[摘要]

非遺保護(hù)運(yùn)動(dòng)在中國的開展，使得許多高校自覺承擔(dān)了部分的傳統(tǒng)文化藝術(shù)傳承教育的責(zé)任。作為民間舞蹈藝術(shù)資源豐富的民族地區(qū)的高校舞蹈專業(yè)教育則除了把地方優(yōu)秀的民間舞蹈資源納入教學(xué)內(nèi)容之外，還經(jīng)常以藝術(shù)實(shí)踐的名義積極參與地方專業(yè)文藝表演團(tuán)體為弘揚(yáng)傳承民族文化而排演的各類大型舞蹈劇目。這種方式對(duì)于提高學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力無疑有一定的幫助，但長期這樣實(shí)踐，卻無益于學(xué)生全面健康成長。

[關(guān)鍵詞]非遺保護(hù)語境；高校舞蹈教育；藝術(shù)實(shí)踐

[中圖分類號(hào)]G6135[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1007-2233（2017）24-0083-03

高校舞蹈專業(yè)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，除課堂教學(xué)之外，課外的各種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)也是各高校非常重視的培養(yǎng)環(huán)節(jié)。時(shí)代的前進(jìn)，科技的發(fā)展，也使得高校舞蹈教育的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)及手段日趨豐富與多樣化。然而，縱觀不少高校舞蹈教育中的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，我們卻發(fā)現(xiàn)，并不是所有的高校舞蹈教育都能正確選擇合適的藝術(shù)實(shí)踐方式，或正確處理藝術(shù)實(shí)踐與課堂教學(xué)之間的關(guān)系。中國非遺保護(hù)運(yùn)動(dòng)的開展，給高校舞蹈教育，尤其是民族地區(qū)高校的舞蹈教育的學(xué)科定位、課程設(shè)置以及藝術(shù)實(shí)踐也帶來了一些新的變化，也逐步暴露了一些問題。本文即是基于非遺保護(hù)語境下，對(duì)民族地區(qū)高校舞蹈教育藝術(shù)實(shí)踐現(xiàn)狀進(jìn)行相應(yīng)的剖析，并試圖提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。

一、非遺保護(hù)的語境

眾所周知，中國幾千年的文明發(fā)展歷程孕育了一個(gè)浩如煙海、輝煌燦爛的包括民間舞蹈的民間藝術(shù)寶庫。它們猶如一顆顆璀璨的明珠，在漫長的歲月中，都曾經(jīng)或者一直綻放著絢麗的光彩。然而，在經(jīng)濟(jì)全球化、信息化及現(xiàn)代多元文明的沖擊下，曾經(jīng)占據(jù)主流地位的傳統(tǒng)文化已經(jīng)被邊緣化。處于非主流生存狀態(tài)的民間藝術(shù)不僅受到來自多種新生力量藝術(shù)形式的多元化發(fā)展的內(nèi)部沖擊，也受到全球化、現(xiàn)代化發(fā)展帶來的巨大的外圍影響。傳統(tǒng)社會(huì)中民間藝術(shù)作為人類日常生活有機(jī)組成部分的重要作用在現(xiàn)代社會(huì)被慢慢地消解，無以計(jì)數(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化正在逐漸失去其賴以生存發(fā)展的環(huán)境與空間，大量獨(dú)特的民間藝術(shù)正在迅速走向消亡。如民間舞蹈，20年前進(jìn)行舞蹈普查時(shí)列入山西、云南等19個(gè)省市《舞蹈集成》卷中的2211個(gè)舞蹈類遺產(chǎn)，目前僅保留下來1389個(gè)，短短20年間，舞蹈類遺產(chǎn)就消失了近37%，其中河北、山西兩省已有近2/3的傳統(tǒng)舞蹈已經(jīng)失傳。因此，搶救和保護(hù)那些處于瀕危和生存困境中的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，已成為時(shí)代賦予我們的非常緊迫的歷史任務(wù)。

