綠色作為一種當下時尚的理念，已經(jīng)潛移默化地蘊含在幼兒教育中。綠色教育是一種象征式的教育。它象征著生命、活力、希望、和平、和諧。本著科學求真、人文求善、藝術求美的思想，將科學、人文與藝術教育相融而成一體，使得幼兒能夠從小在心中埋下一顆充滿希望、向往和平的種子，伴隨他們成長，為他們的終身發(fā)展奠定基礎。

本文所闡述的生態(tài)式綠色教育，是從狹義綠色教育中的生態(tài)綠色而來。生態(tài)，通常是指生物的生活狀態(tài)。指生物在一定的自然環(huán)境下生存和發(fā)展的狀態(tài)。生態(tài)式綠色教育，是指以生物在一定的自然環(huán)境下生存和發(fā)展的狀態(tài)為載體，而開展的有目的，能夠影響幼兒認知、情感和性格等方面發(fā)展的活動。

生態(tài)式綠色教育與課程整合的意義

理論意義 《綱要》中大力提倡環(huán)境教育是非常有現(xiàn)實針對性和長遠發(fā)展意義的。因此，我們從適應幼兒多樣化發(fā)展的需求出發(fā)，以幼兒健康、自主、和諧發(fā)展為目標，構建開放型的生態(tài)式綠色教育體系，并科學地與幼兒園現(xiàn)有課程的整合。使我們的幼兒教育不僅要關注那些有目的性的知識和技能，更重要的是促進幼兒的身心發(fā)展，為其提供優(yōu)厚的健康、綠色、生態(tài)的物質與精神環(huán)境，及體驗實踐平臺。

實際意義 以綠色生態(tài)式教育為載體，打破各領域間的界限，打破師幼相處模式間的界限，將創(chuàng)建的綠色生態(tài)課程有機地與各領域融合。生態(tài)式綠色教育與課程整合既要體現(xiàn)多領域之間互動作用，也要體現(xiàn)知識之間、知識與主體之間、人與環(huán)境之間、人際之間的互動，建立一種生態(tài)關系，使之成為緊密聯(lián)系的有機整體。

生態(tài)式綠色教育與課程整合構建策略

生態(tài)式綠色教育與目標的整合 通過對《綱要》的解讀，發(fā)現(xiàn)生態(tài)式綠色教育不僅要關注幼兒知識的獲得、技能的形成，還要關注其情感、社會性等方面的全面發(fā)展。教師可以事先按照不同年齡階段、不同領域目標來，收集整理一些蘊含生態(tài)式綠色教育內容的資源。在實際教學活動中，利用這些資源來完成預期的教育教學目標，讓生態(tài)式綠色教育有機整合在各領域教學活動中來。

生態(tài)式綠色教育與課程實施的整合 一是與課程導入的整合。綠色在我們的生活中無處不在，由此而來的活動也數(shù)不勝數(shù)。有時候幼兒的一個發(fā)現(xiàn)，如季節(jié)的變化、動物的遷徙、飼養(yǎng)動植物死亡、隨地亂丟的垃圾，甚至霧霾的天氣，都能夠引發(fā)幼兒的發(fā)問與探索。幼兒的好奇就是他們的需求，幼兒教師要抓住良好的教育契機，對幼兒實施教育。二是與課程操作材料的整合。讓活動材料有意思、探索性高并能滿足不同需求，是每位幼兒教師致力研究的問題。完成同樣目標的材料是因人而異的，就看幼兒教師怎樣選擇，而綠色恰恰是非常容易滲透在教學活動的材料中。科學領域的排序活動，方案中是用物品進行排序，幼兒教師就可以隨機改變，選擇用小動物、小植物來進行排序。或者分類活動中，方案是食物的分類，幼兒教師就可以選擇用動植物的分類、季節(jié)的分類或者垃圾的分類等等。這樣無形的綠色教育就滲透在教育活動材料之中了。三是與課程內容的整合。首先，幼兒教師可以抓住簡短的導入環(huán)節(jié)。一個綠色的行為、一個綠色的謎語、一段季節(jié)的講述等等，這些數(shù)不勝數(shù)的方式來完成想要達到的綠色教育內容。其次，在教育活動過程中，幼兒教師可以利用同樣的目標以不一樣的手段來實現(xiàn)。如語言教育活動，幼兒教師可以收集一些關于綠色教育的故事、繪本、兒歌，再以分析就能變成一個優(yōu)秀的語言教育活動。再次，在教育活動的結束環(huán)節(jié)，幼兒教師用簡短而精煉的總結來達到預想的綠色教育效果。最后，教育活動的延伸環(huán)節(jié)也可以充滿著綠色教育。如教學活動中用到的圖片、畫作，可以裝訂成冊，變成自制圖書，既可以幫助幼兒回憶所學知識又可以變廢為寶。

生態(tài)式綠色教育與主題活動的整合 一是導入式主題活動。主題活動是幼兒園教育活動中必不可少的一分部，也是體現(xiàn)課程整合的一個載體。通過開展多種多樣的主題活動，幼兒獲得較全面的發(fā)展。有時預先設計的主題活動會因為幼兒的某一個興趣點而改變，從而生成另一個主題活動。各種方式的主題活動內容有機整合，既能滿足對幼兒進行生態(tài)式綠色教育，又發(fā)揮課程的整體效應。二是主線式主題活動。生態(tài)式綠色教育內容貫穿主題活動始終，并融入在各領域活動內，使得幼兒獲得全面的發(fā)展。

生態(tài)式綠色教育與家園共育的整合 一是協(xié)同家園教育理念。家園共育是當今幼兒教育的大趨勢，是促進幼兒健康成長的最好形式。幼兒教師應主動向家長宣傳生態(tài)式綠色教育的理念、內容等，使得家長了解、認同并得到家長的支持與配合。也可以以網(wǎng)絡的形式定期向家長傳播綠色育兒理念、種植管理活動方法、飼養(yǎng)小動物方法等等。倡導家長和幼兒一起實行綠色的生活方式等。二是多形式家園共育。幼兒園的家園活動形式多樣，家委會、家長開放日等活動，向家長展示生態(tài)式綠色教育內容，讓家長了解生態(tài)式綠色教育。家園同樂，親子游戲等活動，讓家長走進幼兒園，親子參與到活動中，在增進親子情感的同時也讓家長親身體驗到生態(tài)式綠色教育的魅力與意義。

生態(tài)式綠色教育，是符合時代發(fā)展需要的教育，是未來教育的主打力量。幼兒教師在實施生態(tài)式綠色教育過程，要遵循以幼兒為主體的原則，邊實踐邊積累經(jīng)驗，更好地讓生態(tài)式綠色教育與幼兒園課程有機整合，切實促進幼兒的全面發(fā)展。

（作者單位： 北京市順義區(qū)仁和中心幼兒園）