4月25日，深圳市龍華區(qū)上芬小學機器人創(chuàng)客實踐室學生代表，參加由“中國FIRST機器人競賽協(xié)會”在深圳舉辦的“2017年FIRST工程挑戰(zhàn)賽華南區(qū)選拔賽”。學校機器人創(chuàng)客實踐室的張益廣、胡君杰等10名學生奪得“FLL動物之友華南區(qū)選拔賽”季軍并成功晉級，將代表中國學生參加“2017年FIRST英國國際總決賽”。校長游業(yè)強說：上芬小學是深圳市龍華區(qū)首批“智慧學?！睂嶒瀸W校。此次選拔賽成果是上芬小學“以智慧育人，育智慧之人”辦學理念、實施“3H智慧課程”為途徑、培養(yǎng)有“時代視野”智慧學生的典型案例。

人物對話

《教育》：如何理解“智慧育人，育智慧之人”教育理念？

游業(yè)強：作為深圳市龍華區(qū)首批“智慧學校”實驗學校，經(jīng)過數(shù)年探索、實踐、思考后，我們提出了“智慧育人，育智慧之人”的教育理念。智慧教育是以美德為支撐，以能力為核心，以提升學生綜合素養(yǎng)為目的，培養(yǎng)有現(xiàn)代意識、時代視野的未來公民。智慧教育是“求真知，做真人”校訓在新時期教育背景下發(fā)展而來，是上芬小學承前啟后、繼往開來的辦學思想的延續(xù)，是新的辦學理念與辦學成果的體現(xiàn)。

《教育》：您對智慧課程再構建有哪些想法？

游業(yè)強：電子教學并不是課堂教學的唯一選擇，教育現(xiàn)代化、國際化也不等于簡單的實施教育技術化、課堂電子化。本人認為：真正優(yōu)秀的教育緣于投入，而投入的關鍵在于優(yōu)秀教師與有趣的教學相結(jié)合。上芬小學的“3H智慧課程”，就是基于課堂內(nèi)容的再構建，基于實踐性和操作性的靈活把握，基于教育教學綜合能力、文化審美和身心健康的融合，在不依賴電子課堂、不依賴科技技術的前提下實現(xiàn)育人目標，從而實現(xiàn)辦學品牌的形成。

《教育》：智慧教育與全面提升學生核心素養(yǎng)有哪些關系？

游業(yè)強：開發(fā)適合學生發(fā)展、適合學校發(fā)展、適合時代需要和為未來公民做準備的課程體系，是一名優(yōu)秀校長應盡之責。智慧教育與全面提升學生核心素養(yǎng)是學校教育內(nèi)涵的生命線；比如，我們學校開發(fā)足球、機器人、創(chuàng)客、水墨國畫、數(shù)碼攝影及智慧生活等系列課程，能有效補充國家基礎課程和地方課程的不足；而且在教育教學中，重視實踐操作，重視活動體驗。

《教育》：為什么說智慧課程必須要不斷的生長與完善？

游業(yè)強：我們在教育實踐中，重新定義了智慧課程，因為課程不是一本書，而是對孩子思想情感、生命成長的有效影響，生活中的一切都可以是課程。上芬小學開發(fā)的智慧課程應用于課堂教學之后，老師們在“怎樣教”和“教什么”上有了很大進步，打破了原有的學科壁壘，不得不在“怎么教”上做深入細致的思考與探索，這也與國家課改中“要建立開放而有活力課程”相吻合。所以，智慧課程必須要不斷的生長與完善，才會具有頑強的生命力。

勇立時代潮頭的學校

深圳市龍華區(qū)上芬小學創(chuàng)辦于1976年，現(xiàn)有教學班34個，學生1720名，教職工105人，其中省、市級名師28人。2017年9月將搬至新校址，辦學規(guī)模也將擴至48個教學班。新校址位于騰龍路與簡上路交口，背靠中海錦城，東鄰和公館花園。占地2.46萬平方米，總投資1.4億元，是龍華區(qū)又一所功能先進的現(xiàn)代化學校。新校建有藝術樓、機器人博物館、圖書館、體育館、科學館等。

