蘇霍姆林斯基曾說：教育的效果取決于學校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學校的教學、教育就會像紙做的房子一樣倒塌下來。由此可見，家校合作的重要性。我校建立于2010年8月，建校以來，我校一直秉承“打開校門辦教育”的理念，2014年我校被指定為濱州市新教育家校合作共建項目的研究基地，幾年來，我們大力推進家校有效合作，努力行走在家校合作共育的路上。

一、尋找尺碼相同的追

夢人

我校的家校合作實驗逐步推進，首先成立實驗團隊，由我擔任組長，同時我也是全市家校合作共建項目的核心主持人。實驗團隊集結了一群“情迷”新教育、重視家校合作的老師，他們所帶的班成了家校合作的實驗班級。實驗班利用現(xiàn)代化通訊平臺，建立家校微信圈、家校博客等，及時把孩子們在學校里的活動分享給家長，家長可以第一時間與教師交流孩子的情況。實驗團隊定期組織教師進行學習交流，學校訂閱了《新教育讀寫月報》《新教育讀寫生活》等雜志，老師們共讀了朱永新的《新教育之夢》，許新海的《守望新教育》等，通過閱讀，去觸摸新教育的靈魂。除了閱讀，實驗教師還在業(yè)余時間精心撰寫自己對新教育、教學生活、人生感言、成長歷程的感悟感思，發(fā)表在新教育在線論壇上，將精神積淀融入到新教育中，力促自己精神厚重，擁有一直行走的力量。

這群人，行走在新教育的路上，找尋尺碼相同的追夢人，樂此不疲。

二、共同的陪伴者

一個人在走向社會以前，主要的成長環(huán)境就是家庭和學校。孩子幸福完整的生活，離不開家長和老師共同的陪伴和引領。教師和家長找對了自己的角色，溝通就無障礙。打開校門，把家長請進來，走出校門，和家長一起走出去，共同陪伴讓孩子的生活更精彩。

（一）別樣家長會

傳統(tǒng)的家長會被戲稱為“訓話會”，家長們像學生一樣坐在孩子的座位上，老師按照程序匯報班級的工作，家長會上，絕大多數(shù)家長只有聽和記的份，沒有發(fā)言權。我們打破了這種老舊的家長會，把家長會放在學期末，在班級里舉行“期末敘事”。家長和孩子坐在一起，觀看老師精心制作的孩子們一學期的學習、運動、競賽、玩耍、獲獎的視頻，回顧這精彩的路程，其中有歡笑也有淚水，家長和孩子們收獲了滿滿的感動。家長們也展示了孩子成長的點點滴滴，最后，老師與家長送出新學期寄語，期望孩子們在新的學期里更健康快樂地成長。這次期末敘事，家長參與，家長主持，家長給孩子們頒發(fā)獎品，家長和孩子一起表演節(jié)目……教師不是主宰，只是其中參與者，整個過程精彩不斷，掌聲不斷。孩子們在學期末，收到了這樣一份厚重的來自家長和老師的禮物，幸福的笑容洋溢在臉上，對新學期充滿了滿滿的期待。

劉夢真的家長在班級博客中寫道：孩子這次考得不理想，本來我很生氣，但是我看到了孩子在這個學期的努力，運動會上她跌倒了，忍著淚水和疼痛跑完了800米。孩子越來越堅強了，寫的字也越來越漂亮了，為什么原來我沒有發(fā)現(xiàn)呢？感謝這次的期末敘事，讓我重新認識了我的孩子。

在孩子成長的路上，老師和家長是他們共同的陪伴者和引

導者。

（二）學校教育的參與者

實驗班建立了班級家委會，班級家委會通過選舉成立，有力地促進了班級和學校的各項工作。

學校重視發(fā)揮家委會的作用，積極邀請他們參與學校和班級的教育活動。例如一年級的家委會安排家長義工指導孩子如何打掃教室衛(wèi)生，使一年級的開學工作快速走向正軌，促進孩子養(yǎng)成良好的習慣；四年級五班成立了“愛心媽媽書社”，負責在網(wǎng)上購買每月共讀書籍，解決了學校書籍緊缺的困難；四年級三班的家委會還為班級捐獻了四百多本課外書。家委會還成功協(xié)助學校舉辦冬季越野賽、春季運動會；有專業(yè)特長的家長到班里開展系列專題講座，例如有的班級邀請在防疫站工作的家長開展預防春季傳染病講座，邀請在交警隊工作的家長開展關于交通安全的講座，邀請在銀行工作的家長給孩子們展示快速數(shù)錢的“神技能”，孩子們在唏噓驚嘆的同時明白了任何一項技能都需勤學苦練；家長們到班里和孩子們共同迎接新年，兒童節(jié)走上舞臺和孩子共同演節(jié)目等等，這些活動，拉近了學校與家庭的關系，為家校合作譜寫了新的樂章。

