所謂幼兒美育，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是培養(yǎng)兒童的審美觀和感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育。它不僅僅指借助音樂(lè)美、繪畫(huà)美、文學(xué)美等形式進(jìn)行的審美教育，還包括以自然美、生活美、環(huán)境美、人的語(yǔ)言美、行為美、品德美等為審美對(duì)象進(jìn)行的兒童審美教育活動(dòng)。如何因地制宜利用所特有的自然美和社區(qū)資源美開(kāi)展幼兒美育，是幼兒園教師必須思考和探索的審美教育問(wèn)題。一個(gè)人一生的成長(zhǎng)離不開(kāi)美的熏陶。因此，我們應(yīng)該利用幼兒園這一寶貴的啟蒙階段，培養(yǎng)兒童養(yǎng)成良好的審美情趣。那么，我們應(yīng)該如何在幼兒時(shí)期開(kāi)展美育呢？

日常生活中開(kāi)展美育

幼兒園日常教育活動(dòng)是兒童審美教育的源泉，在幼兒審美教育中起到重要作用的是兒童對(duì)周圍審美教育環(huán)境的無(wú)知，教師要積極創(chuàng)造好的培養(yǎng)兒童審美教育的環(huán)境，讓兒童受到審美教育的潛在的影響。全面實(shí)施對(duì)兒童的審美教育，幼兒園要提高兒童的審美學(xué)習(xí)能力，豐富兒童的審美生活，重視兒童審美整體設(shè)計(jì)，美化室內(nèi)的審美裝飾和布置，并按照美的規(guī)律進(jìn)行科學(xué)合理的兒童審美構(gòu)思，并關(guān)注激發(fā)兒童的審美童趣。教師可以在圍墻上裝飾兒童審美動(dòng)物圖畫(huà)，給幼兒創(chuàng)造童話的審美世界；教師可以在墻上畫(huà)出有審美內(nèi)容的童話，對(duì)兒童實(shí)施審美教育；教師可以運(yùn)用多種形式使兒童產(chǎn)生愉悅的審美感覺(jué)，發(fā)展兒童的審美能力；教師可以深入到園內(nèi)的各個(gè)審美環(huán)節(jié)，深入到生活場(chǎng)所去進(jìn)行審美教育；重視對(duì)兒童審美教育的影響，并用一系列美的教育來(lái)發(fā)展兒童的多種審美能力，幫助兒童獲得健康和諧的高雅的審美教育，豐富兒童的內(nèi)心審美世界。此外，教師也可以通過(guò)社會(huì)生活美和自然環(huán)境美對(duì)兒童進(jìn)行審美教育。教師要重視在美的課堂中，選擇美好的事物對(duì)兒童進(jìn)行審美教育，陶冶兒童的審美情感，提高兒童感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

家庭生活中開(kāi)展美育

家庭是進(jìn)行兒童美育的第一所學(xué)校，爸爸媽媽是兒童美育的第一任美育老師。家庭的審美教育環(huán)境是兒童接受審美教育的第一個(gè)環(huán)境，家長(zhǎng)的行為以及對(duì)兒童的審美教育方式方法，對(duì)兒童美感的培養(yǎng)和塑造也有著重要的關(guān)鍵的作用。家庭中兒童美育的途徑和渠道主要包括：第一，家庭環(huán)境審美教育創(chuàng)設(shè)過(guò)程的美育。美好的家庭布置陳設(shè)的風(fēng)格特色能陶冶幼兒美的情操、美的心靈。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)高度重視家庭美的物質(zhì)環(huán)境的美育作用，除了為兒童提供干凈衛(wèi)生的衣物外，要讓幼兒參與到其中感受家庭生活所帶來(lái)的美感。第二，要有美好的家庭精神文化氛圍。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)為兒童營(yíng)造良好的家庭精神文化氛圍，要有一定數(shù)量的各種圖書(shū)，爸爸媽媽要具有一定的文藝素養(yǎng)，經(jīng)常在家庭中進(jìn)行審美活動(dòng)，更要在早期培養(yǎng)兒童多方面的審美藝術(shù)興趣，激發(fā)兒童一些潛能。發(fā)展幼兒的審美想象力和審美表現(xiàn)力，從而實(shí)施幼兒美育。

社會(huì)生活中開(kāi)展美育

社會(huì)是美育的大課堂，社會(huì)生活是幼兒美育的廣闊天地，它為幼兒提供的審美對(duì)象是豐富多彩的美、千變?nèi)f化的美。社會(huì)生活美育是引導(dǎo)幼兒去認(rèn)識(shí)社會(huì)生活美、感受社會(huì)生活美、觀察社會(huì)生活美、接觸社會(huì)生活美，激發(fā)幼兒對(duì)美好生活的熱愛(ài)和追求。爸爸媽媽?xiě)?yīng)該經(jīng)常帶幼兒去商場(chǎng)超市欣賞琳瑯滿目的各種商品，到城市的廣場(chǎng)欣賞雄偉的建筑，促進(jìn)幼兒對(duì)社會(huì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，加深他們對(duì)社會(huì)美的認(rèn)識(shí)。精神文明之美是感染和教育幼兒、培養(yǎng)幼兒美好心靈的最美的精神財(cái)富。因此，社會(huì)生活對(duì)幼兒養(yǎng)成文明禮貌的良好行為習(xí)慣起著重要作用。

自然環(huán)境中開(kāi)展美育

大自然給予人類原生態(tài)的美，兒童對(duì)自然界美的事物都感到好奇，常常被自然景物的各種色彩之美、聲響之美、形態(tài)之美所吸引。比如，帶幼兒去郊游看花展、逛公園等，教師可以運(yùn)用兒童能夠理解的美的語(yǔ)言，給孩子講解大自然中的美，如天空中白云朵朵、飛翔的鳥(niǎo)兒，通過(guò)講解提高孩子對(duì)自然美的感悟能力和審美水平，從而激發(fā)兒童熱愛(ài)大自然美的感情。比如，藍(lán)藍(lán)的天空、清清的小河、溫暖的陽(yáng)光、嫩綠的小草、挺拔的大樹(shù)、美麗的小花等等，讓兒童感受到，只有我們愛(ài)護(hù)環(huán)境，我們周圍的世界才能更美，讓兒童觀察小蜜蜂采蜜忙，感受到只有像小蜜蜂不辭辛苦、積極努力，釀造甜甜的蜂蜜才能為我們創(chuàng)造甜蜜美好的生活。通過(guò)小蜜蜂的努力工作感染陶冶兒童的心靈，讓兒童從小蜜蜂的釀蜜學(xué)會(huì)尊重勞動(dòng)并從美好的自然現(xiàn)象中受到審美教育啟迪，樹(shù)立積極健康的美好的人生信念。

生活中處處有美，兒童的生活是幼兒美育取之不盡、用之不竭的源泉。美育是無(wú)處不在的，我們應(yīng)該把審美教育的目標(biāo)融入孩子日常的生活中，充分挖掘和利用一切可以利用的審美教育資源，采用豐富多彩的形式，全方位地對(duì)兒童實(shí)施多元化的審美教育，這樣才能促進(jìn)兒童多元化、個(gè)性化的發(fā)展，培養(yǎng)他們成為具有良好審美素質(zhì)的人才，從而提高公民的整體素質(zhì)。

（作者單位：遼寧省昌圖縣北山小學(xué)）