學校認為：“智慧之人”首先指向“德”，指向人的品質(zhì)，“智慧之人”應是具備美德的人，具有“真”和“善”的品質(zhì)；教育是與時俱進的，“智慧之人”也一定是適應“未來”之人，他們是有現(xiàn)代意識、時代視野的未來公民，“智慧之人”應有“仰望星空”的志向，亦有“腳踏實地”的意志；“智慧之人”不僅是聰慧的，更是“敏于行”、有強大實踐能力，并在實踐中能夠體會到幸福與快樂的人。此正是上芬小學“智慧上芬人”的三個標識?！?017年FIRST工程挑戰(zhàn)賽華南區(qū)選拔賽”之前，上芬小學機器人創(chuàng)客實踐室學生代表參加了由深圳市教育局、深圳市教育技術中心聯(lián)合舉辦的“2017年深圳市中小學電腦機器人活動”，學校派出9支學生代表隊分別參加4個項目比賽，學生陳堯奪得“機器人足球比賽”項目第一名，也成功實現(xiàn)了連續(xù)4年該賽事衛(wèi)冕；該項比賽全市100多所中小學參加，上芬小學“機器人足球”“機器人滅火”“FLL動物之友競賽”等項目5支代表隊獲得晉級。除了以機器人、攝影、水墨、民樂合奏團、文學社為代表的智慧社團，學校還開發(fā)“3H智慧課程”，契合學校“快樂學習、學會學習”學風建設，達到減輕學生課業(yè)負擔，拓展學生成長空間的目的。學校先后出版《語文智慧教育探索》《墨趣》《智慧生活》《跟著課本去旅行》等教輔用書。通過“3H智慧課程”建設，學生綜合素養(yǎng)顯著提升。據(jù)“廣東省義務教育均衡街道”“深圳市辦學效益評估”調(diào)查結(jié)果，上芬小學綜合滿意度超過95分，學校成為學生、家長和社會各界高度認可的優(yōu)質(zhì)學校。近3年，師生獲得區(qū)級以上榮譽達1159人次。

校長游業(yè)強在任深圳市清湖小學校長期間，將一所村辦小學打造成具有教育特色的“航母學校”，校長崗位13年來，創(chuàng)造了一系列教育典型。游業(yè)強任上芬小學校長后，百尺竿頭，更進一步；學校繼續(xù)沿著培養(yǎng)“時代視野”為標識的智慧學生邁進。近年來，學校畢業(yè)生成為深圳名校的搶手生源，學校因此先后獲全國青少年文明禮儀教育示范基地、廣東省水墨國畫和攝影特色教學實驗基地、廣東省紅領巾小社團、深圳市中小學教師專業(yè)發(fā)展基地學校、深圳市中小學創(chuàng)客實踐學校、深圳市足球特色學校、深圳市“智慧校園”示范校、深圳市教科研先進單位、深圳市藝術教育先進學校、深圳市中小學生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)試點學校等榮譽稱號。

“3H智慧課程”解讀

上芬小學是深圳市龍華區(qū)首批“智慧學?！睂嶒瀸W校。學校認為：培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人，是教育永恒的話題。上芬小學經(jīng)過多年探索與實踐，提出“以智慧育人，育智慧之人”的智慧教育理念?！爸腔邸奔仁怯四繕耍质怯耸侄?，必然成為學校辦學特色與構建課程的關鍵詞。學校以“智慧”為關鍵詞進行頂層設計?！?H智慧課程”突出智慧教育，是實現(xiàn)智慧育人的重要載體?！?H智慧課程”是在國家課程總目標基礎上，結(jié)合學校智慧教育理念，通過校本課程整合，從課程統(tǒng)領、課程規(guī)劃與建構、課程實施三個維度實施課程改革。三個維度既是自上而下的引領，又有自下而上的互補與創(chuàng)新。在“慧心課程”“慧思課程”“慧行課程”中取“慧”字的首字母，合稱“3H智慧課程”，又如三個齒輪一樣咬合、疊加，螺旋推進，共同培育“智于心，明于思，慧于行”的智慧學生。

上芬小學課程改革的規(guī)劃、建設、實施，都帶有自己特定的標識，如英語配音、語文國學、趣味數(shù)學相互拓展。據(jù)介紹，“3H智慧課程”以“拓展”為途徑，以“體驗”為過程，促進學生自主發(fā)展。學校每天下午第三節(jié)課，教師實行走班制，根據(jù)教學實際和學生發(fā)展需要開展課程?！?H智慧課程”以課程表的形式落實在課堂、功能室及社區(qū)活動場地，教師是智慧課程的開發(fā)者，也是課程的實施者。學校規(guī)定，每學期至少有一次大型智慧教學展示活動。此類活動已成為深圳市、龍華區(qū)品牌教研活動。過去一年，學校以智慧教學為核心，將“智慧課程”落實在操作層面，形成看得見、摸得著、學得到的教學成果。

學校建立“學科教學；綜合實踐活動；班隊活動；社團活動”四位一體教學體系，如“慧心課程”既有《品德與生活》《品德與社會》的學科教學，也有“手拉手工程、義工工程、當家工程”及“職業(yè)體驗俱樂部”綜合實踐活動；“慧行課程”實行學生走班制，學生選擇不同的課程走向不同教室，形成自學與互學的學習氛圍；“慧思課程”實行導師走班制，負責不同課程的教師共同負責一個班級。這樣，每一天，每一名孩子都能享受不同的智慧教育，滿足學生全面發(fā)展、個性發(fā)展的需要。

