受到多種因素制約，當前推進素質(zhì)教育步履依然艱難，但這不是否定素質(zhì)教育的理由，而恰恰應(yīng)當成為不斷深化改革的動力。真正讓素質(zhì)教育硬氣起來，從中央到地方、從教育行政部門到學校都要為之付出不懈努力。

——教育部教育發(fā)展研究中心基礎(chǔ)教育研究室主任汪明

育人先育己。我一輩子走的是同學生一起成長的路，在教育學生的同時首先教育自己，教育自己成為一個堂堂正正、表里如一、言行一致的有中國心的中國人，成為一個能和學生知心同德的教師。

——上海特級教師于漪

“個性化發(fā)展”當成為教育改革主題詞。一場沒有主題詞的教育改革，往往是任何變革都難以真實發(fā)生的假改革，每一次真正的教育改革，都應(yīng)當通過主題詞來宣示本次教育改革的中心任務(wù)。

——南京師范大學教育科學學院教授項賢明

經(jīng)濟的競爭到現(xiàn)在要變成創(chuàng)新的競爭，而創(chuàng)新的競爭是人才的競爭，人才的競爭最終要落到教育上。這就是從經(jīng)濟轉(zhuǎn)型到教育轉(zhuǎn)型的邏輯鏈條。

——清華大學經(jīng)濟管理學院院長錢穎一

教育最大的不幸就是德育和智育的分離。教知識的人不管品行，管品行的人不重視學術(shù)；中小學校分管教學與分管德育的領(lǐng)導“不相接洽，或背道而馳”。

——清華大學原副校長謝維和

沒有校長的轉(zhuǎn)變，就不可能有學校的轉(zhuǎn)型。校長只有放下身段，放棄一些自己運用自如的權(quán)利，重新分配管理的精力，才能實現(xiàn)學校的轉(zhuǎn)型。

——北京十一學校長李希貴