摘 要：隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，大多學(xué)生及青年越來越喜歡流行音樂。而對于自己本民族的傳統(tǒng)民族音樂卻不是很了解。有的甚至于一概不知。針對于此問題，在學(xué)校音樂教育方面應(yīng)該加大力度，促進音樂教育的發(fā)展。讓學(xué)生充分了解民族音樂的美，讓民族音樂之花在學(xué)生心中盛放。

關(guān)鍵詞：民族音樂音樂教學(xué)授之有道

一、學(xué)生不喜歡民族音樂的原因

（一）當(dāng)代社會的流行趨勢影響了學(xué)生的審美觀

由于當(dāng)代的流行趨勢，媒體幾乎很少播放我們的民族音樂，而流行音樂卻占了非常高的比例，加上港臺、歐美流行音樂的推濤作浪，讓大部分學(xué)生趨之若鶩。導(dǎo)致我們的學(xué)生們盲目的喜歡流行音樂，盲目的追星，而喜歡我們民族音樂的是少之又少?，F(xiàn)在的學(xué)生們所喜歡的綜藝節(jié)目《明日之子》、《我為歌狂》、等等，一些流行音樂的節(jié)目。而對民族音樂卻是了解甚少，大多數(shù)學(xué)生都不了解民族音樂的精神所在，對民族音樂不感興趣，民族意識淺薄，對傳統(tǒng)的戲曲更是聞所未聞，甚至排斥我們的民族音樂文化。

（二）民族音樂與現(xiàn)代學(xué)生之間的鴻溝

以民歌為例，民歌是勞動人民集體的口頭詩歌。民歌，我們也叫民間歌謠，它是屬于民間文學(xué)中的一種形式，能夠歌唱或吟誦，多為韻文。民族音樂的創(chuàng)作年代和創(chuàng)作背景與我們學(xué)生生活的時代背景有一定的差距，讓學(xué)生不能很好地體會其中的情感。相比較，節(jié)奏輕快，感情明了的流行歌曲更容易被學(xué)生們所接受并喜愛，而民族音樂不能讓學(xué)生與之產(chǎn)生共鳴，也就難以理解其中的美。

二、音樂教學(xué)過程中的方法

（一）提高學(xué)生對民族音樂的認(rèn)識

以情感教育為主線，培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的深厚感情。通過對一些具有典型民族歌曲的研究與學(xué)習(xí)，在學(xué)生掌握和了解民族音樂知識的同時，讓學(xué)生認(rèn)識到，音樂中不能沒有民歌，民歌是一切音樂創(chuàng)作的源頭的。使學(xué)生從心理上尊重民族音樂

提高學(xué)生對民族音樂的情感。中國的民歌恒河沙數(shù)，東北民歌的格調(diào)生動活潑，陜北民歌的高亢、奔放，江南的民歌細(xì)膩委婉，淡雅秀麗，都給予人以美的享受，從中獲取豐富的體驗，體會到各民族的風(fēng)俗民情和充滿韻味的地域風(fēng)情。學(xué)生對這些民間“草根”創(chuàng)作的追溯，會為民族民間音樂發(fā)自內(nèi)心的熱愛。有了這些美麗的向往，一定會產(chǎn)生強烈的興趣來學(xué)習(xí)民族民間音樂，以進一步教學(xué)打下了牢固的情感基礎(chǔ)的做法。

（二）讓民族音樂“教之有法”

