相對于寫人記事的文章，同學(xué)們也許更怵寫景的作文。這不奇怪，寫人或記事的文章敘述的就是平凡生活中的人與事，再不會寫作文，記流水賬總會吧？沒準(zhǔn)，一篇有生活氣息的文章就這么神奇地誕生了！

寫景物，靠這招可不成。好在有不少的范文可以參照，在你抓狂時可幫一把。但這招并不能次次奏效，畢竟景物描寫可不是照葫蘆畫瓢能成的。于是，要么千景一面，沒有地方特色；要么只按季節(jié)順序，套路滿滿的；要么景物干巴巴，缺少情趣。

這次，老師就來教你幾個寫景妙招，保你今后寫景無憂。

一、關(guān)注身邊小景，寫日常生活常見的景物

孩子們，睜開眼睛，看看窗外的風(fēng)景，也許你會怦然心動；走出家門，欣賞著那山那水，也許你會心曠神怡；換個視角，就連自然界的風(fēng)云雨電也會帶來生活情趣。如：

“嘩嘩，嘩嘩。”一陣大雨從天而降，那聲音好像美妙的交響曲。馬路上人山人海，大街上開出了一朵朵傘花：紅的、綠的、藍(lán)的……就像一幅水彩畫。

下雨，常見吧？跳出“雨前、雨中、雨后”的套路，寫由雨中傘而產(chǎn)生的聯(lián)想，夠童趣！“就像一幅水彩畫”，這不就是寫荷花的常用句嗎？化用它來寫雨中的傘再合適不過。

再看看我們在雨中的活動：

大雨過后，我和彭搏走在操場上。

彭搏胖乎乎的大手在操場上比畫著：“你看，操場上的水溝像不像我國的‘水系流域圖’？”

“真像，那黃色的水溝就是黃河，那個黃沙洞就是黃河上游，清水是長江。”

嗬，于是我們沿著“長江”來到了一個小水灘邊；接著，走過了“鄱陽湖”；最后，我們踏遍中國的“水系流域”，進(jìn)了教室。

孩子們，這操場可不是大家熟悉的水泥地，而是原生態(tài)的大地。一下雨，操場上被雨水沖刷的溝溝坎坎便泥水泛濫，于是便有了同學(xué)們童趣的想象。

二、跳出四季套路，寫某一時間段的景物

按四季變化來寫景物，能寫出景物因時間而來的變化。如三年級上學(xué)期所學(xué)的《小興安嶺》表現(xiàn)的就是“一年四季景色誘人”這一特點(diǎn)。對于處于作文起步階段的小學(xué)生來說，這方法易學(xué)。我們甚至可以將它移植到寫“家鄉(xiāng)小河”“門前的池塘”“××的公園”等景物上。

到了高年級，如果還用這方法來寫景，就很容易落入俗套，難以突出某一時間段的景物之美。不如跳出四季的套路，單寫某一個時間段的景物，如老舍在《濟(jì)南的冬天》中，就抓住濟(jì)南的冬天“沒有風(fēng)聲”“響晴”“偶爾下點(diǎn)小雪”的特點(diǎn)來寫，這是泉城濟(jì)南的冬天特有的。在寫景時，我們也要抓住某一個時間段的景物特點(diǎn)來寫，就能寫出獨(dú)一無二的、富有地方特色的景。如：

鄱陽湖的水退了，而那些低洼地帶所殘留下來的水卻奇跡般地形成了許多可愛的小塘。

早晨，金燦燦的太陽倒映在水中，水中也出現(xiàn)了一個又圓又亮的太陽。一陣風(fēng)吹來，水面泛起層層碧波，水中的太陽也蕩漾起來，既像一堆閃閃發(fā)亮的金子，又像一塊撒滿了眨著眼睛的星星的小天空。咦，圓圓的太陽怎么一下子變彎了，成了一個彎彎的月牙兒？原來是風(fēng)兒在跟它嬉戲呢。

水塘平常，但這樣的“水塘”卻是鄱陽湖冬天所特有的。如果我們也能像小作者一樣留心觀察身邊景物，寫出它在某一個時間段的樣子及變化，不也很有意思嗎？

三、借助修辭手法，“實(shí)景+聯(lián)想”再現(xiàn)美景

如果你擅長寫景，老師猜你一定擁有寫景神器——修辭手法。比如，以上例文中就用到了比喻、擬人。有了它們的幫助，景物描寫一定不會干巴巴、缺少情趣。

沒錯，要想讓美景在讀者面前再現(xiàn)，修辭手法不可少。不信，我們來讀讀以下兩個句子。

A.河水清澈，可以看到農(nóng)民牽著牛走過的影子。

B.鏡子一般的水面上，倒映著遠(yuǎn)處被人牽著的牛，作為背景的天空已有些泛紅……

相對來說，第二個句子更美，它運(yùn)用了比喻的修辭手法，把“水面”比作“鏡子”，寫出了它的平靜，還巧妙地利用倒影來引出了另一種景物——牽牛而過的畫面，就像一幅寫意畫一樣充滿著美感。要是擬人、排比也來湊熱鬧，畫面上的景物還要更加豐富。

當(dāng)然，不管是哪種修辭手法，最終都離不開由觀察實(shí)景而來的聯(lián)想。因此，用修辭手法來再現(xiàn)景物之美的秘密在于“實(shí)景+聯(lián)想”。

孩子們，試試這三大寫景妙招，一定會讓筆下的景物美美的。