馬志國

李磊是個四年級男孩，今年11歲，乖巧，老實，很有禮貌。然而，就是這樣一個可愛的男孩把父母愁壞了。

李磊媽媽介紹說，大約是一年前，在上學的路上，孩子鬧肚子疼，疼得直冒汗，還拉肚子。這可把他們嚇壞了，趕緊送孩子去了醫(yī)院，后來吃點藥就好了。過了半個月左右，又這樣鬧了一次。大夫說李磊沒什么大問題，肚子疼可能與飲食有關(guān)。他們想，可能是因為忙，每天早晨來不及做早餐，總是吃一些現(xiàn)成的食品，冷熱不均，軟硬不均，讓孩子吃壞了肚子，于是，開始做起了早飯?？蓻]想到，孩子肚子疼得更頻繁了。先是半個月一次，后是一星期一次，再后來是兩三天一次。孩子這是怎么了？

他們帶孩子跑了無數(shù)次醫(yī)院，藥也吃了不少，連胃鏡都做了，都沒有查出問題，醫(yī)生束手無策。不過，李磊每次鬧肚子都不用怎么治療，只要不上學在家休息，吃點藥，他就說不疼了。

慢慢地，他們發(fā)現(xiàn)孩子肚子疼是有規(guī)律的。早晨該上學了就肚子疼，不去上學就好了，下午也是該上學的時候肚子疼，不去上學就好了，后來即便不去上學，也要等到放學時間，肚子才會好，簡直比鐘表還準。雙休日，假期，孩子什么問題都沒有。前兩天他們再次去醫(yī)院，兒科主任說，全面檢查的結(jié)果是孩子沒有問題，考慮孩子可能是心理問題。后來他們輾轉(zhuǎn)找到了我這里。

李磊為什么會有如此奇怪的表現(xiàn)？

李磊媽媽說，孩子從小是奶奶和姑姑帶大的。孩子爸爸忙生意，她自己經(jīng)營一個商店，幾乎沒管過孩子，孩子就“扔”在奶奶家?guī)滋旎蚬霉眉規(guī)滋?。孩子上一年級時學習不錯，他們更放心地把孩子“扔”給別人。結(jié)果到了三年級，孩子的成績不行了，他們才趕緊把孩子帶回身邊。

李磊媽媽脾氣不好，經(jīng)常打罵孩子，打罵的時候還不許孩子哭，有時候看孩子作業(yè)寫不好，氣急了就把書包扔到門外，再把孩子推出去，不讓進門。這讓孩子更害怕學習，更不敢去學校了?！拔抑篮⒆尤鄙倌笎?，所以對孩子感到特別愧疚，孩子一鬧肚子疼，我就守著孩子，寸步不離，要不就把孩子摟進懷里，又親又疼。”有時候李磊也會說：“媽媽，我鬧肚子疼的時候，你怎么對我這么好呢！”

單獨會話的時候，李磊告訴我說，他一鬧肚子疼，爸爸媽媽就在家里照顧他，媽媽更像換了一個人似的，對他特別疼愛，特別好，還不讓他上學。有時候，他真的很喜歡這種感覺。

至此，李磊為什么會有這樣奇怪的表現(xiàn)就清楚了。用心理學術(shù)語說，他的表現(xiàn)叫做軀體化障礙。所謂軀體化障礙，就是人遇到某些心理壓力或心理困境的時候，會表現(xiàn)為一些軀體上的癥狀，通俗地說，就是心病跑到了身體上。那么，李磊有什么心病呢？

一是親情壓力。父母特別是母親給孩子的親情，是任何人不管怎樣對孩子好，都替代不了的。李磊是從小“扔”大的，長期不在父母身邊，對母愛親情的需要長期沒有得到滿足，成為難以承受的心理壓力。

一是學習壓力。三年級是一個轉(zhuǎn)折期，有些孩子常常會因為各種各樣的原因，沒能很好地適應這個轉(zhuǎn)折期，而出現(xiàn)學習上的滑坡。李磊在轉(zhuǎn)折期沒得到父母的指導，結(jié)果成績下降，從而產(chǎn)生巨大的壓力。

怎樣才能補償親情的需要，怎樣才能逃避學習的壓力？

有心理學家做過實驗，他們把白鼠關(guān)在特制的箱子里，白鼠開頭亂跳亂蹦，偶然碰到一個杠桿，就得到一粒食物，每次碰到這個杠桿，都可以得到一粒食物，于是，白鼠就學會了去碰那個杠桿。如果白鼠偶然碰到其他杠桿，箱子門就會打開，白鼠就可以逃出來，每次都這樣，白鼠也就學會了碰那根杠桿。

人的許多行為也是這樣。李磊鬧肚子疼開頭是偶然的，讓他得到了父母的疼愛，緩解了親情需要的壓力，同時，還不用去上學，逃避了學習壓力。既然肚子疼可以得到這樣兩個“好處”，于是，他使偶然變成了必然，學會了“按時”鬧肚子疼來補償親情的需要，來逃避學習的壓力。如此說來，李磊的肚子疼是裝?。窟@樣說也是冤枉孩子。因為從心理上說，軀體化障礙不是有意識的活動，而是潛意識里的活動，所以，李磊的肚子疼不是裝病，是不知不覺地扮演病人。

“原來如此！”溝通至此李磊媽媽醒悟了，認識到是家長對待孩子的誤區(qū)造成孩子出現(xiàn)這樣的怪病。

那么，怎樣才能幫助李磊消除“怪病”，不再扮演病人？

首先是認知領(lǐng)悟。一是李磊要認識到自己的肚子疼是心理問題，激發(fā)本人努力自救的主動性和積極性，不再扮演病人。二是家長要確認孩子的肚子疼不是軀體疾病，強化家長幫助孩子自救的信念。這一點非常重要。心里咨詢的實踐證明，家長盲目的“軟心腸”，常常會讓孩子的自救半途而廢。

其次是行為矯正。解決了認識問題，接下來就需要堅定地進行行為矯正，家長和孩子共同努力，撤銷以前扮演病人的“好處”。一是不要因為鬧肚子疼就逃避去上學，要堅持到學校上學。二是在孩子鬧肚子疼的時候，父母不給予特別關(guān)愛。這樣，“好處”沒有了，李磊慢慢地也就不再鬧肚子疼，不再扮演病人了。這就好比前面的實驗中，如果不再讓白鼠得到“好處”，那么，碰杠桿的行為也就消失了。當然，父母在孩子表現(xiàn)正常的時候，在孩子堅持上學的時候，給予孩子應有的關(guān)注，對于行為校正也是非常必要的。

經(jīng)過一段時間的共同努力，李磊的父母告訴我，孩子能夠堅持上學了，雖然還出現(xiàn)過鬧肚子疼，卻再也沒有耽誤正常上學。憑心理咨詢的經(jīng)驗，我知道李磊和他父母一定付出了很多的努力，他們會取得更好的自救效果。