摘要：英語詞匯是英語學習的根本，是架起聽、說、讀、寫學習方式的首要基礎，沒有詞匯的積累，其他學習行為都寸步難行。為此，詞匯的記憶成為英語教學過程中必備的教學行為，也是許多一線教師最為頭痛的教學行為。其學習的方式、效果一直是一線教師研究和實踐的主題。

關鍵詞：初中英語；詞匯；記憶；有效

英語的重要性、必要性不再只是升學與考試、就業(yè)與升職，而是當下社會人們必備的一項基本技能。要想真正學好英語，掌握相應的詞匯基礎就顯得尤為重要。依照當前的情況來看，大部分初中生在進行單詞的學習過程中往往存在著難以辨認、理解不深刻、記憶不持久的問題，如何讓學生更好地學習英語詞匯，如何讓學生有效記憶詞匯，已經成為教學中的重要內容。

音意結合，強化效果

簡單的、機械式的單詞學習方法并不能讓學生達到很好的記憶效果，而通過音意結合的方式進行單詞學習，則可以較好地改善機械式單詞學習的弊端，能夠在學生的頭腦中實現(xiàn)模塊化記憶，其所記憶的單詞時間較長，所受到的干擾因素較少。因此，教師在進行詞匯教學時，要注重引導學生掌握以音意記憶為主，機械記憶為輔的單詞學習方式。

在進行初中英語七年級（下冊）Unit 7 Abilities復習的時候，首先從課文的標題入手，讓學生能夠牢記ability單詞的含義和讀音。對于此單詞，學生們并不陌生，但是僅僅停留在此一個單詞的學習中則難以讓學生的思維得以發(fā)散。筆者讓學生學習了此單詞之后，思考此單詞的反義詞是什么。這對于部分學生來說比較容易，同學們很快便說出其反義詞是disability，但是筆者并沒有就此停止，而是讓學生在回憶曾經學過的單詞中，哪些單詞同樣是通過添加前綴“dis-”來構成反義詞的。并讓學生將兩個單詞填入相應句子：Most students has been interesting in English since Tom comes ， especially in speaking .They love having lots of friends，so do those with .這對于學生們來說是一個不小的挑戰(zhàn)，通過討論學生們回憶起honest、agree、appear等等單詞都是通過這種方式來構成反義詞的，并結合單詞填空對單詞有了進一步的認識。

通過詞意的理解，單詞的朗讀都可以達到很好的記憶效果。教師要注重在此方面對學生進行引導，改變學生傳統(tǒng)的“死記硬背”的單詞記憶方式，開闊學生的眼界，強化學生的單詞記憶效果。

感官參與，趣味橫生

當前階段，部分學生對單詞的記憶不牢固，很大一部分原因是因為學生對單詞的學習沒有興趣，難以對單詞產生記憶的欲望，這就讓學生的單詞記憶陷入“惡性循環(huán)”，無法達到很好的記憶效果。通過多種感官調動的方式引導學生進行記憶，則可以讓學生對單詞的記憶產生濃厚的興趣，可以讓學生的單詞記憶效果更加顯著。

在進行初中英語八年級（上冊）Unit 5 Wild animals教學的時候，便使用了多媒體引導學生進行單詞學習。學生們通過課件看到了一望無際的大草原，看到了多種多樣的野生動物。在出現(xiàn)野生動物的時候，同時出現(xiàn)單詞wild，在小動物處于危險之中的時候，則同時出現(xiàn)單詞danger，通過視覺來達到學生畫面感和單詞的同時學習。此外，筆者還在課件制作過程中特意“留白”，留下很多空白之處讓學生填寫相應的單詞，真正讓學生做到“動手”學單詞。通過這樣手眼調動的方式，學生們學會了drink、panda、laws、lions and tigers等等單詞，學生對于單詞的記憶更加深刻，并達到了聯(lián)想記憶的效果，學習效果非常好。

詞不離句，融會貫通

教師僅僅通過對單詞進行教學，只能讓學生達到了“局部性”學習，學生所學習的內容只是英語教學中很小的一個組成部分。要想讓學生既達到對單詞的長久記憶，又達到對單詞的靈活應用，則需要讓學生將單詞納入到句子之中進行學習，通過詞句相互融會貫通的方式達到單詞記憶的強化。

在進行初中英語九年級（上冊）Unit 1 Know yourself教學的時候，為了讓學生們更好地記憶本單元的單詞，便將單詞與句子結合起來進行教學。本單元的重點單詞較多，包括creative、energetic、praise等都是需要學生們重點掌握的單詞。于是，筆者在課本教材中挑選出包括這些單詞的句子，讓學生們予以朗讀、熟記。同時，筆者還將含有重點詞組的句子挑選出來讓學生進行閱讀、理解，通過句子強化學生的單詞記憶，同時還讓學生結合所閱讀的語句，結合所需要掌握的重點單詞進行造句。通過語句的閱讀，以及單詞在句子中的詞意理解，學生很快掌握了單詞的含義，對于單詞的熟識度有了提升。

單純的單詞學習無法讓學生更好地掌握其深層次內涵，只有將單詞放置于語句以及篇章之中進行學習，才能夠提升學生對單詞的深度認識，才能夠讓學生更好地掌握單詞，才能夠讓學生的單詞學習達到質的飛躍。

單詞是英語學習的基礎，也是英語學習的重中之重。教師要通過教學方法的改變，正確方式的引導，改變傳統(tǒng)枯燥的單詞記憶方式，提升學生的單詞學習質量，讓學生能夠感受到單詞記憶的快樂，為學生未來的英語學習做好準備。同時，促進學生在英語學習過程中的可持續(xù)發(fā)展。

（作者單位：江蘇省海門市三和初級中學）