摘要：在小學英語教學的起始階段，字母教學是重點。學好英語字母是小學生學好其他英語知識的基礎(chǔ)。本文結(jié)合實例論述了借助口訣，輔助優(yōu)化字母教學的策略與方法。

關(guān)鍵詞：小學英語；字母；口訣

在英語學習的過程中，不管是英語單詞，還是句子，亦或者是整篇文章，都離不開字母，因為它是構(gòu)成英語語言的最小單位。所以，對于小學階段的英語啟蒙教學而言，對于英語字母的優(yōu)化學習非常重要。在教學實踐中，三年級的起步階段非常關(guān)鍵，一定要在這段時間內(nèi)，幫助孩子順利準確的掌握每一個字母的大小學與讀音。經(jīng)過多年的教學時間，筆者總結(jié)了一套有效的字母口訣記憶法，鞏固教學收效顯著。對于口訣而言，是對于字形筆畫的形象記憶。

用口訣區(qū)分字母字形

小學生對于只具有細微差別的學習對象是很難進行區(qū)分的，在英語字母中，很多字母的字形是相近的，對于這一些字母的字形，可以借助口訣的方式幫助學生進行區(qū)分。筆者根據(jù)26個英文字母的特點編出了以下口訣：“折折橫，是大A，斜圈小尾巴是小a，豎半圈半圈是大B，小b的肚子朝右邊，點、點，是大C，點、點，是小c……大Y大Y丫頭的丫，左豎彎又豎彎是小y，橫折橫是大Z，小橫折橫是小z?！?/p>

這樣，把26個英語字母全部編成口訣，在借助這一口訣進行鞏固和記憶的過程中，效果非常明顯，學生們根據(jù)口訣中的筆畫書寫，輕松的實現(xiàn)了對字母的形象化記憶，教學成果顯著。

用口訣記牢書寫筆順

實際上，在教學英語字母書寫的過程中，關(guān)鍵在于學生是否可以準確掌握筆畫順序。由于受到漢語母語的影響，許多學生在實際書寫的時候很難擺脫漢語拼音的書寫方式。在起步階段，必須要對書寫進行嚴格規(guī)范，這一點作為英語教師絕對不可忽視。再加上英語字母的書寫還可以分為印刷體和書寫體，更容易使孩子產(chǎn)生混淆。作為教師，應當給予充分的耐心與細心，在教學的過程中，應多加強調(diào)，特別是到了四五年級之后，應杜絕字母筆畫的倒寫。借助口訣的形式就能夠讓學生記牢字母的書面筆順。

在字母書寫教學中，可以用口訣的形式對相似的字母書寫進行歸納和總結(jié)。例如，“大寫字母A、E、F、 H，小寫字母f和t，最后才把腰帶系?！睆倪@句口訣中就能夠發(fā)現(xiàn)，“A、 E、 F、 H、 f、 t”等中間的橫就像是它們的腰帶，要最后寫。再如，“小寫字母i和j，出門再戴小帽子?！睂、 j上頭的一點形容成一頂小帽子，也是要最后書寫。有了這兩句口訣，學生自然就可以很容易地記住書寫的正確筆畫順序。

除以上方式之外，還可以結(jié)合生活實際，以其熟悉的事物引導學生巧妙實現(xiàn)對于筆順的記憶。比如，在書寫字母“E”和“F”的時候，都是以豎啟閉，之后再以從上到下的順序?qū)憴M。所以在對學生進行引導的時候，筆者說：“大寫字母E看起來是不是像一棟樓房？那么，蓋樓的時候就要按順序先把外墻砌好，之后才能搭建屋頂，所以它的書寫順序就要先寫豎折，再寫兩橫?！边@樣學生就可以很快記憶。接下來我又做出引導式的歸納鞏固：“對于大寫字母A、 E、 F、 H，最后才把腰帶系，這句話給我們什么提示呢？”此時，學生紛紛踴躍回答：“中間那一橫要放到最后寫?！敝链耍瑢W生們對于字母的書寫筆順已經(jīng)實現(xiàn)了比較準確的掌握。當教學到字母“F”的時候，筆者引導學生對其進行仔細觀察，看看它像什么，有的學生就說像一面旗子。于是，筆者順著學生的思路說：“為了能夠把F這面旗子插牢，關(guān)鍵就是要先把旗桿寫正，那么我們應該先寫……”此時學生一起回答：先寫一豎。

如果從教育心理學的角度進行分析，在學習過程中，能夠?qū)W習效果產(chǎn)生直接影響的其中一個因素就是學習者對于情感地控制。如果可以將英文字母書寫得規(guī)范漂亮，同樣有利于英語學習。但是英語字母的書寫和漢字書寫之間存在本質(zhì)的不同：對于漢字而言，其集合了音、形、意，因此對于漢字的記憶需要更多的智力因素；但是對于英語字母而言，其只是單詞的最基本構(gòu)成元素，所以對于它的記憶往往非智力因素的占比較高。所以，在具體的教學實踐中，教師應當加大對小學生書寫的正確指導，從啟蒙階段就借助直觀形象化的方式幫助學生養(yǎng)成良好的、正確的字母書寫習慣。

用口訣體驗字母應用

實際上，教學過程中還可以借助生活實際，幫助學生加深印象。比如：在科學領(lǐng)域中字母都是以代號的形式出現(xiàn)；而在數(shù)學領(lǐng)域中，s代表面積，x表示的是未知數(shù)，r是半徑，等等；在生活中，衣服的大中小號會分別以L、M以及S代表，除此之外，還有停車標志P、廁所WC之類。如此，在教師的指導之下，學生可以將字母學習和生活緊密的聯(lián)系到一起，既掌握了英語字母，同時還感受到知識來源于生活這一道理。

結(jié)束語

對于啟蒙階段的英語教學而言，英語字母的書寫是其中的重中之重，因為它是開始英語學習的關(guān)鍵基礎(chǔ)，如果基礎(chǔ)不扎實，很難繼續(xù)在長期的英語學習過程中維持良好的學習狀態(tài)。更為重要的是，對于小學階段的學生來說，激發(fā)其對于字母學習的興趣才是學習的關(guān)鍵，只有趣味度增加了，學生才可能培養(yǎng)良好的英語學習情感，才可以有效提升其在學習過程中的情感體驗。

（作者單位：江蘇省海安縣曲塘鎮(zhèn)中心小學）