[摘要]

開展豐富多彩的舞蹈社團活動是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。本篇論文以筆者在東北師大明珠校區(qū)舞蹈社團進行的短期實地調(diào)研為主，內(nèi)容深入課堂訓(xùn)練，剖析了舞蹈社團對學(xué)生素質(zhì)教育的影響以及相關(guān)成果。本篇論文在一定程度上補充了初中舞蹈社團活動現(xiàn)狀調(diào)查的空白，是實地考察后對于現(xiàn)今舞蹈社團發(fā)展的真實反映。

[關(guān)鍵詞]初中舞蹈社團；舞蹈教育；現(xiàn)狀

[中圖分類號]G6135[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]1007-2233（2017）24-0086-04

舞蹈社團，是一種學(xué)?；趯W(xué)生興趣與能力的基礎(chǔ)上并遵循一定的標(biāo)準(zhǔn)組建的藝術(shù)團體。這種團體作為豐富學(xué)生校園生活以及提升審美能力的一種方式被各普通學(xué)校廣泛運用。

東北師大附中是一所享譽國內(nèi)的優(yōu)秀中學(xué)，初中部于2003年整體遷至新校區(qū)，即本篇論文提及的東北師范大學(xué)明珠附屬中學(xué)（下文簡稱“明珠附中”）。明珠附中擁有良好的藝術(shù)教學(xué)環(huán)境，其體育藝術(shù)館涵蓋了音樂教室、舞蹈教室、美術(shù)教室、戲劇表演教室及合唱教室等一系列特色突出的資源設(shè)備。學(xué)校更是基于學(xué)生特長與興趣組建了舞蹈社團、管弦樂團、合唱團等藝術(shù)社團。如此種種，可見明珠附中是一所資源豐富，藝術(shù)氣息濃厚的優(yōu)秀中學(xué)。

一、舞蹈社團人員參與情況

呂藝生先生曾總結(jié)：“中國90年代后普通學(xué)校終于出現(xiàn)了舞蹈教育，它是以兩種形式出現(xiàn)的，一是特長生教育，一是課外舞蹈活動?！泵髦樾^(qū)開展的舞蹈社團就是以特長生教育為基礎(chǔ)，“學(xué)校為一些具有舞蹈特長或特別愛好舞蹈的學(xué)生開設(shè)專門的舞蹈課，讓他們接受接近專業(yè)的舞蹈教育，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)辦學(xué)校舞蹈團體”。明珠校區(qū)舞蹈社團就是以此為路線不斷發(fā)展與前進的。下文就展開對明珠校區(qū)舞蹈社團活動內(nèi)容的具體調(diào)查說明。

1任課教師

明珠校區(qū)作為一個非藝術(shù)類中學(xué)，與長春市乃至我國大部分中學(xué)相似，都是由音樂教師來兼任舞蹈教師的一些教學(xué)任務(wù)。明珠校區(qū)音樂教師共六人，其中負責(zé)舞蹈社團的教師一人。舞蹈社團的負責(zé)教師孫慶龍，男，畢業(yè)于東北師范大學(xué)，舞蹈編導(dǎo)專業(yè)碩士學(xué)位。孫老師是一位經(jīng)驗豐富，專業(yè)技能較強的教師，舞蹈社團的編導(dǎo)、排練、服裝道具等一系列工作都由他一力完成。孫老師在生活中親切平和，是同學(xué)與社團成員的伙伴與朋友；在工作中，認真盡責(zé)，是孩子們舞蹈道路上的領(lǐng)航明燈。

2學(xué)生成員

舞蹈社團現(xiàn)今成員共計30人，其中成員大致分為兩類：第一類，特長生。此類學(xué)生是在小升初考試中以舞蹈特長生的身份進入學(xué)校的，所以無須考核就是舞蹈社團的成員，此類成員共計23人。第二類，普通學(xué)生。此類學(xué)生大多是在課余時間練習(xí)過舞蹈，但是沒有參加特長生考試，由學(xué)生本人自愿報名，且要參加舞蹈社團的入團考核，這類學(xué)生需要通過考核方能成為社團的一員，此類成員7人。由上文餅狀圖可以較為直觀地看出，明珠校區(qū)舞蹈社團主要是以特長生成員為主力而形成的。另外，在社團中，對成員的年級也是有要求的。因社團活動所占時間比重較多，為防止對中考存在一定影響，社團成員只招收初一、初二兩個年級。

在明珠校區(qū)的兩個月實習(xí)期間，我一直參與舞蹈社團的活動開展，也有幸考核了一批學(xué)員。在我看來，接觸舞蹈的學(xué)生所擁有的自我展示欲望以及舞蹈所給予她們的自信是顯而易見的，讓我切身感受到舞蹈對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成有重大且不可磨滅的意義。

二、舞蹈社團活動內(nèi)容情況

如果說參與舞蹈社團是發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的一種愛好與追求，那么具有優(yōu)質(zhì)的社團活動與內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)校對于舞蹈教育及學(xué)生應(yīng)有的一種責(zé)任與態(tài)度。歸根溯源，任何活動、課程都是為了達成教育目的所使用的手段與方式?！拔覈璧附逃哪康?，總的來說就是在堅持社會主義辦學(xué)方向的前提下，提高受教育者的藝術(shù)鑒賞力與參與力，為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的各類舞蹈人才?！眳嗡嚿壬鳛椤拔璧附逃龑W(xué)”這一學(xué)科中的先驅(qū)者與實踐者，將我國舞蹈教育的目的分析得十分透徹，更是闡明了“提高受教育者的藝術(shù)鑒賞力和參與力這個目的，主要指普通學(xué)校的舞蹈教育和群眾性舞蹈教育”。明珠校區(qū)就是以此目的為基礎(chǔ)與參考，開展了系列社團活動內(nèi)容。