幸運(yùn)的是，越來越多的國家已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，在可以預(yù)見的未來，文化軟實(shí)力在國家的發(fā)展和綜合國力的展示中將日益凸顯其重要性。因此，作為文化軟實(shí)力發(fā)展的創(chuàng)造源泉的各國家民族的傳統(tǒng)文化受重視的程度也在不斷加強(qiáng)。盡管非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的概念、提法，僅僅來源于幾年前聯(lián)合國教科文組織倡導(dǎo)的保護(hù)世界文化遺產(chǎn)工作的部署和會(huì)議文件，但是，它的最終出現(xiàn)、定義以及對(duì)它實(shí)施全球性巨大的保護(hù)工程是通過對(duì)近幾十年的現(xiàn)代人類文明的發(fā)展，進(jìn)行深刻的反思和科學(xué)的總結(jié)后才創(chuàng)建出來的“跨世紀(jì)的文化新概念和國際性的人類文化新舉措”。2001年5月18日，首批人類口頭和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作的公布，在全世界產(chǎn)生了轟動(dòng)效應(yīng)。從此，世界性的非遺保護(hù)運(yùn)動(dòng)開始隆重拉開了序幕。

2003年10月17日，聯(lián)合國教科文組織大會(huì)舉行的第三十二屆會(huì)議上通過了《保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約》。2004年8月28日，在第十屆全國人大常委會(huì)第十一次會(huì)議上，表決通過了中國政府正式加入聯(lián)合國教科文組織《保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約》的批準(zhǔn)決定，實(shí)現(xiàn)了我國與世界范圍內(nèi)在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作上的接軌，“從而將對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)工作確立為國家意志，體現(xiàn)為政府行為”。自此，我國包括民間舞蹈在內(nèi)的傳統(tǒng)文化傳承才算進(jìn)入真正意義上的非遺保護(hù)時(shí)代。2005年，中央政府下發(fā)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的意見》，對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)工作，進(jìn)行了全面規(guī)劃和重點(diǎn)部署。制定了“保護(hù)為主、搶救第一、合理利用、傳承發(fā)展”的保護(hù)方針；提出了包括通過政府主導(dǎo)，逐步評(píng)審公布“國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作”，建立由國家、省（自治區(qū)、直轄市）、市、縣四級(jí)構(gòu)成的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄體系，并將每年6月的第二個(gè)星期六作為國家“文化遺產(chǎn)日”等具體的保護(hù)工作思路與措施。在上自國家下至地方各級(jí)政府行為的推動(dòng)下，中國掀起了一場(chǎng)空前的“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”熱。

