摘 要：隨著我們現(xiàn)代社會(huì)的風(fēng)馳電摯的發(fā)展和人們生活水平不斷地提升。我們的審美水平、精神需求也與之成比例的不斷地提高。并且對(duì)現(xiàn)代的藝術(shù)文化、文學(xué)著作、影視表演等上升到更高的要求，不僅僅拘泥于識(shí)別信息等，而注重當(dāng)成禮物的贈(zèng)送、紀(jì)念品的留念等等。以手繪地圖為例，校園手繪地圖賦有觀賞性、創(chuàng)新性、藝術(shù)性。對(duì)其的研究將會(huì)豐富校園文化與藝術(shù)特色。

關(guān)鍵詞：手繪地圖、校園文化、創(chuàng)新、繪制形式

一、地圖的演變與發(fā)展

古時(shí)地圖是對(duì)人類生活的環(huán)境、行走的路線、戰(zhàn)爭(zhēng)的指揮等一些標(biāo)志精確的地理位置信息的記錄。在漫長(zhǎng)的時(shí)間里被人們當(dāng)成交通工具廣泛使用。如今地圖繪制成為了一門比較復(fù)雜化、系統(tǒng)化的科目，其中囊括了數(shù)學(xué)、測(cè)繪學(xué)、地理學(xué)與藝術(shù)等多種學(xué)科綜合。比如平常的實(shí)用地圖是指按照一定的比例計(jì)算、運(yùn)用學(xué)科、地理符號(hào)、藝術(shù)顏色、文字注記等描繪顯示地球表面的自然人文地理、軍事行政區(qū)域、社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況的是人類智慧的結(jié)晶，體現(xiàn)了科技技術(shù)進(jìn)步的力量。綜上所述，從古至今地圖就已經(jīng)成為人們對(duì)地理信息、空間把握的重要的交通使用工具，它指明了空間信息的方向、承載了人們對(duì)地區(qū)游玩學(xué)習(xí)的證明與留念。它的一步步的發(fā)展與變化都充滿了一個(gè)時(shí)代改變、人類對(duì)與舊藝術(shù)的創(chuàng)新與改造和主觀能動(dòng)的智慧與想象，同時(shí)也體現(xiàn)了現(xiàn)代科技的快速進(jìn)步的速度。

在古代最為悠久的地圖全都是由繪圖師手工繪制的，出現(xiàn)的過(guò)程也是有單一的黑白繪制到彩色繪圖再到出版印刷等等。古代的手繪地圖除了自身?yè)碛械牡乩硇畔ⅰ⑹妨蟽r(jià)值的研究外，并且它本身也是書(shū)畫(huà)作品、藝術(shù)作品，具有觀賞性，兼?zhèn)湫畔?shí)用價(jià)值、地理歷史價(jià)值和藝術(shù)鑒賞價(jià)值，是古人、現(xiàn)代人的常見(jiàn)的藝術(shù)的收藏品。同樣今天的手繪地圖不僅具有使用價(jià)值外還應(yīng)該具有審美性與紀(jì)念意義。

二 、校園手繪地圖鮮明的主題定位

校園手繪地圖其可以分為兩個(gè)特點(diǎn)一是結(jié)合中國(guó)畫(huà)的手繪白描（留白設(shè)計(jì)）二為運(yùn)用色彩搭配（水彩設(shè)計(jì)）等這些可以代表一個(gè)地方的地域特色和思想理念，這些的特點(diǎn)不僅僅表現(xiàn)為歷史文化的長(zhǎng)久的積淀運(yùn)用在城市手繪中，同樣也可以結(jié)合獨(dú)特的規(guī)劃和設(shè)計(jì)想法展現(xiàn)在校園手繪地圖中。所以校園手繪地圖能夠運(yùn)用校園的地形、文化、人文、理念來(lái)反應(yīng)人們對(duì)該地區(qū)的客觀認(rèn)識(shí)，其中也包含了校園本身的自然的原本面貌和區(qū)域的獨(dú)特的可用資源，還包括著精神價(jià)值、教學(xué)理念、文化氛圍和學(xué)術(shù)風(fēng)氣等等。如果手繪地圖可以加入了更多的文化、設(shè)計(jì)。藝術(shù)元素在其中。再加上建筑物與植物一起搭配，就可以按照手繪展現(xiàn)的立面圖、剖面圖、效果圖等更加美化地表達(dá)出來(lái)，增加藝術(shù)感與美觀性。同時(shí)，可以將學(xué)院的櫻花嶺、菊?qǐng)@、觀賞園等分區(qū)描繪讓讀者更加直觀認(rèn)識(shí)，當(dāng)然該手繪地圖對(duì)學(xué)校的標(biāo)識(shí)建筑、主要道路、特色雕塑不會(huì)影響其導(dǎo)向的功能作用。其次，人們看到這張手繪地圖的時(shí)候才能感受到校園文化的獨(dú)特性和校園教學(xué)理念的開(kāi)放性。

