微課作為一種新型的教學(xué)資源，在教學(xué)中有極其重要的作用。目前，微課處于爆發(fā)前期，相關(guān)的理論建設(shè)正在完善充實(shí)中，微課資源建設(shè)處于起步階段，探索在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行微課開(kāi)發(fā)具有重要意義。在近一年的實(shí)施過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教師均能夠緊扣課題進(jìn)行研究。在研究中，學(xué)校將各年級(jí)的微課按照知識(shí)體系分類，小學(xué)語(yǔ)文在微課開(kāi)發(fā)方面取得了一定的成績(jī)，在設(shè)計(jì)應(yīng)用的實(shí)踐上，使得微課更具體。

有知識(shí)點(diǎn)和課文的微課

小學(xué)語(yǔ)文在文質(zhì)兼美的課文中，覆蓋了許多知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生必須掌握的。如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，比喻、擬人等修辭手法的掌握等。微課的制作，既可據(jù)各年級(jí)段學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)突破，又可以反復(fù)觀看，有利于各年級(jí)段的復(fù)習(xí)。

例如，我們根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)制作了一節(jié)微課《有趣的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》，形象生動(dòng)的卡通圖片，有趣的語(yǔ)言設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，快樂(lè)地認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，并能正確地運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

學(xué)會(huì)正確說(shuō)出自己家的住址，并會(huì)畫(huà)出簡(jiǎn)單示意圖，根據(jù)示意圖說(shuō)出走法，是四年級(jí)上冊(cè)的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。我們?cè)谶@節(jié)微課中，以兩幅學(xué)生作品來(lái)做范例，錄制了學(xué)生說(shuō)走法的音頻穿插其中，這樣生動(dòng)直觀的示例，易于讓學(xué)生接受。微課范例中學(xué)生所畫(huà)的簡(jiǎn)潔美觀的示意圖，稚嫩的童音，更能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)會(huì)這一知識(shí)點(diǎn)的信心，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作作品的欲望和興趣。

古詩(shī)文教學(xué)一直是課堂教學(xué)的難點(diǎn)，許多教師在面對(duì)古詩(shī)文教學(xué)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生畏難情緒——古詩(shī)言簡(jiǎn)而意遠(yuǎn)，教學(xué)時(shí)，不是偏于簡(jiǎn)單枯燥，就是落于繁實(shí)晦澀，尺度很難把握。

我們?cè)诠旁?shī)文的教學(xué)中做了大量探索，設(shè)計(jì)的古詩(shī)微課《絕句》，充分尊重了小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，融知識(shí)性與趣味性于一體，精美的畫(huà)面將學(xué)生領(lǐng)入古詩(shī)的情境；娓娓道來(lái)的講解，使學(xué)生感悟到春天景色的明麗美好；入情入境，有條不紊地分析，使學(xué)生體會(huì)到《絕句》這首古詩(shī)有聲有色，有遠(yuǎn)有近，有情有景的特點(diǎn)。學(xué)生在詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)的意境中徜徉，領(lǐng)略著古詩(shī)文這一中華經(jīng)典文化的無(wú)窮奧妙和魅力。

《泉城》是老舍先生寫(xiě)景狀物的散文。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)形象。整篇文章字字珠璣，如泉似玉，把泉城的美淋漓盡致地呈現(xiàn)在讀者面前。本課的教學(xué)目標(biāo)中有一個(gè)要求：品味動(dòng)詞的準(zhǔn)確與妙處。而聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思，也是新課標(biāo)對(duì)中段學(xué)生提出的學(xué)習(xí)要求和所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。我們認(rèn)真審讀該課全文，從中提取出品詞析句這一教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)了《泉城》微課，主要采用觀察法、講授法。先逐幅出示珍珠泉、五龍?zhí)?、黑虎泉、趵突泉圖片，學(xué)生通過(guò)觀察，體會(huì)，感受泉水特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，教師再講解，從而讓學(xué)生充分體會(huì)到“冒、噴吐、匯注、涌”這些不同動(dòng)詞運(yùn)用的巧妙之處，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)品詞析句，并進(jìn)一步在自己的習(xí)作中落實(shí)準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)，以達(dá)到傳神地表情達(dá)意的效果。