二、非遺保護(hù)語境下民族地區(qū)高校舞蹈教育藝術(shù)實(shí)踐現(xiàn)狀分析

中國空前的非遺保護(hù)運(yùn)動(dòng)的開展，其影響力幾乎波及到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。包括民間舞蹈在內(nèi)的眾多民間傳統(tǒng)藝術(shù)遭遇傳承危機(jī)時(shí)，有識(shí)之士提出了把傳統(tǒng)藝術(shù)引入課堂，實(shí)施教育傳承的舉措。這一舉措迅速在全國各地，尤其是民族地區(qū)的包括高等學(xué)校的各級(jí)學(xué)校里得到廣泛響應(yīng)并付諸實(shí)踐，如京劇進(jìn)課堂等。不少地區(qū)和學(xué)校都編寫了地方傳統(tǒng)文化藝術(shù)教材，直接或間接地把地方的傳統(tǒng)藝術(shù)納入到課程設(shè)置范圍，并有意識(shí)地引進(jìn)和培養(yǎng)這方面的師資力量。不少民族地區(qū)的高校藝術(shù)教育甚至開設(shè)了少數(shù)民族藝術(shù)特色專業(yè)。而民族民間舞蹈在我國的少數(shù)民族中蘊(yùn)藏量非常豐富，而且各具特色，也具有相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)審美水準(zhǔn)。維吾爾族舞蹈、藏族舞蹈、蒙古族舞蹈以及漢族的膠州秧歌等民間舞蹈品種，因?yàn)槠滹L(fēng)格的獨(dú)特及高超的藝術(shù)水準(zhǔn)，在新中國成立后不久就已先后納入到我國高等舞蹈教育的課程內(nèi)容中。非遺保護(hù)的開展，使得更多的地方民間舞蹈開始以各種方式進(jìn)入到高校舞蹈教育中。如不少民族地區(qū)高校的舞蹈教育都開設(shè)了地方性民族民間舞蹈專業(yè)。有些高校即使沒有開設(shè)專門的地方性民間舞蹈課程，但在其藝術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)卻直接或間接地大量涉及到地方民族民間舞蹈藝術(shù)。一個(gè)典型的現(xiàn)象就是有些民族地區(qū)的高校舞蹈教育積極響應(yīng)地方政府弘揚(yáng)傳承地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)的政策，經(jīng)常與地方專業(yè)藝術(shù)團(tuán)體聯(lián)合打造旨在傳播地方優(yōu)秀民間舞蹈藝術(shù)的各種大型的舞蹈劇目，去參加各種級(jí)別的比賽或會(huì)演，如省級(jí)的少數(shù)民族文藝會(huì)演，或全國性的少數(shù)民族文藝會(huì)演等。還有，就是和地方政府合作，為了推動(dòng)地方的民族文化旅游，聯(lián)手打造與民間舞蹈藝術(shù)相關(guān)的大型劇目，并長期在旅游區(qū)進(jìn)行展演，以吸引游客。這些與地方專業(yè)文藝團(tuán)體聯(lián)手打造的各類大型民間舞蹈劇目，需要大量的舞蹈演員。而國家對(duì)地方國有文藝團(tuán)體的改制，使得地方專業(yè)文藝團(tuán)體的數(shù)量大大減少，僅存的文藝團(tuán)體由于表演市場(chǎng)的大大萎縮，大量演員尤其是年輕演員大量流失，都難以獨(dú)立承擔(dān)大型舞蹈劇目的排演。地方高校舞蹈教育正好可以提供大量的舞蹈演員，而地方高校舞蹈教育對(duì)學(xué)生參與地方文藝團(tuán)體排演活動(dòng)的行為都是冠之以藝術(shù)實(shí)踐的名義。

舞蹈專業(yè)學(xué)生參與地方專業(yè)文藝團(tuán)體的舞蹈劇目的排演無疑是一種很好的藝術(shù)實(shí)踐方式，對(duì)于學(xué)生的課堂教學(xué)成果可以得到一定程度的檢驗(yàn)，可以開闊學(xué)生的表演視野，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的合作精神，提高個(gè)人的舞臺(tái)表演技術(shù)水平，提升學(xué)生的編導(dǎo)水平，甚至還可以培養(yǎng)學(xué)生的大型劇目排演的組織與管理的綜合能力等。這些都是在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)不到，也是一般性的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，如中小學(xué)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，校園內(nèi)的舞蹈藝術(shù)實(shí)踐等方式學(xué)習(xí)不到的。因此，動(dòng)用大量的學(xué)生資源，冠之以藝術(shù)實(shí)踐的名義，長期投入到與地方專業(yè)文藝團(tuán)體的大型舞蹈劇目的排演中，成了有些民族地區(qū)高校舞蹈教育樂此不疲的常態(tài)性行為。而這種行為無疑也是有違藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的初衷與目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生的系統(tǒng)培養(yǎng)具有負(fù)面的影響。