三、安信工校園手繪地圖調(diào)查與分析

安徽信息工程學(xué)院的地理位置，它座落于享有“全國(guó)文明城市”、“國(guó)家園林城市”等眾多美譽(yù)的蕪湖市蕪湖縣，蕪湖縣別名鳩茲、新蕪。最早時(shí)期在西漢元封二年置縣。它的境內(nèi)有楚王城、南唐九十殿、北宋東門渡官窯、南宋珩瑯?biāo)容^多的名勝古跡。在清朝的時(shí)候，蕪湖市就與九江、無(wú)錫、長(zhǎng)沙并稱為當(dāng)時(shí)全國(guó)的四大米市。歷史悠長(zhǎng)深久，同時(shí)又有吳越文化為背景，所以有著深厚的文化底蘊(yùn)。

蕪湖市的氣候類型屬于亞熱帶濕潤(rùn)季風(fēng)氣候，適合大多的草木的生長(zhǎng)。近期校園的一期、二期的改造其中對(duì)綠化面積的改造約8.2萬(wàn)平方米，還有馬尼拉草地的面積大致上為56870平方米，果嶺草面積約25130平方米等；其中又種植了大量的喬木，樟樹(shù)，廣玉蘭，銀杏、桂花，櫻花。灌木、絡(luò)石藤這些地域性植物增加了校園的美觀性。學(xué)校種植了大量?jī)?yōu)美觀賞的植物，植物與建筑結(jié)合共同形成了旖旎的風(fēng)景，這也大大增加了手繪藝術(shù)的美觀性。

四、安信工校園手繪地圖表現(xiàn)方法

學(xué)校是作為培養(yǎng)社會(huì)上優(yōu)秀的知識(shí)應(yīng)用人才、傳承中華優(yōu)秀文明、開(kāi)拓學(xué)術(shù)思想創(chuàng)新的重要陣營(yíng)地。迷人的綠化環(huán)境和優(yōu)美的校園景觀共同創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣也是學(xué)校積極向上健康發(fā)展的主力舵手。

校園手繪地圖就是運(yùn)用手繪的表現(xiàn)的方式，并且結(jié)合平面圖、立面圖、剖面圖、效果圖、鳥(niǎo)瞰圖等來(lái)表現(xiàn)出一地理特征的表達(dá)形式。這種地圖的表現(xiàn)方式擁有著較強(qiáng)的運(yùn)用價(jià)值、觀賞價(jià)值和收藏價(jià)值，而且在滿足了人們對(duì)地理位置關(guān)系的需求的同時(shí)，還可以給人們展現(xiàn)出一定的藝術(shù)價(jià)值和欣賞價(jià)值等審美體驗(yàn)。因此，在某種意義上說(shuō)，校園手繪地圖不單純的是一張實(shí)用性的地圖還是一幅擁有藝術(shù)價(jià)值、留念價(jià)值的美工作品。有其自身特有的價(jià)值存在，同時(shí)，校園手繪地圖的繪制的過(guò)程它的難度系數(shù)又比較的大，不僅要求繪圖制作者需要精確地掌握空間關(guān)系的能力，保持地理、空間、信息上的準(zhǔn)確性，還要考慮景觀、地標(biāo)、節(jié)點(diǎn)、小品等的美觀性。把地理信息準(zhǔn)確的表達(dá)展現(xiàn)出來(lái)的同時(shí)有使人們感受到藝術(shù)美。

