園所環(huán)境對(duì)兒童發(fā)展的作用

瑞典著名的教育家愛倫·凱指出“兒童所處的環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)起著非常重要的作用”；斯納金曾說“環(huán)境曾經(jīng)控制著，而且還要繼續(xù)控制整個(gè)過程”。行為主義強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)幼兒的作用，認(rèn)為環(huán)境是影響幼兒行為的重要因素，人的大部分行為是后天習(xí)得的，是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)物，強(qiáng)調(diào)環(huán)境是影響人身心發(fā)展的決定因素。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?？梢?，兒童的發(fā)展、學(xué)習(xí)離不開環(huán)境，兒童不是被動(dòng)等待填滿的容器，而是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。真正的知識(shí)并不是由教師教給孩子的，而是兒童在環(huán)境的刺激下自身主動(dòng)建構(gòu)過程中獲得的。

兒童視角下的園所環(huán)境分析

兒童視角，即通過兒童的眼睛和心靈去觀察和發(fā)現(xiàn)人間百態(tài)，借助于兒童的眼光或口吻來講述故事，從而去了解兒童世界，應(yīng)該具有鮮明兒童思維的特征。簡(jiǎn)言之就是：用童心去感悟世界，用童趣去觀察別人。

那么兒童需要怎樣的園所環(huán)境才能獲得發(fā)展呢？什么是兒童喜歡的幼兒園環(huán)境呢？我們的園所環(huán)境創(chuàng)設(shè)是不是基于兒童視角下的呢？為此，廣東省廣州市南沙區(qū)第一幼兒園開展了“我喜歡的幼兒園”“我最喜歡的玩具”“我最喜歡呆的地方”等主題研究活動(dòng)，在活動(dòng)中通過繪畫、講述分享、討論等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)孩子眼中最喜歡的園所環(huán)境，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)環(huán)境的需求和關(guān)注的焦點(diǎn)。有的孩子說：“我最喜歡走廊里那一面涂鴉墻，因?yàn)榭梢栽谀抢锒字托』锇橐黄甬嬮L(zhǎng)長(zhǎng)的火車……”有的孩子說：“我最喜歡的玩具是幼兒園的高高大大的攀爬網(wǎng)，因?yàn)槲铱梢圆蛔邩翘菥湍軓娜龢窍碌蕉?，哈哈！”有的孩子說：“我最喜歡呆的地方是我們班級(jí)的教室，因?yàn)槟抢镉形液屠蠋?、小朋友一起做的很多很多東西……”我們驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子們眼中的幼兒園與成人視角下的完全不同，他們喜愛的并不是豪華的、美觀整齊的、特別干凈的、裝飾性很強(qiáng)的、完全出自成人之手的、特別完美的園所環(huán)境，而是心形的大門、方形的屋頂，甚至一塊被涂成黑黑的石頭，這些都源于教師們的創(chuàng)意和智慧，這些讓孩子們得以展開豐富的想象力，也贏得了孩子們的崇拜和贊許。

我們的思考和做法

經(jīng)過觀察研究，我認(rèn)為兒童從環(huán)境中獲得的發(fā)展遵循著這樣一個(gè)過程：兒童對(duì)新環(huán)境的探索研究、了解環(huán)境后的體驗(yàn)和主動(dòng)參與，再到利用前面獲得的經(jīng)驗(yàn)去改造環(huán)境。就是這種互動(dòng)性使兒童獲得了自發(fā)、自主、高效的發(fā)展。根據(jù)調(diào)查本園總結(jié)出了兒童視角下的園所環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以遵循以下幾點(diǎn)：一是園所設(shè)計(jì)色彩主體柔和明亮，并能根據(jù)不同的功能分布有斑斕的、強(qiáng)烈對(duì)比的色彩，甚至使用黑色。原則是要呈現(xiàn)多元的色彩，并具有和諧美。二是硬件設(shè)施創(chuàng)設(shè)中要做到小、矮、精，充分考慮不同年齡班別幼兒生理特點(diǎn)。如大班和小班幼兒的座椅高度就應(yīng)該有所差別。三是可以創(chuàng)設(shè)半室外空間，讓孩子的動(dòng)線在室內(nèi)室外快速連接。如本園在建設(shè)之初就將一樓的房間墻壁都打掉，將一樓建成一個(gè)大大的架空層，擴(kuò)大了孩子的活動(dòng)空間和視覺范圍，孩子們很喜歡在這里追逐游戲。四是創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、浪漫、趣味開放的私密空間。這個(gè)空間有大大的、也有小小的，呈現(xiàn)與生活不一樣的文化，激發(fā)孩子的想象力。五是創(chuàng)設(shè)可以支持兒童進(jìn)行同伴交往、師幼互動(dòng)的空間。如讓孩子和教師一起布置走廊高高的欄桿，提供機(jī)會(huì)讓幼兒在教師的引導(dǎo)支持下參與到幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，充分發(fā)揮幼兒的主體地位，讓幼兒體驗(yàn)成功感，培養(yǎng)自信，體驗(yàn)與人交往的樂趣。

好的園所空間有一種靈動(dòng)性，能讓孩子的思想和身體都動(dòng)起來；好的園所空間，每個(gè)角落都有教育文化內(nèi)涵；好的園所空間，富有色彩，給孩子創(chuàng)造很多涂涂畫畫的地方；好的園所空間，能讓孩子隨時(shí)隨地取得他想要的材料……通過不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研討和反思使我們深刻認(rèn)識(shí)到，教育的目的是促進(jìn)幼兒發(fā)展，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)質(zhì)量的提升一定要從兒童視角出發(fā)才能走得更遠(yuǎn)！

（作者單位：廣東省廣州市南沙區(qū)第一幼兒園）