□楊鴻澤 等

該讓長(zhǎng)板更長(zhǎng)，還是短板不短

□楊鴻澤 等

Advantage and Disadvantage

今日菜單

長(zhǎng)板短板

中學(xué)生課業(yè)繁忙，能自由安排的時(shí)間并不多。課外時(shí)間如此寶貴，精力也有限，那么，在選擇課外補(bǔ)習(xí)項(xiàng)目的時(shí)候，應(yīng)該注重強(qiáng)項(xiàng)科目（或才藝），還是注重劣勢(shì)科目（或才藝）呢？

Side 中學(xué)生

殘桶盛水，必有疏漏。

——楊鴻澤

木桶之短板，能力之缺陷，我以為，應(yīng)以“補(bǔ)短板”為重中之重。

我國(guó)一直講究“德智體美勞”綜合發(fā)展，而短板，是我們提升綜合素質(zhì)的最大絆腳石。我們?cè)趽碛凶陨黹L(zhǎng)處的同時(shí)，更應(yīng)重視自己的不足之處。

另外，我們現(xiàn)在所學(xué)的幾門(mén)學(xué)科，也不是孤立存在的，比如語(yǔ)文課上學(xué)到的理解能力還可以運(yùn)用到數(shù)學(xué)的審題上，不是嗎？考試也并不是各學(xué)科的單打獨(dú)斗，如果一門(mén)科目掉了鏈子，那么別的科目考得再好，總成績(jī)也不會(huì)特別理想。

我們走入社會(huì)也是一樣，假如一個(gè)人做事能力很強(qiáng)，卻在社交場(chǎng)合言行失當(dāng)，也會(huì)阻礙事業(yè)的進(jìn)步。

所以，我們不要忽視自己的短板，要爭(zhēng)取做一只能多多盛水的好木桶！

也許有一天，我能補(bǔ)回不足，成為真正的強(qiáng)者。

——鄭淇亓

每個(gè)新學(xué)期剛開(kāi)始的時(shí)候，都是我對(duì)補(bǔ)習(xí)班產(chǎn)生恐懼的時(shí)候，這種恐懼源自選擇障礙。

從小到大，我都是個(gè)極端的“偏科生”，總能將分?jǐn)?shù)全班第一和分?jǐn)?shù)全班倒數(shù)第一的兩門(mén)試卷同時(shí)帶回家。于是我開(kāi)始糾結(jié)一個(gè)問(wèn)題：選擇補(bǔ)習(xí)班的時(shí)候，到底該報(bào)我所擅長(zhǎng)科目的沖刺班，還是落后科目的基礎(chǔ)班呢？

其實(shí)我的內(nèi)心是很想去加強(qiáng)自己擅長(zhǎng)的科目的，沉浸在知識(shí)的海洋里，偶爾還能夠反駁老師一下，挺幸福的?？墒?，落后的科目總是拉低我的總分和排名，也讓我很頭疼。最終，爸爸拿著我的成績(jī)單說(shuō)“數(shù)學(xué)這么差，還不多花點(diǎn)時(shí)間在數(shù)學(xué)上”，堅(jiān)定了我補(bǔ)短的決心。

我懷著對(duì)新學(xué)期的希望，抱著大堆的補(bǔ)習(xí)資料，沉浸在數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)中。相信有一天，我能彌補(bǔ)不足，成為真正的強(qiáng)者。

Side 中學(xué)老師

未來(lái)的人才最需要具備的是不能夠被機(jī)械取代的能力。

——馮洪

如果現(xiàn)在還有誰(shuí)把“天分”和“不足”狹義地理解為功課成績(jī)或文藝特長(zhǎng)，那就證明，他還沒(méi)有看清未來(lái)的形勢(shì)。如今這個(gè)時(shí)代，不管是全才還是專(zhuān)才，都有適合自己發(fā)揮的空間。家長(zhǎng)糾結(jié)這二者間的取舍，主要是因?yàn)椴恢撛鯓优囵B(yǎng)孩子，才能使其適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需求。那么，我們就來(lái)看看未來(lái)的社會(huì)是怎樣的。