五、安信工典型景觀元素的突出

隨著社會(huì)的發(fā)展，每個(gè)大學(xué)都有著自己獨(dú)特的教學(xué)理念和學(xué)科特色。各學(xué)校之間也憑借這些互相競(jìng)爭(zhēng)。所以每個(gè)學(xué)院的手繪地圖不僅要有鮮明的主題性和獨(dú)特性，而且還需要深厚的校園文化的積淀，這樣才能更好的表達(dá)出一個(gè)學(xué)院的悠久文化、教學(xué)理念、特色背景等 。手繪地圖的起初，無(wú)非是對(duì)一個(gè)學(xué)院的典型的景觀元素：地標(biāo)性建筑、主干道路、湖泊河流、地方植物、公園綠地、景觀設(shè)施、林蔭道等，這些都是學(xué)校的最為主要的標(biāo)志所在，這些同樣也是地圖使用者最需要最想要了解的信息。同時(shí)也對(duì)人們展現(xiàn)出這所學(xué)院的典型的元素和文化的靈魂。

優(yōu)美的典型的景觀的表達(dá)方不是限制于建筑物的本身和交通標(biāo)識(shí)等等景觀硬件設(shè)施。需要結(jié)合軟件景觀一起來(lái)美化景觀，增添景觀的豐富色彩和美觀的風(fēng)景。再運(yùn)用較為藝術(shù)的、生動(dòng)的、形象的景觀手繪效果圖把建筑物和植物等風(fēng)景一同給展現(xiàn)表達(dá)出來(lái)。給環(huán)境的美觀增值。這種獨(dú)特的典型景元素的表現(xiàn)手法，促進(jìn)了手繪地圖的實(shí)用價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值、觀賞價(jià)值等大幅度地提高與視覺(jué)表達(dá)的效果更加的明顯。

綜上所述，校園手繪地圖可以作為兼具實(shí)用性、觀賞性、收藏紀(jì)念價(jià)值的產(chǎn)品，滿足使用地圖者的使用需求的同時(shí)還可以增添藝術(shù)價(jià)值與紀(jì)念價(jià)值。校園地圖手繪視覺(jué)表達(dá)包括了“尋找地域特色，定位校園景觀”，“ 分析手繪地圖，尊重傳統(tǒng)特色”，“ 具有藝術(shù)表達(dá)，創(chuàng)新手繪地圖”這些步驟，這幾個(gè)步驟有一定的連貫性，才能給我們展現(xiàn)出一

這種校園手繪地圖不僅兼具有實(shí)用價(jià)值和紀(jì)念意義，同時(shí)富有藝術(shù)感與觀賞性。校園手繪地圖它已經(jīng)不再是人們單純地尋找目的地的使用工具，包括了藝術(shù)價(jià)值和紀(jì)念價(jià)值，增添了它的收藏性和使用性。社會(huì)發(fā)展日新月異，人們的審美水平也不斷的與時(shí)俱進(jìn)，由于審美水平的提高平常的地圖已經(jīng)不再能滿足人們的觀賞層次，而創(chuàng)新的校園手繪地圖成為了一種古老與現(xiàn)代交接的產(chǎn)物，將會(huì)得到越來(lái)越多的師生們的認(rèn)可與喜愛(ài)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭榮娟 ， 白凱 ， 馬耀峰 ， 基于旅華美國(guó)游客手繪認(rèn)知地圖的中國(guó)旅游目的地意象研究 ， 人文地理 ，2014。

[2]陳 婧 沈 琦，城市旅游地圖手繪視覺(jué)表達(dá)的研究，2016。

[3]陳田田 王文玲，基于sketchup的校園三維手繪地圖構(gòu)建方法，2016.

[4]謝倩文，李 雷，國(guó)內(nèi)手繪地圖市場(chǎng)的現(xiàn)狀與前景，2016

作者簡(jiǎn)介：

吳航，男，安徽信息工程學(xué)院，研究方向：環(huán)境設(shè)計(jì)。

項(xiàng)目名稱：

國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：201713613215