摘 要：現(xiàn)階段，高校網(wǎng)絡(luò)德育作為互聯(lián)網(wǎng)與高校德育相融合的產(chǎn)物，依據(jù)其便捷、高效、多樣性等優(yōu)勢(shì)，給德育工作注入了新的生命力。我們?cè)谙硎芨咝＞W(wǎng)絡(luò)德育帶來巨大成果的同時(shí)也應(yīng)清晰的看到其在迅猛的發(fā)展勢(shì)頭下所藏匿的隱患，對(duì)此，加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)德育的規(guī)范化，便顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)、高校網(wǎng)絡(luò)德育、規(guī)范化

高校網(wǎng)絡(luò)德育是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的大背景下，傳統(tǒng)高校德育與網(wǎng)絡(luò)相融合的產(chǎn)物，是一種全新的、發(fā)展前景光明的高校德育模式。盡管在教育模式、方法等方面有著顛覆性轉(zhuǎn)變，但根本上依舊是面向大學(xué)生的思想教育、政治教育、道德教育，旨在引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，解決中國特色社會(huì)主義高校“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、以及為誰培養(yǎng)人”的問題。2016年12月8日，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治教育工作會(huì)議上明確指出、“要運(yùn)用新媒體技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。”高校德育在搭互聯(lián)網(wǎng)“順風(fēng)車”的同時(shí)，必須堅(jiān)持德育工作的根本目的不動(dòng)搖，因此我們要清晰的認(rèn)識(shí)到高校網(wǎng)絡(luò)德育在發(fā)展中的不足，挖掘高校網(wǎng)絡(luò)德育的隱患，加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)德育的規(guī)范化，讓其成為為我國培養(yǎng)又紅又專的社會(huì)主義接班人的得力武器。

一、高校網(wǎng)絡(luò)德育主體的規(guī)范化

高校網(wǎng)絡(luò)德育是高校德育發(fā)展的必然趨勢(shì)，有著光明的前景。但由于高校德育的極端重要性與高校網(wǎng)絡(luò)德育的復(fù)雜性，使得我國的高校網(wǎng)絡(luò)德育必須要加強(qiáng)規(guī)范，從而做到真正的立德樹人。

網(wǎng)絡(luò)虛擬性與交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，極大的改變了人際交往的關(guān)系。在高校德育境遇下，主體之間的交往互動(dòng)更加便捷頻繁。網(wǎng)絡(luò)中的海量信息沖擊著學(xué)生們的固有的知識(shí)體系，喚起了他們強(qiáng)烈的主體意識(shí)，使得他們敢于以自己的理念去對(duì)抗向他們傳授教育的德育工作者，德育工作者的主體性地位產(chǎn)生動(dòng)搖，權(quán)威性受到挑戰(zhàn)。在面對(duì)學(xué)生豐富多元的精神世界，德育工作者往往由于自身接受信息能力不足，思維固化等原因只能以單一、空洞、缺乏文化內(nèi)涵的“老一套”教育方式去疲于應(yīng)付，這樣往往會(huì)使得學(xué)生難以信服，導(dǎo)致德育效果不理想，甚至出現(xiàn)“文化反哺”現(xiàn)象。對(duì)此，在高校德育中，必須使德育的主體規(guī)范化。

（一）德育工作者的主體性規(guī)范化

在高校網(wǎng)絡(luò)德育中，必須保證德育工作者在德育過程中的主體地位，這種主體地位并不是指絕對(duì)的、權(quán)威的，而是主動(dòng)的、引導(dǎo)性的。這就要求德育工作者必須更新自己的教育理念，強(qiáng)化自己的教學(xué)技能，要深刻認(rèn)識(shí)到在信息化的時(shí)代下，固守傳統(tǒng)就等于落后，要緊跟互聯(lián)網(wǎng)中信息傳播的速度，要在學(xué)生了解到這些信息之前，自己先熟練掌握，從而能夠游刃有余的應(yīng)對(duì)學(xué)生們的質(zhì)疑與困惑，而后通過新型的德育方式方法與學(xué)生們打成一片，在德育過程中放低姿態(tài)，以“朋友”的身份去引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的三觀。這樣，就確保了德育工作者的主體地位，在德育過程中主動(dòng)引導(dǎo)，扮演“領(lǐng)路人”的角色，而不是固守傳統(tǒng)，措手不急的應(yīng)對(duì)學(xué)生們的困惑，或者以權(quán)威姿態(tài)強(qiáng)硬地不容許學(xué)生質(zhì)疑，造成與預(yù)期相反的德育效果和壓抑的德育氛圍，使德育教育陷入尷尬的境地。

（二）受教育對(duì)象的客體性規(guī)范化

高校網(wǎng)絡(luò)德育的受教育對(duì)象是在校大學(xué)生，他們年輕氣盛，有著強(qiáng)烈的主體意識(shí)，他們不屑于服從“權(quán)威”并敢于向其發(fā)起挑戰(zhàn)，而德育工作者往往被他們視為“權(quán)威”。因此，受教育對(duì)象的客體規(guī)范化，則要求學(xué)生們要尊重德育工作者，把德育工作者看做朋友，看做一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的長者，在尊重的基礎(chǔ)上去敞開心扉的平等交流，而并不是把他們敵視為“權(quán)威”去反抗沖破，亦或產(chǎn)生鄙夷心理，認(rèn)為老師教育方式已經(jīng)與時(shí)代脫節(jié)，無法解答自己心中的疑慮，從而反客為主，將德育中的師生主體關(guān)系尖銳化，導(dǎo)致受教育者在德育道路上脫離“領(lǐng)路人”的引導(dǎo)，走入歧途。

