學(xué)習(xí)習(xí)慣指的是學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)形成的相對(duì)穩(wěn)定的自然而然的習(xí)性，它如物理中的慣性一樣，一旦形成就能夠長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)下去。學(xué)生只有養(yǎng)成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，才能使之內(nèi)化為數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本文論述了培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣需要注意的幾個(gè)問(wèn)題。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必須掌握的一門基礎(chǔ)學(xué)科。由于小學(xué)生處于童年期，他們的認(rèn)識(shí)水平處于初步發(fā)展階段，因而要使他們?cè)谳^短的時(shí)間內(nèi)掌握一些復(fù)雜的概念、法則、定律是有一定難度的，必須有一個(gè)循序漸進(jìn)、螺旋上升的過(guò)程。結(jié)合筆者在小學(xué)數(shù)學(xué)多年教學(xué)的一些心得，談幾點(diǎn)體會(huì)。

建立數(shù)學(xué)源于生活的習(xí)慣 數(shù)學(xué)幫助人們把握客觀世界的各種模式，整理客觀世界的秩序，數(shù)、形、關(guān)系、可能性、數(shù)據(jù)處理等，是人類對(duì)客觀進(jìn)行數(shù)學(xué)把握的最基本反映。數(shù)學(xué)從數(shù)數(shù)、計(jì)數(shù)開(kāi)始；人類對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)離不開(kāi)生活，“1棵樹(shù)、2個(gè)蘋果、3張桌子、4個(gè)人……”在學(xué)生的記憶中是根深蒂固的。四則計(jì)算更是從生活中發(fā)展而來(lái)：“原有2人，又來(lái)了3人，共有幾人？4只公豬，2只母豬，共有幾只豬？……”圖形及有關(guān)圖形計(jì)算、判斷、推理等都由生活中的實(shí)際問(wèn)題升華而成。把教材和學(xué)生的生活實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在生活中，生活中處處有數(shù)學(xué)。

形成應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的習(xí)慣 在教學(xué)中適當(dāng)?shù)匕才艑?shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)踐問(wèn)題的習(xí)慣。如“設(shè)計(jì)游覽方案”數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。事由：我班要進(jìn)行一次游覽活動(dòng)，時(shí)間為一天（7：00～16：30），請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)游覽方案。方案中應(yīng)說(shuō)明時(shí)間安排、游覽路線、所需的預(yù)計(jì)費(fèi)用、游覽中的管理和注意事項(xiàng)等。

提示：可自由組成小組（3-5人），先可運(yùn)用你能運(yùn)用的所有方法了解游覽的有關(guān)信息。如附近同學(xué)們喜歡的游覽景點(diǎn)，去景點(diǎn)的路線，到景點(diǎn)的時(shí)間（是否需要車輛，如需要還需了解車型、座位、租車費(fèi)用等），同學(xué)們?cè)谟斡[中所需的食物和物品等。再根據(jù)所得的信息運(yùn)用你所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算、繪制，借助數(shù)、圖形、統(tǒng)計(jì)表等表達(dá)有關(guān)信息。

要求：2周內(nèi)每個(gè)小組完成游覽方案，并進(jìn)行交流。選取最好的方案實(shí)施游覽。

學(xué)生在有機(jī)會(huì)實(shí)施自己設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行游覽的刺激下，有了強(qiáng)烈的積極性，使用一切能用的數(shù)學(xué)方法設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)造性的游覽方案。解決這個(gè)問(wèn)題，提高了學(xué)生收集、整理信息的能力，養(yǎng)成了與人合作的意識(shí)，更增強(qiáng)了運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)踐問(wèn)題的理念。

培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行探索和創(chuàng)造的習(xí)慣 學(xué)生在生活中是不易發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的，只有用數(shù)學(xué)的眼光才能看到數(shù)學(xué)問(wèn)題。生活中處處有數(shù)學(xué)，這就要求教師運(yùn)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)去挖掘現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)信息，提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題，把書(shū)本知識(shí)和生活實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)性和責(zé)任性，培養(yǎng)他們勇于探索的創(chuàng)新精神。

形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的習(xí)慣 在數(shù)學(xué)教學(xué)中培育這些思想品質(zhì)，是責(zé)無(wú)旁貸的。培育學(xué)生這些習(xí)慣，比讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，有更大的難度，原因在于有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生不同程度地存在各種心理障礙。歸結(jié)起來(lái)，至少有以下三種情況：一是自傲。有些學(xué)生自以為成績(jī)出眾，瞧不起其他同學(xué)，不愿去幫助其他同學(xué)。二是自私。這些學(xué)生擔(dān)心幫助別人花費(fèi)時(shí)間，影響自己的學(xué)習(xí)，因而不愿幫助別人。三是自卑。個(gè)別學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，不敢去接近其他同學(xué)特別是成績(jī)好的同學(xué)。針對(duì)上述情況，筆者在教學(xué)中采取了一些相應(yīng)的對(duì)策，設(shè)計(jì)了一些互幫互學(xué)、互助互進(jìn)的形式。通過(guò)這些形式，達(dá)到協(xié)作互助，共同進(jìn)步。

培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣需注意的問(wèn)題

抓好起始訓(xùn)練 新生入學(xué)后，要有意識(shí)地訓(xùn)練各種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。抓住有利時(shí)機(jī)，進(jìn)行示范誘導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)著老師的樣子去做，如看書(shū)按從上到下，從左到右的順序；通過(guò)示范，讓學(xué)生知道怎樣讀題，如何分析條件和問(wèn)題，如何列式計(jì)算，怎樣驗(yàn)算……這樣一開(kāi)始就使學(xué)生形成了一些基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

統(tǒng)一要求 任課教師要加強(qiáng)聯(lián)系，教師與家長(zhǎng)要加強(qiáng)聯(lián)系，堅(jiān)持統(tǒng)一要求。學(xué)生已形成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，要不斷鞏固。對(duì)于學(xué)生不良的習(xí)慣要注意幫助糾正。我們要做到各方配合，統(tǒng)一要求。這樣，才能養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

持之以恒，反復(fù)訓(xùn)練 習(xí)慣絕不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，必須堅(jiān)持不懈、持之以恒。只有從思想上把重視它了，才會(huì)有意識(shí)地、有計(jì)劃地去訓(xùn)練學(xué)生，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練和逐步的培養(yǎng)，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才得以形成。教師要在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，對(duì)學(xué)生要多方觀察，善于分析。這樣培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就更有針對(duì)性。

重視教師的示范作用 教師要以身作則，做他們的榜樣。有的教師工作負(fù)責(zé)、認(rèn)真，那他教的學(xué)生就比較認(rèn)真；有的教師書(shū)寫時(shí)字跡工整，解題時(shí)步驟寫得清楚，這樣久而久之，學(xué)生書(shū)寫就比較清楚，字跡比較工整。這說(shuō)明教師的模范行為對(duì)學(xué)生良好的習(xí)慣的形成起著直接的作用。教師只有身教言傳，對(duì)學(xué)生的教育才能收到效果。

綜上所述，小學(xué)階段是形成習(xí)慣的最佳時(shí)期，在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的學(xué)習(xí)生涯來(lái)說(shuō)具有重要意義。

（作者單位：河北省邯鄲市叢臺(tái)區(qū)五里鋪小學(xué)）