江西南昌汽車(chē)機(jī)電學(xué)校創(chuàng)辦于1943年，1986年開(kāi)辦職業(yè)教育，學(xué)校始終秉承為社會(huì)育才、辦人民滿意教育的理念，在改革中前行，在創(chuàng)新中提高。學(xué)校開(kāi)設(shè)了汽車(chē)、機(jī)電、計(jì)算機(jī)、軌道商務(wù)四大專(zhuān)業(yè)群，近20個(gè)專(zhuān)業(yè)，是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，第三批國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校。學(xué)校揚(yáng)“篤學(xué)、求真、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”之風(fēng)，鑄“崇德尚能”之魂，以良好的辦學(xué)聲譽(yù)，卓越的辦學(xué)成績(jī)，贏得了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，先后獲得“全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”“江西省第二屆教學(xué)科研先進(jìn)學(xué)校”“江西省德育工作先進(jìn)集體”等多項(xiàng)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。學(xué)校將校園文化建設(shè)作為學(xué)校管理和德育工作的主陣地，形成了自己的風(fēng)格和特色。

創(chuàng)設(shè)校園文化，助推學(xué)生良好發(fā)展

校園文化是以校園為空間，師生為主體，育人為導(dǎo)向，環(huán)境文化、行為文化、制度文化、精神文化建設(shè)等為主要內(nèi)容，校園精神為主要特征的一種群體文化。長(zhǎng)期以來(lái)，一代代的汽車(chē)機(jī)電人不斷思索和努力，提煉辦學(xué)理念和校園文化，確立了“一訓(xùn)三風(fēng)”。校訓(xùn)“篤學(xué)、求真、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”通俗易懂而又規(guī)范科學(xué)；校風(fēng)“勤奮敬業(yè)、敬愛(ài)師生、團(tuán)結(jié)自律、精藝致用”具有鮮明的職校特色和時(shí)代特征；“正德厚生”的教風(fēng)則體現(xiàn)了老師們教書(shū)育人的最高境界；“明理篤行”的學(xué)風(fēng)符合學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)，是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生思想觀念和價(jià)值取向的根本所在?！耙挥?xùn)三風(fēng)”是學(xué)校校園文化的集中體現(xiàn)，凝結(jié)成一句話就是“培養(yǎng)一位學(xué)生，造就一個(gè)人才，致富一個(gè)家庭”。

學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是為生產(chǎn)、服務(wù)第一線培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和科技技能人才，學(xué)生的思想修養(yǎng)、行為規(guī)范、做人原則、敬業(yè)精神、合作意識(shí)，以及活動(dòng)能力、組織能力、心理承受能力都是他們將來(lái)競(jìng)爭(zhēng)上崗的基本要求。因此，學(xué)校依據(jù)國(guó)家職業(yè)教育的相關(guān)政策和發(fā)展形勢(shì)，結(jié)合辦學(xué)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置等實(shí)際情況，以三大節(jié)——“‘緒遠(yuǎn)之聲’文化藝術(shù)節(jié)”“專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能競(jìng)賽節(jié)”“陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)體育節(jié)”為主線，依托學(xué)校社團(tuán)平臺(tái)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的校園文化環(huán)境，開(kāi)展豐富多彩的系列文化活動(dòng)，教育學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀；教會(huì)學(xué)生如何做人，提高修養(yǎng)、涵養(yǎng)、教養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣以及按章辦事，對(duì)他人負(fù)責(zé)、對(duì)集體負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)。

