摘 要：《Flash動畫設(shè)計(jì)制作》是一門操作性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，需要大量的實(shí)踐。作為公選課，其時間的限制又要求在課堂上只能精講。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等方面來探討如何進(jìn)行教學(xué)改革，以提高選修課的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：Flash；公選課；教學(xué)改革

網(wǎng)絡(luò)上使用Flash制作的作品隨處可見，各種廣告、故事短片、MV、小游戲等，用Flash軟件制作出來的作品體積小，動畫效果良好，受到許多人的喜歡。為了提高高職學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力，拓展學(xué)生的視野和知識面，提升學(xué)生的素質(zhì)，我院開設(shè)了《Flash 動畫設(shè)計(jì)與制作》公共選修課，受到了廣大學(xué)生的歡迎。將相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課改為公共選修課進(jìn)行教學(xué)，筆者做了一些嘗試。

一、分析學(xué)情

我們學(xué)校的學(xué)生計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力相差很大，公選課的學(xué)生來源于全校四個二級學(xué)院，涵蓋了藝術(shù)與非藝術(shù)類的大一、大二年級不同專業(yè)，有基礎(chǔ)的的學(xué)生一教就懂、一聽就會，操作實(shí)踐一下就能掌握基本內(nèi)容。沒基礎(chǔ)的學(xué)生就需要多次講解，反復(fù)練習(xí)才可能基本掌握，給平時授課帶來相當(dāng)大的難度。同時，學(xué)生選修的目的也不盡相同，有些是想?yún)⒓訉W(xué)習(xí)掌握Flash 知識，有的則是單純想混學(xué)分，有的則是沖著老師去選課的，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不同，其學(xué)習(xí)積極性也不一樣，特別是對那些為拿公選課學(xué)分的學(xué)生，他們對課程內(nèi)容缺乏了解、興趣不大，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極主動性不足，課程教學(xué)效果不理想。有的學(xué)生是因?yàn)槠渌x課沒報上就隨機(jī)報上了這門公選課，這部分學(xué)生課上不愿意聽，課后不愿練，考試又想通過，最后個別學(xué)生覺得考試不好過就直接放棄。再加上教學(xué)時間上的不足也不利學(xué)生的學(xué)習(xí)，我校公選課只有30課時，F(xiàn)lash這門選修課實(shí)踐性很強(qiáng)，需要大量的時間去實(shí)踐，僅靠課堂上的30課時的講、練是不夠的。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

針對以上的學(xué)情，我在選擇教學(xué)內(nèi)容的時候就采取兩個原則：一是如何激發(fā)學(xué)生的興趣，二是創(chuàng)作時如何讓學(xué)生的的想法和創(chuàng)意用動畫表達(dá)出來。在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的組織及教學(xué)方法與考核形式上作了些嘗試，平時精心準(zhǔn)備相關(guān)案例，提高學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到一定的鍛煉。

1、設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

針對學(xué)生狀況設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行有針對性地教學(xué)設(shè)計(jì)。我把Flash 動畫設(shè)計(jì)與制作教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：通過30課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠使用Flash制作基本動畫的設(shè)計(jì)與制作，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識，提高藝術(shù)素養(yǎng)，為今后學(xué)習(xí)和工作打好基礎(chǔ)。

2、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為作為選修課來學(xué)習(xí)Flash主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握動畫設(shè)計(jì)與制作的基本技能，能夠利用Flash創(chuàng)作出電子賀卡、小廣告、MV、動畫小故事等。課堂上主要是通過正確使用工具箱里的繪圖工具完成簡單的動畫作品繪制，結(jié)合提供的實(shí)例素材和操作指導(dǎo)手冊，完成作品的創(chuàng)作，將講解的主要知識點(diǎn)通過實(shí)踐來加深理解與掌握。教學(xué)時結(jié)合公選課共10次課每次3課時的時間安排，精心準(zhǔn)備了PPT講稿，對知識點(diǎn)進(jìn)行模塊化處理，每次上課時先把本次教學(xué)目標(biāo)講一下，再結(jié)合案例講解各個知識點(diǎn)（參見下表形式）。每次課都留1個半小時左右讓學(xué)生實(shí)踐所講知識點(diǎn)，并加以指導(dǎo)。對應(yīng)于不同教學(xué)階段，精心設(shè)計(jì)了幾個課外實(shí)踐作品，如以自己的姓名制作漸變字和立體字，自己的學(xué)號和姓名制作逐幀打字動畫，制作獻(xiàn)給“母親節(jié)”、“新年”賀卡等。

