幼兒的健康和安全是令家長和教師牽腸掛肚的問題，為了使他們有一個健康、快樂、安全的幼年生活，我們做了很多努力。但是，由于幼兒正處在人生的初始階段，自我保護(hù)意識和自我保護(hù)能力尚待提高，作為幼兒老師我們應(yīng)該肩負(fù)起培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識和自我保護(hù)能力的責(zé)任，消除安全事故隱患。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確強(qiáng)調(diào)：要讓幼兒具備基本的安全知識和自我保護(hù)能力，教給幼兒簡單的自救和求救的方法。在大班幼兒的教育實踐和觀察中發(fā)現(xiàn)，通過游戲?qū)τ變哼M(jìn)行安全自護(hù)能力的教育，順應(yīng)了幼兒的天性，取得了顯著的教學(xué)成果。

安全教育與角色游戲結(jié)合

角色游戲是大班幼兒十分樂于參與的游戲活動，幼兒通過扮演各種角色再現(xiàn)了現(xiàn)實生活。如果我們將安全教育融入角色中，寓教于樂，幼兒在自然而然中受到了安全教育，提升了安全自護(hù)能力。比如，角色游戲《波波溜出幼兒園》，有三個角色，老師、波波、人販子。表演開始，老師旁白：一天，陳老師沒有注意，波波自己偷偷溜出了幼兒園。波波：呵呵，街上這么人，有這么多好吃的食物，真開心！哦，對面就有一家肯德基店，我要去買漢堡，可是，這車這么多，路又這么寬，怎么過去呢？人販子：小朋友，我?guī)闳タ系禄I漢堡吃，好不好？波波毫不猶豫地跟人販子走了，走著走著，人販子從口袋里摸出一塊糖遞給波波，波波吃了后就暈過去了，人販子抱起波波就跑了。

角色游戲表演結(jié)束后，筆者和小朋友展開了討論：波波被人販子拐走后，會發(fā)生什么事？除了碰到壞人，還可能發(fā)生哪些危險？小朋友們爭相表達(dá)自己的猜測，筆者說，小朋友還沒有保護(hù)自己的能力，如果自己偷偷單獨離開幼兒園、離開家人等，都會發(fā)生被車撞傷、被人販子拐賣、迷路等情況，小朋友們記住不要單獨離開幼兒園，也不要單獨離開自己的家人，不然爸爸、媽媽、老師都會很擔(dān)心你，你也是很不安全的。在角色游戲中融入安全教育，激發(fā)了幼兒的興趣，通過游戲提出問題，讓幼兒認(rèn)識到自我保護(hù)的重要性，增強(qiáng)了自我保護(hù)的能力。

安全教育與體育游戲結(jié)合

活潑好動是幼兒的天性，體育游戲是幼兒樂于參與的游戲之一，在體育游戲的開展中，幼兒不僅能夠享受快樂、體驗成功、鍛煉體能，還可以培養(yǎng)對危險的回避能力，增強(qiáng)自我保護(hù)。當(dāng)幼兒在初次接觸游戲使用的安全器械時，我們要做好引導(dǎo)，教會幼兒如何安全使用器械。在體育游戲開始前，教師還要提前告知他們，游戲中可能會出現(xiàn)的危險，應(yīng)該如何規(guī)避等。比如，在跳繩游戲中，由于搖起來的時候帶動力很大，抽在身上會很疼，如果這樣直接告訴幼兒，他們就不敢玩了。那么，我們不妨先拿一張紙出來，讓跳繩抽打，小朋友就會看到紙被抽打破了，這時，幼兒就會自覺提醒自己，玩的時候要與別人保持距離。

在幼兒掌握了游戲的安全規(guī)則的基礎(chǔ)上，我們也可以允許幼兒自己去創(chuàng)新玩法。比如，在玩“小金魚”游戲時，要到處跑才不能被捉，但是，跑的過程中很容易會和其他班級玩類似游戲的小朋友碰到一起，那么怎么辦呢？小朋友們很快想出了畫圈的辦法，在圈內(nèi)活動就避免了這一現(xiàn)象的發(fā)生。

我們可以結(jié)合幼兒的興趣和實際情況，定期組織有關(guān)逃生、疏散訓(xùn)練方面的游戲。比如，體育游戲“地震來了”，游戲目標(biāo)確定為讓幼兒了解簡單的抬升技能，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識。在游戲情景模擬的第一部分中，筆者啟發(fā)幼兒用小椅子搭建成各式通道，讓幼兒演練如何又快又安全地通過這些通道，在演練中老師放手讓幼兒自主探究，讓幼兒在通過這些通道時，感悟到：不慌張錯亂、不推擠別人，守規(guī)則才能盡快離開。

安全教育與情境游戲結(jié)合

情境游戲是提高大班幼兒安全自護(hù)能力的有效教育方式之一，將安全教育與情境游戲結(jié)合起來開展，可以使大班幼兒在快樂、寬松的氛圍下，強(qiáng)化安全意識。

比如，《開汽車》游戲，筆者先把場地布置成街道的樣子，然后，讓幼兒來扮演司機(jī)、行人，讓扮演司機(jī)的幼兒明白開車時不能有其他車相撞或者追尾，讓扮演行人的幼兒明白過馬路時要走斑馬線，紅燈停，綠燈行。通過這樣的游戲活動，幼兒掌握了交通規(guī)則，提升了安全自護(hù)能力。

現(xiàn)實生活中充滿著很多意想不到的危險因素，讓大班幼兒學(xué)會自我保護(hù)意義重大。對此，筆者設(shè)計了一些情境游戲開展安全教育，比如“我迷路了”情境游戲，通過情境游戲讓幼兒明白了迷路時應(yīng)該采取如下方法來解決：可以根據(jù)馬路上的路標(biāo)、路牌和公交車站牌確認(rèn)自己回家的方向和路線；平時要注意記住自己的家庭住址、父母的電話號碼、工作單位，并告訴警察叔叔，請求幫助；發(fā)現(xiàn)自己迷路后，不要慌張，不要告訴陌生人，要積極想辦法找到回家的方向。

結(jié)束語

對于大班幼兒的教育來說，安全教育是舉足輕重的內(nèi)容，大班幼兒的安全自護(hù)能力直接關(guān)系著他們身心的健康成長。游戲是幼兒一日生活中的主要構(gòu)成部分，將安全教育與各種游戲結(jié)合起來實施安全自護(hù)能力培養(yǎng)，是有效途徑之一，但是教育實踐需要防止“短期效應(yīng)”，需要付出堅持不懈的努力。因此，作為幼兒教育工作者，要肩負(fù)起安全教育的重要責(zé)任，需要踏踏實實、卓有成效地開展下去，讓祖國的花朵在愛的陽光下綻放！

（作者單位：江蘇省如皋市長江鎮(zhèn)新港幼兒園）