高校舞蹈教育的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)要通過舞蹈教育對(duì)人的價(jià)值觀產(chǎn)生影響，培養(yǎng)藝術(shù)與科學(xué)相結(jié)合的高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。因此藝術(shù)實(shí)踐的基本價(jià)值與定位是：學(xué)生在創(chuàng)作、表演等學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，將舞蹈的感受力、理解力和對(duì)文化的思考通過學(xué)生不同的、豐富的專業(yè)知識(shí)和個(gè)性，創(chuàng)造性地運(yùn)用到藝術(shù)實(shí)踐中，起到傳承優(yōu)秀文化，感情得到陶冶與升華的作用；提高審美價(jià)值判斷力與評(píng)價(jià)能力，促進(jìn)多學(xué)科的交叉。通過藝術(shù)實(shí)踐，啟發(fā)、影響、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)的追求，實(shí)事求是的學(xué)習(xí)研究精神，增強(qiáng)自信和合作交往能力與鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)的能力，以達(dá)到培養(yǎng)科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的創(chuàng)新型人才的目的。誠然，上述舞蹈藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到了實(shí)踐的目的，但是對(duì)學(xué)生的系統(tǒng)培養(yǎng)與整體成長而言，其負(fù)面影響也是顯而易見，甚至比較嚴(yán)重的。就以技術(shù)層面而言，大型舞蹈劇目的排演有一個(gè)典型特點(diǎn)——要求大量的“群眾性”演員參與，這部分演員的動(dòng)作技術(shù)要求通常不是很高，更多的是動(dòng)作的重復(fù)性與整齊劃一性，其藝術(shù)效果主要體現(xiàn)在舞臺(tái)隊(duì)形的變化上。所以這類演員通常都是由高校舞蹈專業(yè)的學(xué)生擔(dān)任。而人數(shù)眾多的動(dòng)作的統(tǒng)一性，其與舞蹈音樂與劇情的同步完美呈現(xiàn)卻不是很容易做到，需要所有演員一遍遍地集體排練。因?yàn)槊總€(gè)演員對(duì)于動(dòng)作、音樂的理解與表現(xiàn)都有一定的差異性，這種差異性常常會(huì)給集體性動(dòng)作的排練帶來一定的困難。只要其中個(gè)別人出錯(cuò)，全部人員的努力就白費(fèi)了。因此，學(xué)生在長時(shí)段中，對(duì)于這種技術(shù)含量不是很高的動(dòng)作排演中，不僅是大量時(shí)間的浪費(fèi)，尤其是系統(tǒng)學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)。大型舞蹈劇目的排演一般都是為了參與某項(xiàng)賽事或重要活動(dòng)的表演，其排演時(shí)間一般都是限制性的，且通常都較為緊張。為了在有限的時(shí)間里完成排演任務(wù)，經(jīng)常是連軸轉(zhuǎn)的排練。學(xué)校為了配合排練，通常都是長時(shí)段的大面積停課。遇上更大型、更重要的賽事，為了更好地配合排練，停課的時(shí)間就更長。甚至還美其名曰為“以練代課”。事實(shí)的結(jié)果是，學(xué)生在長時(shí)段的較低水平的單調(diào)枯燥的排練中，其個(gè)人技術(shù)水平并沒有得到實(shí)質(zhì)性的提高，相反不僅耽誤了其系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，很多課程內(nèi)容都不能按時(shí)完成，甚至不了了之。有時(shí)甚至耽誤了期末考試，而是以排演中的表現(xiàn)折算為考試的成績。久而久之，學(xué)生對(duì)于這樣的排演便失去了興趣。對(duì)于連年有這種排演任務(wù)的高校舞蹈專業(yè)的學(xué)生而言，大學(xué)四年的學(xué)習(xí)甚至有一半時(shí)間都不是在課堂里度過，可想而知，他們最后的學(xué)習(xí)成果是怎樣的情況，有的學(xué)生甚至產(chǎn)生了厭學(xué)退學(xué)的情緒。