教學(xué)內(nèi)容表

序號案例名稱相關(guān)知識點(diǎn)課時數(shù)課后作業(yè)

3、應(yīng)用教學(xué)方法

根據(jù)學(xué)生來自不同專業(yè)，對計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力差別又大的學(xué)情，結(jié)合選修課性質(zhì)，在教學(xué)中我主要用到以下幾種方法：

⑴案例教學(xué)法：案例教學(xué)法是以學(xué)生為中心，以案例為驅(qū)動的教學(xué)方法。案例教學(xué)法是提高分析、解決問題能力的有效途徑。在教學(xué)中根據(jù)針對性、啟發(fā)性、典型性及趣味性地設(shè)計(jì)教學(xué)案例，盡量貼近學(xué)生的生活，促使他們不斷思考，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。舉個例子：在講遮罩圖層應(yīng)用時，我用“流動的水波”作為教學(xué)案例，具體過程設(shè)計(jì)如下：

①播放Flash動畫，展現(xiàn)靜止的圖片變化為流動的水波的效果；

②讓學(xué)生思考這一動畫效果如何實(shí)現(xiàn)；

③講述實(shí)施動畫效果的制作過程；

④講述應(yīng)用動畫的相關(guān)知識點(diǎn)及關(guān)鍵步驟。

⑵任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法：任務(wù)驅(qū)動是一種有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法。在設(shè)計(jì)時，任務(wù)不能過高或過低，始終以學(xué)生的角度考慮，刺激學(xué)生的成功欲望，以興趣為主線，以實(shí)用為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。每次課程后都給學(xué)生布置相應(yīng)的課程任務(wù)，并要求學(xué)生在下次課前提交其作品，驗(yàn)收時要求學(xué)生講解其思路并簡要說明技術(shù)應(yīng)用過程。加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣力與動力，鞏固學(xué)生對課堂知識的掌握以及培養(yǎng)學(xué)生的工作主動性。如學(xué)習(xí)了聲音與視頻應(yīng)用后，要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個歌與詞同步的卡拉OK一樣的MV作品；學(xué)習(xí)了骨骼工具的使用后，布置了一個左右彎腰做操的小動畫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。

三、改革考核方式

《Flash 動畫設(shè)計(jì)與制作》是一門實(shí)踐性和創(chuàng)造性較強(qiáng)的公共選修課，考核不能采用傳統(tǒng)的筆試的形式，采用開放式考試方式，結(jié)合考核要求在規(guī)定的時間內(nèi)提交Flash動畫作品，作品可以是Flash MV、賀卡、創(chuàng)意小廣告、小故事等；選題內(nèi)容不限，可以由學(xué)生選擇不同的風(fēng)格、不同的形式來創(chuàng)作完成，要求Flash動畫作品主題明確、選擇相應(yīng)的素材；綜合運(yùn)用逐幀動畫、補(bǔ)間動畫、引導(dǎo)層動畫、遮罩層動畫、濾鏡效果、時間軸特效、元件等知識點(diǎn)制作。為此，我在第一次上課時就跟學(xué)生講明白本課程的考核要求，將平時考勤和平時作業(yè)作為期末考核的重要依據(jù)，占40%，讓其上課有主動性、積極性，盡量避免出現(xiàn)“選而不修”的情況。

四、結(jié)語

《Flash 動畫設(shè)計(jì)與制作》作為一門極具實(shí)踐性和創(chuàng)造性的公共選修課，軟件本身更新非常迅速，作為公選課生源隨機(jī)性又強(qiáng)，要求上課的教師要不斷的研究和探索。只有優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法，提高《Flash 動畫設(shè)計(jì)與制作》選修課的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多有創(chuàng)新能力、有合作精神、有解決實(shí)際問題能力的高綜合素質(zhì)學(xué)生，真正發(fā)揮公選課的應(yīng)用作用。

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作者簡介：

王章生，男，漢族，1966年4月出生，講師、工程師、職業(yè)指導(dǎo)師，浙江東陽人，浙江橫店影視職業(yè)學(xué)院影視制作學(xué)院黨總支副書記，研究方向?yàn)樾畔⒓夹g(shù)、學(xué)生管理與黨建理論。