她不是演員，卻吸引著我們贊許的目光；她不是音樂(lè)家，卻讓知識(shí)的清泉叮咚作響；她不是雕塑家，卻塑造了我們幼小的靈魂。她，就是我們的班主任張老師，也是我心中最好的老師。

從三年級(jí)開(kāi)始，我心中的最好老師這把“椅子”，一直是許老師穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈?，因?yàn)樵S老師一次又一次的寬容讓我感動(dòng)。

記得有一次，我偷偷帶糖來(lái)校園，一時(shí)抵擋不住糖果誘惑的我竟然在課堂上偷偷地吃起了糖果。嚯！真甜??！這偷偷摸摸的行為恰好被班上的“假小子”撞上，就跑到辦公室告訴了許老師。知道消息的我頓時(shí)心慌意亂，滿臉通紅，心想：慘了！慘了！我身為班干部，竟然做了這樣的錯(cuò)事，老師會(huì)不會(huì)狠狠地批評(píng)我？會(huì)不會(huì)撤銷我的職務(wù)？會(huì)不會(huì)把媽媽“請(qǐng)”到學(xué)校來(lái)……

帶著忐忑的心情，我躡手躡腳地來(lái)到老師的辦公桌前。我滿臉通紅，雙手不知道該放在哪里，手心更是直冒冷汗。其實(shí)我已經(jīng)做好了被批評(píng)的心理準(zhǔn)備。當(dāng)許老師把目光看向我時(shí)，我后悔地低下頭。見(jiàn)我如此低落，許老師便輕聲細(xì)語(yǔ)地問(wèn)我：“為什么在課堂上吃糖呢？你是班干部，老師一直非常信任你的?！蔽也](méi)有反駁，只是低著頭說(shuō)了聲：“我……我……”

或許是看出了我的后悔、我的不安、我的自責(zé)，許老師便語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“有些事情是不能輕易嘗試的，老師希望你能做個(gè)更加自覺(jué)的小孩。下次可千萬(wàn)不要再犯了。我相信你，你先回去吧！”看著許老師臉上溫柔的笑容，我的心頓時(shí)得到了撫慰。她的寬容讓我獲得了改正的力量……

這一次，許老師教會(huì)了我寬容，令我難忘。我不會(huì)辜負(fù)她的希望，要讓這種寬容去影響更多的人。

點(diǎn)金石： 小作者用最簡(jiǎn)練的筆墨表現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，以少許勝多許，結(jié)構(gòu)緊湊，獨(dú)辟蹊徑，創(chuàng)造與眾不同的新格調(diào)。文章開(kāi)頭出手不凡，敘事集中，不枝不蔓，流暢連貫，對(duì)細(xì)節(jié)傳神的刻畫(huà)，恰到好處地揭示人物的內(nèi)心世界，這是本文的成功之處。題如文眼，一個(gè)好的題目可以對(duì)一篇文章起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。但小作者在“舒心”二字上有些著力不夠，如果在描寫(xiě)寬容時(shí)加上一些自己感覺(jué)舒心后的心理描寫(xiě)或動(dòng)作描寫(xiě)會(huì)更好。（包小玲）

小小評(píng)分員： 主題： 內(nèi)容：

結(jié)構(gòu)： 語(yǔ)言：