（三）走出校門，天地更大

學校教育有其自身的局限性，家長從事著各種職業(yè)，有著豐厚的校外教育資源，有效彌補了學校教育的不足。例如二年級家委會組組織的“走進夏季田野”活動，學生體會到了親近大自然的樂趣；三年級家委會利用周末，在縣府禮堂舉行“與經(jīng)典親近”的朗讀展示活動，家長和孩子共誦經(jīng)典，激發(fā)更多家庭從經(jīng)典中汲取營養(yǎng)；四年級家委會組織了“走遍家鄉(xiāng)”活動。家長們用時間、愛心，陪伴和引導孩子成長，用配合、監(jiān)督，助力學校取得新的跨越。

苑兵作為四年級家委會會長，她對家委會的工作深有感觸：“家委會工作不是一腔熱血、只有愛心就能干好的，需要付出的太多了！”“策劃組織活動，不僅要考慮到孩子的年齡和接受程度，還要考慮是否能真正引導孩子?！睘榱硕宋绻?jié)的活動，她和愛人用了一天的時間備齊了糯米、紅棗、玉米葉等材料，二十多個家庭在她家里一起包粽子、煮粽子、吃粽子、講粽子的來歷，家長們在這個活動中凝聚力更強了，孩子們在玩中也收獲了知識，收獲了友誼。2016年元旦，她率領家委會的成員在陽信國際大酒店一樓禮堂舉行了迎元旦演出，四年級組的老師、家長、孩子們都精心準備了節(jié)目，演出結束后晚九時點多了，苑兵和班主任老師一直等到所有家長和孩子都安全到家后才放心。校外實踐活動的開展離不開家長的組織籌劃，家長在活動中鍛煉了能力，孩子在活動中提升了素養(yǎng)，學校也有效開發(fā)了優(yōu)質資源，真正實現(xiàn)了家校共贏。

（四）假期生活分外精彩

孩子們的假期占一年時間的三分之一，精彩的假期生活不容錯過。每次放假前，學校就布置“過一個精彩難忘的暑假（寒假）”的作業(yè)，給家長發(fā)放“陪伴孩子假期”的倡議書，假期結束后學校開展各種形式的展示會，看看誰的假期最精彩。在這些活動的促使下，越來越多的家長帶孩子出門游學，有的家長給孩子退掉補習班，讓孩子學一門喜歡的特長，或者帶孩子參加各種社會實踐活動，我校的實驗班教師也經(jīng)常參加家委會組織的活動，和孩子們共同享受假期的自由和快樂。師生還在博客上、論壇上發(fā)表假期日記，精彩的假期生活就這樣留下美好的記憶。

三、童年浸潤書香

親子閱讀，又稱“親子共讀”，就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程，在學生課外閱讀當中起到重要的作用。通過共讀，父母與孩子共同學習，一同成長；通過共讀，為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機會，分享讀書的感動和樂趣；通過共讀，可以帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。我校實驗教師通過多種形式與家長溝通交流，讓家長認識到閱讀的重要性，創(chuàng)設閱讀氛圍的重要性。教師根據(jù)不同的學段，給家長推薦適合孩子閱讀的書目，幫助家長培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。為了有效推進親子閱讀，學校設計了專門的親子閱讀記錄卡，親子閱讀交流卡，并定期評選“書香家庭”。我們還定期開展親子讀書講座、舉辦親子讀書節(jié)，裝飾親子讀書墻等活動，大大激發(fā)了孩子和家長讀書的興趣。一批又一批的書香家庭涌現(xiàn)出來，我們參與的省級課題“大閱讀、大背誦”課題也即將結題，這得益于親子共讀的大力推進。

四、在追問中前行

家校合作活動的開展調動了家長的積極性，提高了學生的綜合素養(yǎng)，打通融合了校內教育和校外教育，體現(xiàn)了學校教育和家庭教育的一致性——讓孩子健康快樂地成長。但是，怎樣才能更有效地實現(xiàn)家校合作共建？家校合作共建更長遠的發(fā)展在哪里？家長的水平參差不齊，家委會的管理機制也不明確，這就給我們的工作帶來了一定的困難。研發(fā)家校合作共建課程，無疑是最好的選擇和途徑。于是我們逐步開始研發(fā)親子閱讀課程，游學課程，節(jié)日課程等。

孩子成長的道路上需要陪伴者和守望者。在這路上，我們和家長相伴而行，需要付出更多的智慧和汗水，也會收獲幸福和芬芳，只需你我真心以待，攜手并進，前方定會出現(xiàn)美麗彩虹！

（作者單位：山東省濱州市陽信縣第一實驗學校）