環(huán)境文化育人，行為建設(shè)塑造品德

校園環(huán)境文化作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響。校園環(huán)境是潛移默化的生動(dòng)教材，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要條件。學(xué)校致力于細(xì)致入微地傳播文化信息，最大程度發(fā)揮了文化宣傳和環(huán)境育人的作用。本校昌南校區(qū)以機(jī)電和軌道商貿(mào)專(zhuān)業(yè)為主，校園風(fēng)格與梅湖景區(qū)渾然一體，昌北校區(qū)以汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)為主，以褐色墻面為主，配以灰色及白色的線條，設(shè)計(jì)手法簡(jiǎn)潔明快，體現(xiàn)教學(xué)場(chǎng)所的文化特質(zhì)，既傳承了江西南昌的歷史文化，又關(guān)注了現(xiàn)代職業(yè)教育的開(kāi)放性、包容性、多樣性的特點(diǎn)，反映汽車(chē)機(jī)電的特色。南北校區(qū)的教學(xué)樓各具特色，布置了世界各國(guó)能工巧匠的宣傳圖片；科技樓整修一新，分三大專(zhuān)業(yè)群布置專(zhuān)業(yè)特色鮮明的文化墻和技術(shù)技能人才圖片；汽車(chē)樓氣勢(shì)恢宏、功能齊全，從進(jìn)門(mén)的專(zhuān)業(yè)介紹到樓梯的汽車(chē)發(fā)展史，再到理實(shí)一體化教室的功能分區(qū)，汽車(chē)文化凸顯。

學(xué)校的文化建設(shè)以學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)禮儀的養(yǎng)成以及學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力塑造為目標(biāo)，結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)，在創(chuàng)新實(shí)踐基礎(chǔ)上，以“角色教育”互動(dòng)室、“樂(lè)行”青年志愿隊(duì)伍建設(shè)、搭建職業(yè)“五項(xiàng)技能”平臺(tái)、全面推行“7S”管理模式、“雙導(dǎo)師”隊(duì)伍建設(shè)等為載體，形成“在實(shí)踐中育人，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)”的職業(yè)道德素質(zhì)教育模式，使大部分學(xué)生具備了“能吃苦、有耐心、不計(jì)較”的良好品德。

致力制度建設(shè)，精神文明爭(zhēng)創(chuàng)一流

要辦好一所現(xiàn)代的、高質(zhì)量的學(xué)校，健全的管理制度是必備的條件。學(xué)校首先要認(rèn)真貫徹執(zhí)行國(guó)家的法律法規(guī)和教育政策，同時(shí)還要根據(jù)各校的實(shí)際情況制訂學(xué)校內(nèi)部的規(guī)章制度，以保證學(xué)校建立正常的教育秩序。學(xué)校堅(jiān)持“以人為本，依法治校”的辦學(xué)理念，明確師生是校園文化建設(shè)的主體，要時(shí)刻關(guān)懷師生的成長(zhǎng)進(jìn)步，激勵(lì)教職員工參與校園文化建設(shè)的積極性和主動(dòng)性，優(yōu)化了組織機(jī)構(gòu)，完善了各項(xiàng)規(guī)章制度。采用扁平式的校部二級(jí)管理，相近的專(zhuān)業(yè)組成專(zhuān)業(yè)部，設(shè)有汽車(chē)、機(jī)電、計(jì)算機(jī)和軌道商貿(mào)四個(gè)專(zhuān)業(yè)部，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。為了讓規(guī)章制度深入到師生員工的心理層面并發(fā)揮作用，學(xué)校還出臺(tái)了《南昌汽車(chē)機(jī)電學(xué)校規(guī)章制度匯編》，學(xué)校各項(xiàng)工作都有章可依。

學(xué)校利用地處八大山人風(fēng)景區(qū)和梅汝璈故居的有利地理位置，堅(jiān)持以“名人文化”推進(jìn)學(xué)校的文化建設(shè)，全面滲透八大山人“自強(qiáng)不息”和梅汝璈“民族氣節(jié)、知識(shí)報(bào)國(guó)”的文化內(nèi)涵，通過(guò)舉辦形式多樣的專(zhuān)題活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行名人文化的熏陶，培養(yǎng)了一批體現(xiàn)地方產(chǎn)業(yè)特色的新一代技術(shù)技能型人才。

良好的校園文化不僅彰顯了學(xué)校辦學(xué)的魅力，而且為深化教育教學(xué)改革奠定了良好的基礎(chǔ)。學(xué)校在今后的校園文化建設(shè)中，將努力創(chuàng)出特色，形成品牌，加強(qiáng)人文素養(yǎng)，讓校園真正成為師生共同的精神家園。

（作者單位：江西南昌汽車(chē)機(jī)電學(xué)校）