二、高校網(wǎng)絡(luò)德育內(nèi)容的規(guī)范化

（一）高校網(wǎng)絡(luò)德育的規(guī)范化應(yīng)體現(xiàn)在確保德育內(nèi)容的主流性

網(wǎng)絡(luò)信息魚龍混雜，令人眼花繚亂。涉世未深的大學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心與單純的價(jià)值判斷，他們很難在互聯(lián)網(wǎng)大量的信息中區(qū)分好壞，好奇心使得他們敢于嘗試任何事物，一不留神就會(huì)踏入陷阱；強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)使得他們不屑聽從任何過來人的忠告，寧愿自己碰的頭破血流，稍有不慎就會(huì)犯下錯(cuò)誤；缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致他們輕信網(wǎng)絡(luò)上的虛假信息，反而對(duì)主流價(jià)值觀表示排斥。而如今網(wǎng)絡(luò)中大肆宣揚(yáng)的讀書無用、一夜暴富甚至鼓吹自殺、崇尚暴力等扭曲理念，嚴(yán)重影響了大學(xué)生價(jià)值觀的建立，使他們不再相信讀書可以改變命運(yùn)，不再安于勤勞致富而是幻想著各種非正規(guī)方法來獲取錢財(cái)，從而走向違法犯罪甚至消極厭世、漠視他人生命等。這就要求高校網(wǎng)絡(luò)德育在利用互聯(lián)網(wǎng)帶來豐富德育內(nèi)容的同時(shí)加大監(jiān)管力度，嚴(yán)格審查不良信息的發(fā)布，阻斷有害信息的傳播，高校德育工作者在信息的篩選過程中做到取其精華、棄其糟粕，確保受教育群體接受到的是正面、積極向上的德育教育。

（二）高校網(wǎng)絡(luò)德育的規(guī)范化應(yīng)表現(xiàn)為要確保德育在網(wǎng)絡(luò)中仍舊占有主導(dǎo)性

如今，網(wǎng)絡(luò)早已成為了大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可或缺的一部分，網(wǎng)絡(luò)上多元的價(jià)值文化處于激烈的交鋒與碰撞，大學(xué)生很容易因?yàn)樾缕娑撩云渲小８咝＞W(wǎng)絡(luò)德育如若一塵不變，則會(huì)在這場(chǎng)交鋒碰撞中趨于弱勢(shì)。對(duì)此，高校網(wǎng)絡(luò)德育必須充分利用各種新媒體，不斷拓寬德育渠道，不斷創(chuàng)新德育方式，堅(jiān)守主流思想陣地，占據(jù)主導(dǎo)性。如在網(wǎng)絡(luò)上建立具有鮮明馬克思主義立場(chǎng)的網(wǎng)站亦或是公眾號(hào)，以QQ、微信、微博等為載體，大力宣揚(yáng)社會(huì)主流思想，宣傳社會(huì)正能量，積極引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

（三）高校網(wǎng)絡(luò)德育的規(guī)范化應(yīng)表現(xiàn)在使德育牢牢貼近生活

任何理論無論鼓吹的如何天花亂墜，脫離實(shí)際生活則都淪落為無源之水、無本之木。高校德育，根本上就是立德樹人，是為了指導(dǎo)大學(xué)生成為一個(gè)人格健全、品行優(yōu)良、有血有肉的人。高校網(wǎng)絡(luò)德育只有從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，解決學(xué)生的現(xiàn)實(shí)問題，這樣才能把德育效果內(nèi)化到每個(gè)學(xué)生的血肉之中，從而使學(xué)生健康成長。高校德育出自生活，也要回歸生活。如果將高校德育僅以不斷拔高理論程度為抓手，則難免枯燥乏味從而失去實(shí)踐意義。因此將德育不要只局限于理論傳輸，德育的陣地禁錮于思政課堂，而是創(chuàng)新多樣的德育模式使德育教育變得豐富多彩充滿人情味。例如：積極組織學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題討論，參加社團(tuán)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值判斷，或者戶外模擬場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地去體驗(yàn)其中，幫助大學(xué)生形成與時(shí)代相契合的意志品質(zhì)。

高校網(wǎng)絡(luò)德育是現(xiàn)價(jià)段高校德育的新模式，也是高校德育發(fā)展的必然趨勢(shì)。高校德育工作本質(zhì)上就是做人的工作，是為我國特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人，因此高校網(wǎng)絡(luò)德育的規(guī)范化是保證這項(xiàng)重要工作順利進(jìn)行的關(guān)鍵前提。建立高校網(wǎng)絡(luò)德育規(guī)范化體系，是從制度上和內(nèi)容上保證高校網(wǎng)絡(luò)德育的規(guī)范化，從而確保德育工作的實(shí)效性。

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作者簡介：

鄭雲(yún)霄（1994.09—）女，漢族，甘肅隴南人，碩士研究生，研究方向：倫理學(xué)，單位：西北師范大學(xué)。