需求。這表明女大學生對網絡檢索方式、網絡學習渠道了解不充分，檢索能力不足，不能充分的將網絡學習資源應用到自身的學習中，不能很好的為自身學習服務。根據(jù)調查，大部分的高校都并未開設信息檢索相關課程，大學新生在此之前并未對網絡信息有著充分的了解，因此在網絡學習過程中，學生的檢索方法、檢索工具都十分有限，種種因素綜合均導致了女大學生在信息素養(yǎng)方面造成嚴重缺乏。

1.2 學習動機不足，利用率低

學習動機是影響大學生網絡學習行為的重要內在因素。學習動機能激發(fā)人們主動設定某一學習目標，并主動細化其學習的時間、強度和方向，最終達成目標。為了更高效地進行網絡學習，大學生需要有較高的學習動機，尤其是內在學習動機能夠使網絡學習者有集中的學習目標，能增強抵抗外部干擾因素影響的能力，避免“信息迷航”等問題的出現(xiàn)。然而，調查中發(fā)現(xiàn)女大學生絕大部分對于網絡學習的目的性并不強烈，約90%的學生都不擔心畢業(yè)問題，她們認為獲取文憑是肯定能做到的，而且考試也一定能通過。如此一來，學習者對網絡學習的動機不夠強烈，導致積極性也不高，自然而然地網絡學習的利用率非常低。在本次調查中當問及“你是否愿意用網絡進行學習？”時98.35%的女大學生選擇愿意利用網絡資源學習。然而，在被問及“大學期間你利用網絡一共學習了幾門課程”時，56.73%的同學沒有用網絡資源學習過，17.54%的學生學習了1門課程，14.62%的學生學習了2門課程，2.75%的學生學習了3門課程，8.36%的學生學習了3門以上課程。著名網絡學習平臺幕課公布的數(shù)據(jù)顯示幕課課程總體完成率低于10%。由此可見，女大學生希望利用網絡進行學習的愿望是美好的，但能夠堅持完成課程學習人數(shù)不多，導致網絡學習的總體利用率很低，并沒有真正發(fā)揮網絡在學習上的促進作用。

1.3 網絡學習資源缺乏信任

網絡學習資源直接作用于網絡學習行為，資源數(shù)量的多寡、價值的高低、使用的方便性等特征都對網絡學習行為的表現(xiàn)有直接的影響。在對網絡資源信任度調查中，49.7%的學生認為網絡學習資源豐富，20.2%的學生表示可直接搜索權威可信的學校網站，29.93%的學生認為網絡資源良莠不齊，大多數(shù)不相關，浪費太多時間。網絡是一個開放的空間，同時充斥著大量干擾學生網絡學習的因素，如網絡游戲、網絡暴力、網絡病毒等不良信息。網絡資源的使用環(huán)境并不純凈，女大學生在網絡學習中更易受到外部環(huán)境的影響，形成“從良則良，隨莠則莠”的行為習慣。網絡學習資源質量參差不齊，導致女大學生難以辨識高質量的學習資源，從而質疑學習資源的專業(yè)性和權威性。

1.4 網絡學習易受干擾，學習效率低

在傳統(tǒng)的學習方式中學生總是將問題交給老師，被動地接受知識，而網絡學習則是要求學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，強調自主學習。在真實課堂中，當有其他學生在發(fā)言的時候，由于物理環(huán)境約束，大家在同一個地點下有同一個話題點，大部分其他學生的注意力都會集中到發(fā)言人手上。因為但對于干擾因素眾多的網絡學習環(huán)境下，獨立性較差的女大學生網絡學習自我意識弱化嚴重，在網絡學習中更易受到像QQ、微博、網絡游戲等外部干擾因素的影響。同學們在學習過程中可以在不感興趣的時候隨時切屏，把注意力轉移到其他干擾因素中去，影響學習效率。