民族地區(qū)高校舞蹈教育出于傳承弘揚(yáng)地方優(yōu)秀民族民間舞蹈文化的目的，利用學(xué)生資源，以藝術(shù)實(shí)踐的名義，與地方專業(yè)文藝團(tuán)體聯(lián)手打造大型舞蹈劇目的行為，對(duì)于地方文化的弘揚(yáng)，地方文化品牌的打造，地方文化形象的提升，地方文化旅游經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)于高校的影響力而言，都是可以起到積極的作用和意義的，但對(duì)于學(xué)生的系統(tǒng)培養(yǎng)而言，無疑具有很大的負(fù)面影響。這種負(fù)面影響如果沒有意識(shí)到并加以改善，最終還會(huì)影響到高校舞蹈教育的未來發(fā)展。

三、非遺保護(hù)語境下改善民族地區(qū)高校舞蹈教育藝術(shù)實(shí)踐現(xiàn)狀的思考

藝術(shù)實(shí)踐是舞蹈教育的重要內(nèi)容，是面向每一位學(xué)生進(jìn)行綜合教育的重要途徑之一。每一種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)如果利用不當(dāng)，都可能帶來負(fù)面影響，但我們也不能因此而因噎廢食。民族地區(qū)高校舞蹈教育參與地方專業(yè)文藝團(tuán)體舞蹈劇目排演的藝術(shù)實(shí)踐，如果在時(shí)間上不會(huì)過多影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，是可以采用的。如果會(huì)大量影響學(xué)生的正常上課時(shí)間，則寧愿不選擇這一實(shí)踐形式。所以如果排演的時(shí)間是在課后，或者周末、假期，都是可以考慮的。但是帶有比賽性質(zhì)的大型舞蹈劇目的排演一般都是非常趕時(shí)間的，所以學(xué)生參與這種情況的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)并不是很好的一種選擇。所以，對(duì)于民族地區(qū)高校舞蹈教育的學(xué)生而言，更合適的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，首先是學(xué)院范圍內(nèi)的定期性的教學(xué)成果匯報(bào)性演出。這種演出可一個(gè)學(xué)期開展兩次左右，可由學(xué)生為主導(dǎo)，科任教師為輔，演出內(nèi)容與形式圍繞教學(xué)內(nèi)容組織安排，力求每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上臺(tái)表演。這對(duì)于教學(xué)效果的檢驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生技術(shù)水平的鞏固提高，排演的組織與管理的綜合能力的提升都有很大的幫助。其次，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校園的文化藝術(shù)活動(dòng)。如積極參與學(xué)校和各二級(jí)學(xué)院的迎新和畢業(yè)晚會(huì)，擔(dān)任晚會(huì)中某一節(jié)目的演出或者編導(dǎo)任務(wù)等。三是鼓勵(lì)學(xué)生參與校外社區(qū)、機(jī)關(guān)、企業(yè)單位的相關(guān)文藝活動(dòng)的演出或編導(dǎo)工作，以及中小學(xué)的舞蹈教學(xué)及文藝演出的排演等。這些活動(dòng)無疑對(duì)學(xué)生從技術(shù)到人際交往、組織管理等各方面的能力得到不同程度的提升。另外，也可以由相關(guān)專業(yè)老師帶領(lǐng)學(xué)生去民間進(jìn)行舞蹈藝術(shù)的田野調(diào)查活動(dòng)，這對(duì)于開闊學(xué)生的藝術(shù)視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)于民族民間舞蹈文化的熱愛，以及對(duì)于積累舞蹈學(xué)習(xí)素材都是非常有益的。

結(jié)語

高校舞蹈教育的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的系統(tǒng)學(xué)習(xí)、全面成長是非常重要的。非遺保護(hù)的語境下，藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和形式也異常豐富，但我們不能因此而盲目選擇藝術(shù)實(shí)踐的內(nèi)容與方式。藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的開展要切實(shí)圍繞實(shí)踐的目的要求，尤其是要以學(xué)生為本，以學(xué)生綜合能力水平的培養(yǎng)為本，而不是一味以學(xué)院、學(xué)校的影響力和地方的各種利益為重，而最終使得藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)失去了本來的作用和意義，從而影響了學(xué)生的培養(yǎng)與成長，也最終影響到了學(xué)校舞蹈教育的更好發(fā)展。

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