廣東省南粵優(yōu)秀教師、上芬小學教師發(fā)展中心主任陳燕香說：這種課程內(nèi)容與形式的再整合，以學科單元或知識點統(tǒng)領教學內(nèi)容，將知識、經(jīng)驗與生活相結(jié)合，學生能學到連貫性的知識與技能，并能做到學以致用。“光影課程”“FT機器人課程”“星光點點文學課程”整合后，出現(xiàn)一種視界融合的教學景觀：機器人社團的孩子用現(xiàn)場演繹的方式，展現(xiàn)科技魅力；而攝影社團的孩子，用鏡頭記錄機器人社團的精彩校園生活；文學社社團孩子，則用文字為鏡頭潤色。

近年來，全國不同省份學校相繼來到上芬小學取經(jīng)，“3H智慧課程”教學模式走向天津、杭州、桂林、重慶等地學校。浙江省特級教師蔣軍晶到上芬小學仔細研究了“3H智慧課程”后說：我很欣賞這種自主開發(fā)、高度整合的課程教學模式，在引導學生自主學習上是一次重大創(chuàng)新。上芬小學基于教學、學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的教學智慧，被深圳市授予首批“教師專業(yè)發(fā)展基地學?！狈Q號，《南方都市報》《廣東教育》及深圳教育新聞網(wǎng)以不同方式對上芬小學“3H智慧課程”進行專題報道。

智慧學生的別樣風采

在上芬小學校園，隨處可見學生攝影、水墨作品，校長辦公室也是用學生作品裝飾。學?，F(xiàn)有機器人、數(shù)碼攝影、水墨國畫、文學社、朗誦社、女子足球隊、舞蹈隊、民樂合奏團等20多個學生社團。退休教師鄧建昌主動向?qū)W校提出建立“小小實驗家”社團，組織學生進行科普活動。學校100%學生參與社團活動，學生攝影作品分別在《攝影之友》《特區(qū)教育》等雜志發(fā)表110多篇（幅），學生水墨畫作品獲區(qū)以上獎項740余人次；學生攝影與水墨國畫在深圳市少兒圖書館、寶安群藝館、新區(qū)文體中心展覽13次。目前，學校既是廣東省國畫特色教育與創(chuàng)作實驗基地，也是廣東省攝影特色教學與創(chuàng)作實驗基地?！靶枪恻c點文學社”創(chuàng)辦至今，已經(jīng)編輯出版《星光點點》校報33期，在各級報紙雜志發(fā)表文章560余篇，被評為“廣東省優(yōu)秀紅領巾小社團”，被深圳報業(yè)集團定為“學通社小記者站”。在各級比賽中，學校智能機器人實驗室學生7次獲區(qū)級冠軍，5次獲市級冠軍，2次奪省級冠軍，1次拿到全國金牌。

在學?；顒又校弥伴L槍短炮”拍照的是“童心飛揚”攝影小社團成員，他們是“生活即教育”的最好實踐者。社團負責教師賀劍輝說：我們的初衷只是讓學生熟悉相機，用鏡頭記錄童年生活；在教學實踐中，發(fā)現(xiàn)學生通過攝影不僅身心得到健康發(fā)展，審美與創(chuàng)新素養(yǎng)也得到了極大提升。2010年，上芬小學申報攝影教學課題《小學數(shù)碼攝影教學探索》成為區(qū)重點課題，由此開啟了學校探索普及攝影教學的時代。

攝影教學以小組形式為主，課堂教學與課外活動采取“實踐、點評、再實踐”循環(huán)教學法及小團隊合作實踐法。比如：以拍攝某主題為契機培養(yǎng)學生合作、操作與溝通能力，拍攝期間有教師跟蹤指導，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并作總結(jié)性分析；學生逐漸學會理解與拍攝方法，通過電腦制作、整理圖片達到教學目的。同時，社團在進行循環(huán)學習期間，經(jīng)常穿插作品欣賞、名家作品分析及學生作品觀摩等，以提高學生的審美與欣賞能力。

科普機器人成為提升學生信息素養(yǎng)的重要陣地，目前在龍華區(qū)乃至深圳市都小有名氣。學生從三年級開始學習機器人課程，五年級學生已經(jīng)可以“玩轉(zhuǎn)”編程，讓不少教育專家大為驚嘆。青少年機器人世界杯組委會主席、哈佛大學教育學博士艾米·江口（Amy Eguchi）女士，以及青少年機器人世界杯中國區(qū)主席、中科院自動化研究所博士李實等人，曾慕名來到上芬小學，高度肯定了學校普及機器人教學與培養(yǎng)方式，并愿意為機器人教學提供經(jīng)驗和技術支持。