首先是關(guān)于社團活動時間的說明。如表格所示，舞蹈社團活動的時間是較為固定的，如無特殊情況，周一至周五，每日午休都有40分鐘的社團活動時間。因?qū)W校并沒有在社團活動方面規(guī)定統(tǒng)一的時間，所以明珠校區(qū)的所有社團活動都是由負責(zé)教師組織相應(yīng)的活動時間。另外，因為表格為明珠校區(qū)舞蹈類課程表，所以也一并列出了舞蹈校本課程，實際上校本課程并不歸屬于社團活動，但在一定程度上提供了社團成員相應(yīng)的基礎(chǔ)訓(xùn)練與專業(yè)教育。

2內(nèi)容安排

利用每日午休時間的舞蹈社團活動內(nèi)容以舞蹈排練為主，其目的主要是為學(xué)校外部交流或內(nèi)部儀式排練完整的舞蹈作品。活動以其當(dāng)時須排練舞蹈的基本動作與舞段作為訓(xùn)練內(nèi)容，其舞蹈作品多以歌伴舞或民族民間舞蹈的形式進行展現(xiàn)。相較于專業(yè)團體在排練舞蹈時追求的動作表現(xiàn)性，明珠校區(qū)舞蹈社團的要旨則是整齊劃一，不要求過多的內(nèi)心活動與肢體表達，動作的整齊與完整是整個社團活動的核心要求。而這也是其他非專業(yè)舞蹈社團的普遍要求，造成這種區(qū)別的主要原因在于非專業(yè)社團成員的身體素質(zhì)并沒有達到一定的專業(yè)水平，其排練的舞蹈也僅僅停留在外在美的形式上，整個舞蹈相對簡單，所以舞蹈動作的整齊就成為檢驗整個舞蹈的首要標(biāo)準(zhǔn)。

所以在僅有的40分鐘活動中，舞蹈社團的排練并不十分注重編排進度，而是更側(cè)重于舞蹈動作的熟練度與整齊程度，四至八個八拍的動作就是每次排練的

主要訓(xùn)練內(nèi)容，并以此為基礎(chǔ)，將各主題動作不斷變化與穿插形成舞段，最后配合整體隊形的移動與變換形成完整的舞蹈作品。上文四幅圖為舞蹈社團排練隊形變換參考。盡管十分注重作品的整齊規(guī)范，但舞蹈社團對于作品排練的進度還是有一定規(guī)范的，前一周時間為整個舞蹈作品的初步形成期，三日學(xué)新、兩日鞏固形成作品初步雛形；后一周的訓(xùn)練則圍繞動作與音樂的配合以及整體隊形的調(diào)度進行排練。

正如前文所提，“整齊劃一”這個要求一直貫穿著整個明珠校區(qū)舞蹈社團活動，為了更好地達到這一要求，也考慮到社團成員的整體水平，無論是歌伴舞還是民間舞的編創(chuàng)與排練中，舞蹈動作都相對簡單直觀，更多地利用了一些簡單的編舞技法，如“對比”“重復(fù)”“復(fù)合”這些形式來豐富舞蹈作品。

如上文圖，兩張社團的排練圖片就是典型采用“對比”的編創(chuàng)手法，通過上與下、高與低的方向與動作幅度對比來填充音樂，豐富舞蹈動作。還有，“重復(fù)”更是創(chuàng)編中較為常用的手法，如單一動作的重復(fù)，主題動作的重復(fù)，動作的完全重復(fù)以及動作的間斷重復(fù)等等，在此處就不過多介紹?！皬?fù)合”這種手法比較適用于群舞表演，無論是節(jié)奏依次延后形成錯覺的“卡農(nóng)”還是人數(shù)不斷增多的“遞增”等手法都是為作品添彩的方式。其中，“重復(fù)”與“復(fù)合”相結(jié)合的編創(chuàng)手法就出現(xiàn)在明珠校區(qū)舞蹈社團正在進行排練的作品《彩云之南》的動作之中（如圖）。

這種疊加的創(chuàng)編手法是比較常見的，將單一動作多次重復(fù)且重復(fù)人數(shù)由少至多，可以營造出視覺上的擴大以及達到主題動作多次反復(fù)的目的。

細究其緣由，該舞蹈社團多次、充分利用隊形調(diào)度以及豐富編創(chuàng)手法的主要原因就在于舞蹈社團自身編排的作品內(nèi)容較為簡單，動作形式較為單一，為了達到歌舞交融、情感共鳴、氣勢浩大的演出效果，只有利用多種編舞手法將單一簡單的舞蹈動作進行加工，才能呈現(xiàn)出相對具有視覺沖擊力、層次鮮明、變化豐富的完整作品。

3成果展示

結(jié)論

舞蹈社團是中學(xué)進行舞蹈教育的重要形式，舞蹈教育作為提升學(xué)生素質(zhì)教育的一種方法與手段，對于學(xué)生德育、智育、體育及美育都有重要積極的影響。本篇論文以明珠校區(qū)舞蹈社團為切入點進行剖析，實際上這也是大部分中學(xué)舞蹈社團的現(xiàn)狀。中學(xué)生正是處于青春發(fā)育期階段，教育需要從多方面滲透方能見效。舞蹈作為一種能夠“寓教于樂”的藝術(shù)形式，是對中學(xué)生開展素質(zhì)教育的妥善方法。

[參 考 文 獻]

[1]呂藝生.舞蹈美學(xué)[M].北京：中央民族大學(xué)出版社，2016.

[2]呂藝生.舞蹈教育學(xué)[M].上海：上海音樂出版社，2015.

[3]丁小棋，朱敏.少兒舞蹈編創(chuàng)[M].北京：北京出版社，2012.