2 提高女大學生網絡學習能力的對策

2.1 加強學習資源建設

大力推行網絡課堂，豐富校園內的網絡學習資源，為大學生進行網絡學習創(chuàng)造條件。當前高校網絡學習資源的建設存在諸多不足，學習資源的匱乏將嚴重影響到學生利用網絡學習的積極性。加強各院系信息網絡建設與管理，提升網絡學習的硬件設備，為高校師生提供便利的訪問網絡方式，方便學生們對網絡學習資源的使用；引入對學生專業(yè)學習針對性強、幫助性大的的精品學習資源，以保證為學生提供多數(shù)量、高質量的網絡學習資源；開辟專門的網絡學習討論區(qū)域，汲取傳統(tǒng)線下教學及時答復的特點，安排老師及時有效的與學生進行溝通交流、答疑解惑，引導學生積極參與線上討論，提供學生喜歡、老師便利、效果良好的網絡教學方式。加強網絡學習資源的宣傳與推行，鼓勵學生使用網絡學習資源，提供網絡學習的政策支持（如加學分，納入選修、網絡學習認證等），提高大學生網絡學習資源的利用率；成立相關部門專門管理網絡學習資源的運營，將名師、名課等優(yōu)秀教學資源集合匯總，做成精品網絡課程，更大規(guī)模的開放共享資源，發(fā)揮資源效益；通過網絡完成學習、工作，拓展學生自主學習能力，為大學生傳統(tǒng)學習模式提供幫助。

2.2 營造良好的學習環(huán)境

父母、學校、社會的對網絡學習的接納程度將直接影響女大學生網絡學習習慣的養(yǎng)成。在家庭這個特殊環(huán)境中，家庭的教育氛圍、父母的情緒感染能對孩子的學習行為方式產生巨大的影響，因此，父母應以身作則，積極引導孩子養(yǎng)成良好的上網習慣，以榜樣的力量引導孩子樹立健康的網絡學習價值觀，給予孩子良好的學習環(huán)境，減少干擾信息。同時，父母作為大學生經濟來源提供者，還應及時了解自己孩子的網絡消費情況、消費水平，鼓勵孩子進行健康、文明、合理的網絡消費支出。同時，學校、社會應通過開展大規(guī)模的宣傳教育活動，幫助學生增強網絡安全防范意識和網絡道德意識，引導學生文明上網，使網絡真正成為學生學習知識、交流思想、休閑娛樂的重要平臺，維護學生合法權益，促進學生健康成長。幫助當代大學生養(yǎng)健康、文明、合理網絡使用行為是一項社會系統(tǒng)工程，在這項工程中，家庭負有義不容辭的責任，學校、社會在其中的作用也不可或缺。

2.3 提高女大學生的信息素養(yǎng)

提高女大學生網絡信息資源利用率的有效方法是注重女大學生網絡信息資源檢索能力的培訓。盡管各學校舉辦了講座、培訓，但并未見成效，究其原因是因為沒有經過系統(tǒng)培訓。學校應采取適當?shù)拇胧?，每年對剛踏入大學的新生進行有組織、有計劃的系統(tǒng)性培訓，年年遞進，針對每個年級大學生需求情況有的放矢地進行網絡信息檢索能力的培訓。同時，女大學生也應積極主動的采取措施提高自己的信息素養(yǎng)。一方面，女大學生應明確自身目標，合理的規(guī)劃學業(yè)生涯，增強自控能力。另一方面，女大學生應盡快適應大學的學習生活，擁有積極樂觀的生活態(tài)度和努力向上的學習態(tài)度，增強檢索能力和信息分析篩選能力的自我培養(yǎng)。對女大學生深入開展信息導向教育，有利于其了解和認識網絡文獻信息的類型、特點、功能和作用，有利于其掌握有關網絡信息的基礎知識和基本檢索方法，更有利于提高女大學生的信息素養(yǎng)。

2.4 轉變用網觀念，樹立健康的網絡學習習慣

當代女大學生應該自覺樹立健康的網絡學習觀念，規(guī)范自身的網絡學習行為，積極與老師、同學探討網絡學習資源，吸取優(yōu)秀的網絡學習經驗，做到資源共享，來提升她們的認識水平，培養(yǎng)他們的交流能力，激發(fā)他們的求知欲望，增強他們的學習積極性。培養(yǎng)大學生良好的網絡學習習慣不僅是與學校教育教學改革所要求的培養(yǎng)學生自主學習探究的能力相適應，而且還是與當今社會提出的終身學習的要求相適應的。盡管在一定程度上學校為學生提供了較為豐富的網絡資源，但是學生并沒有樹立健康的網絡學習習慣，因此學校應該對其網絡資源進行優(yōu)化，對學生網絡學習行為加強監(jiān)控管理，營造良好的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生健康的網絡學習習慣，從而提高學生網絡學習的質量和水平。

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