“3H”同行：每一學科都寫滿故事

學校認為：教育無時不在創(chuàng)造智慧，以“3H智慧課程”為載體的智慧教育，成就了智慧學生、智慧教師、智慧學校的整體功能?！?H智慧課程”下的“慧心課程”是在國家課程框架內(nèi)，以學科為基礎進行整合與重構。首先，“慧心課程”整合為“智慧語文”“智慧數(shù)學”等7個學科。每一個學科課程均有獨特的智慧標識，如“智慧數(shù)學”，學校教師黃愛華組成課題組，構建“基于問題”的數(shù)學課程，課程學習從“大問題”開始，提供“大空間”，最終呈現(xiàn)“大格局”的智慧景觀。游戲是少年兒童的天性，體育與健康教育遵循這一規(guī)律，重新構建課程內(nèi)容，不論是田徑、籃球等常規(guī)課程還是“快樂足球”校本課程，都散發(fā)出一種寓教于樂的智慧?！盎坌恼n程”是“3H智慧課程”的基礎，占有核心地位，是學生品德素養(yǎng)、學習素養(yǎng)、審美素養(yǎng)等核心素養(yǎng)的主陣地?！盎鬯颊n程”則是基礎課程的延伸和拓展。少年兒童作為“快樂的體驗者”參與到課程活動中，既有靈動的“國學堂”，又有時尚的“英語配音秀”；有引人注目的“趣味數(shù)學”，還有流連忘返的“陽光體育”；課堂不再局限于班級教室，由課堂走向操場、功能室、社區(qū)等廣闊天地。

“慧行課程”以滿足學生個性化發(fā)展而構建，它以教師特長與學生發(fā)展需要相結(jié)合，實現(xiàn)課程的“私人訂制”。學校的攝影社團、文學社團、機器人社團由此分別走進“光影課程”“星光點點文學課程”，在“慧行課程”中，學生不僅是體驗者，也是實踐者，更是成功的“創(chuàng)造者”?！盎坌姓n程”開發(fā)與執(zhí)行中，教師的教學觀、學生觀、質(zhì)量觀得以“刷新”和“升級”，不斷體驗個人成長與成功的幸福。上芬小學教師與“3H智慧課程”同行，每一學科都寫滿故事：

廣東省南粵優(yōu)秀教師陳燕香，深圳市教師評審專家?guī)斐蓡T；深圳市中小學教師專業(yè)發(fā)展基地學校上芬小學負責人；深圳市首批“教師專業(yè)發(fā)展基地學?！崩^續(xù)教育課程主講教師；上芬小學“智慧教學研究室”的核心成員。

語文教師馬強國，人民教育出版社特聘教師；深圳市龍華區(qū)首批學科帶頭人；曾獲得原寶安區(qū)首屆班主任大賽第一名。

美術教師賀劍輝，小學一級教師；深圳市美術兼職教研員；先后主持、參與省、市、區(qū)重點課題研究；編著《童心飛揚》《墨影》《索攝拾文》《墨趣》等教育文集；作品在寶安區(qū)藝術館、深圳少年兒童圖片館展覽；所教學科已成為深圳市美術繼續(xù)教育實驗基地。

數(shù)學教師陳燊，深圳市中青年骨干教師；在參加市、區(qū)課堂教學比賽中，其數(shù)學的本真教育獲得廣泛好評，參與出版《數(shù)學“三味”》等文集。

語文教師張慧，深圳市教壇新秀；龍華區(qū)首屆中青年骨干教師；龍華區(qū)“卓越課堂”大賽語文學科一等獎獲得者；曾獲原寶安區(qū)第三屆教師綜合素質(zhì)大賽一等獎；合著《語文教育智慧探索》《跟著課本去旅行》；編著《點點星光》一書；輔導學生發(fā)表作品100余篇。

英語教師廖曉霞，龍華區(qū)首批中青年骨干教師，深圳市第二、三屆小學英語教研中心組成員；龍華區(qū)“卓越課堂”大賽英語學科一等獎獲得者；參加課堂教學、說課、資源包設計、試題命制、英語演講等各類比賽獲得佳績。

德育副主任朱翠瓊，深圳市青年教師標兵；龍華區(qū)首批“中青年骨干教師”；多次獲龍華區(qū)“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀班主任”的稱號；學?！鞍嘀魅喂ぷ魇摇敝鞒秩?。

在“3H智慧課程”為主題的課程教學中，還涌現(xiàn)出“全國機器人金牌教練”楊軍；“全省課改先進個人”陳麗玲；這些課改的“領軍人物”帶領學校教師團隊踐行“3H智慧課程”，形成“智慧教育共同體”，共同造就了一所有品質(zhì)的“智慧學?！?。