口語(yǔ)交際類微課

口語(yǔ)交際訓(xùn)練是觀察、聆聽(tīng)、表達(dá)、合作、收集信息、處理信息等能力的綜合訓(xùn)練。上好口語(yǔ)交際課，有助于學(xué)生情感的交流，能夠培養(yǎng)學(xué)生的聆聽(tīng)能力、表達(dá)能力、交往能力和思維能力，提高他們的語(yǔ)文水平?？谡Z(yǔ)交際課與其他語(yǔ)文課的課型不同，它更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

在口語(yǔ)交際微課《自我推薦》中，筆者大膽創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的、符合學(xué)生心理、年齡特點(diǎn)的情境，讓學(xué)生置身其中，以激起其濃厚的興趣，產(chǎn)生“骨鯁在喉，不吐不快”的沖動(dòng)，從而“情動(dòng)而辭發(fā)”，積極參與交際。

寫(xiě)話、習(xí)作類微課和寫(xiě)字指導(dǎo)微課

2011版的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定：義務(wù)教育階段學(xué)生寫(xiě)作的總目標(biāo)是“能具體明確、文從字順地表述自己的見(jiàn)聞、體驗(yàn)和想法”。描寫(xiě)人物，是小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中非常重要的板塊。我們?cè)O(shè)計(jì)的微課《人物描寫(xiě)的方法》，指導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)真觀察入手，打好描寫(xiě)人物的基礎(chǔ)。緊接著，筆者對(duì)人物的描寫(xiě)方法進(jìn)行了分類：把人物描寫(xiě)分為外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)描寫(xiě)五大類。著重講解了外貌和動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)的范例，使學(xué)生能充分感受到寫(xiě)人要抓住人物的特點(diǎn)，刻畫(huà)出人物鮮明的形象。

《新課標(biāo)》也對(duì)生字教學(xué)提出了嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和要求。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，第一課時(shí)是打基礎(chǔ)的課堂。學(xué)生必須在第一課時(shí)，牢固掌握本課生字的音形義。同時(shí)，漢字又是促進(jìn)人們思想信息交流的重要工具。

在微課設(shè)計(jì)中，采用了“喵嗚字體”這一軟件，該字體新穎活潑，吸引孩子，特別適合小學(xué)生的審美。在做生字教學(xué)微課時(shí)，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，選取了“人、個(gè)、大”這三個(gè)字，進(jìn)行生字指導(dǎo)，形近字區(qū)分。這三個(gè)字看似簡(jiǎn)單，但要求學(xué)生必須掌握間架結(jié)構(gòu)，而且撇捺兩筆在不同的字中，書(shū)寫(xiě)比例是不一樣的。為了指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書(shū)寫(xiě)，我們?cè)谥谱魑⒄n的過(guò)程中，要穿插動(dòng)畫(huà)范例、設(shè)計(jì)、制作、動(dòng)態(tài)路徑設(shè)計(jì)。

微課作為知識(shí)體系的一個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)零件”，是“互聯(lián)網(wǎng)+”賦予我們新的教學(xué)方式，只有不斷的創(chuàng)新教學(xué)理念才能適應(yīng)新時(shí)期教育的發(fā)展。我們?cè)谖⒄n開(kāi)發(fā)中將微課分類也是一個(gè)新的創(chuàng)新，有利于教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)，做到了課題終將服務(wù)于學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。

【注：本文為2016年咸陽(yáng)市基礎(chǔ)教育科研課題成果，課題編號(hào)078，課題名稱《小學(xué)語(yǔ)文微課開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、應(yīng)用的實(shí)踐研究》】

（作者單位：陜西省咸陽(yáng)市渭城區(qū)風(fēng)輪小學(xué)）