[摘要]

音樂鑒賞能力指的是對音樂的感受能力、審美能力。高中音樂課程開展的主要目的其實是為了提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，同時期望在能力培養(yǎng)的過程中陶冶學(xué)生的情操。本文主要根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗，探討音樂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，并提出幾點策略。

[關(guān)鍵詞]高中音樂教學(xué)；培養(yǎng)；鑒賞能力

[中圖分類號]G6135[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]1007-2233（2017）24-0126-02

音樂是一門藝術(shù)，它通過聲音這個載體向外界表達(dá)各種各樣的豐富情感，音樂是每個人生活中的重要組成部分。音樂作為一門藝術(shù)，重要的不是它有多少種形式，有著如何高超的技巧，而是聲音背后豐富的情感，所以要想懂得音樂這門藝術(shù)，必須具備一定的鑒賞能力，即能夠體會到音樂中的情感，能夠發(fā)現(xiàn)音樂的美在何處。高中音樂教學(xué)中應(yīng)重點關(guān)注學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)。

一、營造良好的課堂氛圍

為了營造良好的課堂氛圍，教師需要做到以下幾點：第一，課前準(zhǔn)備充分。將課堂教學(xué)需要的音樂素材等資料準(zhǔn)備充分，避免出現(xiàn)突發(fā)情況而對上課效果造成影響，事前準(zhǔn)備充分能夠減少意外狀況帶來的不利因素。第二，上課過程中應(yīng)該注意加強師生之間的互動。課堂的主體是學(xué)生，老師主要起到的是一個引導(dǎo)者的作用，在藝術(shù)領(lǐng)域更是如此，所以為了盡可能地引導(dǎo)學(xué)生自主思考，上課過程中教師應(yīng)該注意加強和學(xué)生間的互動。第三，上課過程中應(yīng)該給予學(xué)生鼓勵，增強學(xué)生的自信心。每個人都喜歡得到來自他人的贊美，并且在贊美的話語中心情會無比愉悅，藝術(shù)的學(xué)習(xí)效果本身很難有實質(zhì)性的評分標(biāo)準(zhǔn)，所以很容易打擊學(xué)生的積極性，在課堂開展過程中，教師盡可能地多去真誠地贊美學(xué)生，是對學(xué)生的一種鼓勵，能夠增強學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)方面的自信心。課堂良好氛圍的營造除了以上這些教師可以做到的事情之外，學(xué)校還可以對上課教室進行一番裝飾。

二、實施情境教學(xué)

古今中外，很難對藝術(shù)有一個確定的定義，大抵是因為藝術(shù)的“虛”和現(xiàn)實的“實”難以一致以及藝術(shù)給人的感知是抽象的。音樂作為一門聲音的藝術(shù)，同樣也是一種沒有辦法觸摸到而只能憑借心理感知的藝術(shù)。也正因為如此，使得音樂教學(xué)過程中不可能有絕對的答案存在，音樂教學(xué)更具有挑戰(zhàn)性。音樂原本就是藝術(shù)家通過聲音來表達(dá)自己內(nèi)心豐富情感的一門藝術(shù)，所以對于音樂的鑒賞其實是對音樂背后的情感進行鑒賞，需要進入到音樂營造的世界當(dāng)中去品味音樂的美。而要做到這些，就需要學(xué)生能夠把自己代入到音樂創(chuàng)造者的角色當(dāng)中去，品味創(chuàng)造音樂時的心情，進而品味到音樂的內(nèi)涵。

在音樂教學(xué)過程中，需要教師創(chuàng)設(shè)豐富的情境，在設(shè)定的情境下激發(fā)學(xué)生的想象力和聯(lián)想能力，讓學(xué)生逐漸代入到音樂創(chuàng)造者的角色當(dāng)中，去欣賞音樂的美。情境的創(chuàng)設(shè)主要需要教師借助外界條件，盡可能地營造出所需要的氛圍，比如增加視頻的播放來向?qū)W生展示表演者肢體動作和面部表情，讓學(xué)生對音樂背后的情感有更好的理解。情境教學(xué)的方式能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生能夠想象到音樂營造的場景，這樣的教學(xué)方式達(dá)到的效果比只憑借教師的講述所達(dá)到的效果要好得多。

三、能力的形成需要知識的積累

音樂鑒賞能力的培養(yǎng)不是一早一夕就能夠有所收獲，而是需要學(xué)生付出大量的努力，需要花費較長的時間。作為培養(yǎng)音樂鑒賞能力的一個階段，高中音樂教學(xué)的主要目標(biāo)在于為學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)積累知識，以便后續(xù)鑒賞能力培養(yǎng)活動的開展。因此，在高中音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生知識的積累，知識的積累來自于學(xué)生和大量優(yōu)秀作品的接觸之后得到的感知。因此，為了增加學(xué)生知識積累量，教師一方面應(yīng)該為學(xué)生準(zhǔn)備更多的優(yōu)秀作品，而且優(yōu)秀作品的種類較為豐富，能夠幫助學(xué)生打開他的音樂世界；另一方面，教師應(yīng)加強學(xué)生對同一個作品的鑒賞次數(shù)，在不斷地針對一個作品的鑒賞過程中，促使學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)自己的不足，進而提升自身的能力。

四、幫助學(xué)生提升審美情趣

現(xiàn)階段的音樂教學(xué)過程中，學(xué)生往往更加喜愛當(dāng)今時代的流行歌曲，對之前的“古典”音樂不感興趣，同時，在鑒賞水平方面，學(xué)生對流行歌曲的理解往往要強于“古典”音樂。這主要是因為：兩種不同類型的音樂所產(chǎn)生的時代不同，音樂創(chuàng)造的背景也不同，而身處21世紀(jì)的高中生，對于同時代的產(chǎn)物所處的背景更加了解，自然而然地對流行音樂的理解更為深入。高中生對流行音樂的偏愛是一種正?，F(xiàn)象，但是不利于學(xué)生審美情趣的提升，因為審美情趣指的是對音樂中美好事物的感知能力，然而對音樂中美的感知和音樂類型，音樂產(chǎn)生所處的時代沒有關(guān)聯(lián)。另一方面，學(xué)生之中追星現(xiàn)象較為突出，對于明星的喜愛往往會讓學(xué)生愛屋及烏，在音樂鑒賞的過程中失去些許理性，造成學(xué)生審美情趣下降，不利于鑒賞能力的培養(yǎng)。

在音樂教學(xué)過程中，一方面，教師要貼合時代潮流，吸引學(xué)生音樂鑒賞的興趣；另一方面，教師也應(yīng)更為注重“古典”音樂和流行音樂的結(jié)合，增強學(xué)生對不同類型音樂的美的感知能力；最后，教師應(yīng)增加藝術(shù)相關(guān)理論教育，加深學(xué)生對藝術(shù)的理解。

結(jié)語

音樂鑒賞能力的培養(yǎng)需要花費較長的時間，付出較多的努力，有著足夠的積累才能夠逐漸有所成就，高中音樂教學(xué)只是音樂鑒賞能力培養(yǎng)的一個階段，主要目的是為音樂鑒賞能力的培養(yǎng)積累知識。高中階段是培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的關(guān)鍵時期，希望廣大音樂教師能抓住這個黃金期，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

[參 考 文 獻]

[1]魏燕萍.淺談高中音樂鑒賞教學(xué)[A].2014年教育探索與實踐學(xué)術(shù)論文集，2014.