近年來(lái)，許多行業(yè)的許多崗位都已經(jīng)能夠用機(jī)械來(lái)代替人力了。比如，機(jī)器人可以做細(xì)致的外科手術(shù)，無(wú)人駕駛也早不是什么新鮮事，就連一些快餐店也推出了機(jī)器人服務(wù)員來(lái)吸引顧客。那么，人要在這些領(lǐng)域打敗機(jī)器人，該具備什么能力呢？先說(shuō)醫(yī)生，現(xiàn)在醫(yī)患關(guān)系緊張，所以對(duì)于醫(yī)生來(lái)說(shuō)，技藝高超，而且擁有良好醫(yī)德，善于跟患者及患者家屬溝通的醫(yī)生，未來(lái)就不會(huì)被機(jī)器人醫(yī)生取代。再看駕駛員，人的駕駛技術(shù)再高，也終難與日益發(fā)展的無(wú)人駕駛技術(shù)一較高下，那么，具有高度的責(zé)任心和互助意識(shí)，就是勝于機(jī)械的最重要的優(yōu)勢(shì)。然后是服務(wù)員，這個(gè)看似最簡(jiǎn)單的工作，其實(shí)想要做好也不容易。機(jī)器人當(dāng)然可以將食物精準(zhǔn)送達(dá)指定的餐桌，但對(duì)于特殊狀況，如客人臨時(shí)換桌，或者特別挑剔等，機(jī)器人就難當(dāng)大任了。如果這時(shí)有一個(gè)善于溝通協(xié)調(diào)的服務(wù)員出面，問(wèn)題就能很快得到解決。

所以，我認(rèn)為未來(lái)一個(gè)人即便具備再高的“硬件”能力，不管是專(zhuān)才還是全才，都有可能被取代。而難能可貴的是無(wú)法被機(jī)械取代的“軟件”能力，即職業(yè)道德和個(gè)人修養(yǎng)，拓展開(kāi)來(lái)，就是一個(gè)人的人品、好奇心、溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、統(tǒng)籌能力等各方各面。

Side 中學(xué)生家長(zhǎng)

如果將特長(zhǎng)發(fā)揮到極致，即便還留有短板，那也是人生的藝術(shù)品。

——陳民妹

作為孩子的家長(zhǎng)，我不像其他家長(zhǎng)那樣因孩子的弱項(xiàng)急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。相反，我更樂(lè)意遵從孩子的興趣，支持他強(qiáng)化天分，做到“人盡其才”。

俗話(huà)說(shuō)“強(qiáng)扭的瓜不甜”，一味“趕鴨子上架”并不會(huì)有什么好結(jié)果。譬如說(shuō)，如果你家孩子對(duì)數(shù)學(xué)根本提不起興趣，若叫他將所有課余時(shí)間用來(lái)學(xué)數(shù)學(xué)，不但提高的可能性不大，反而浪費(fèi)了時(shí)間。與其如此，不如讓他快樂(lè)發(fā)展。比如，他喜歡科學(xué)，就讓他去探索科學(xué)，喜歡寫(xiě)作，就給他創(chuàng)造寫(xiě)作的機(jī)會(huì)。天生我材必有用，生存于現(xiàn)代社會(huì)不需要文武全才，只要有一技傍身就行了。

我常常對(duì)我的孩子說(shuō)：馬云小時(shí)候成績(jī)很差，大學(xué)考了3次才最終如愿，但是多年后，他能用英文流暢地進(jìn)行演講，與外國(guó)合作者交談，那是因?yàn)樗矚g英語(yǔ)，從小就自覺(jué)地打下了英語(yǔ)基礎(chǔ)。

我們的一生中，常常需要面對(duì)岔路，要學(xué)會(huì)選擇一條自己最擅長(zhǎng)的路來(lái)走。我相信，如果將特長(zhǎng)發(fā)揮到極致，即便還留有短板，那也是人生的藝術(shù)品——缺陷也是一種美，不是嗎？