1.結(jié)合教學(xué)課本，豐富民族音樂的內(nèi)容

我國的民族音樂歷史悠久、源遠(yuǎn)流長、內(nèi)容豐富，各地區(qū)的民歌都具有濃厚的地方色彩，體現(xiàn)著地區(qū)的人文歷史和風(fēng)土人情。我們可以根據(jù)各個民族音樂的特色結(jié)合學(xué)生的實際情況進行時段的組合、教學(xué)內(nèi)容的組合、難易度的組合、教材本身的組合。突破學(xué)科體系的局限，使學(xué)生學(xué)起來更有興趣。通過選學(xué)本土民歌，引領(lǐng)學(xué)生，端正學(xué)習(xí)民族音樂文化的態(tài)度，和激起學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的興趣，讓學(xué)生直接了解并感受家鄉(xiāng)土地豐富的音樂遺產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情，增強民族自豪感。此外，戲曲音樂是戲曲藝術(shù)的主要內(nèi)容之一，也是教學(xué)內(nèi)容上占的最多的一部分，同時又是我國民族民間音樂的主要組成部分。特別是我國戲曲，被越來越多的外國人喜歡。同時我們還可以根據(jù)這個年齡的學(xué)生喜歡唱的特點，來教唱有京腔京韻的歌曲《唱臉譜》、《北京一夜》或者是帶有臺灣歌仔戲的《身騎白馬》等同學(xué)們非常喜愛的流行歌曲，來消除學(xué)生和戲曲之間的距離感。

2.教學(xué)中激發(fā)學(xué)生想象

青少年是與音樂最親近的人群之一，在教學(xué)中，注重多種教學(xué)方法的運用，才能有效地激發(fā)學(xué)生熱愛音樂的本性。教師還可以充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，采用先進的多媒體教學(xué)，利用相關(guān)的圖片，使用視頻，音頻，動畫或音樂故事，輔助生動的補充，幫助學(xué)生更真切、更深入地感受和理解中國民族音樂。讓學(xué)生成為民族音樂的傳播使者，讓音樂真正“活”起來，讓音樂課堂充滿生命的活力，綻放奇特的光芒。讓音樂與活動聯(lián)合起來，給予學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的自由音樂空間。游戲、表演是學(xué)生最喜歡的方式，在音樂教學(xué)過程中，音樂知識與技能的教學(xué)與活動相結(jié)合，讓學(xué)生用自己獨特的方式想象，自由創(chuàng)造音樂，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛能。

3.自制簡單的器樂，使之樂學(xué)

自制簡單的器樂，就是讓學(xué)生們自己開發(fā)智力，用眼睛來觀察生活，結(jié)合實際，每個人自己動手制作出一個可以發(fā)出聲音的樂器，例如，用空的容器，（如塑料盒）、厚紙板卷成的棒子、就是一個簡易的鼓。這樣一來，不僅培養(yǎng)學(xué)生的大腦創(chuàng)造性思維，也豐富了學(xué)生的動手操作能力。在民族民間音樂講授過程中，有一些不是用演唱方式表達(dá)的音樂，自制器樂伴奏是相當(dāng)具有重要意義的。例如，在欣賞民族管弦樂合奏《喜洋洋》的時候，這一課教會學(xué)生們敲擊各種打擊樂器是一個教學(xué)重點及難點，在上這節(jié)課之前，便讓同學(xué)們自己做了課前準(zhǔn)備，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)與想象力交給學(xué)生，讓他們自己找到合適的材料，自己動手制作打擊樂器，在上課的時候帶到課堂上來。等到課堂上，孩子們的想象力和動手能力絕對是不凡的，同學(xué)們帶來了各式各樣的自制樂器，有各式各樣簡易的鼓，還有的可以折紙，用嘴吹會發(fā)出聲音，有的學(xué)生還帶來了玻璃杯，在里面裝不同高度的水，可以敲出悅耳的聲音，還有在空的飲料瓶里裝滿沙子可以敲擊的沙錘……在欣賞《喜洋洋》時，我讓學(xué)生分成小組合作，研究嘗試設(shè)計不同的節(jié)奏型，為歌曲進行打擊樂伴奏，沒想到這堂課的氣氛前所未有的熱烈，同學(xué)們用著自己創(chuàng)造的“打擊樂”，敲打著自己設(shè)計的伴奏節(jié)奏，那種收獲的快樂讓他們高興得不愿意停下來。這樣一來，再難掌握的旋律，孩子們在自己的動手動腦創(chuàng)造想象中，很快的就被吸收并牢記于心。

三、讓民族音樂“授之有道”

我們是文明的多民族和悠久的歷史。五千年的文化歷史，我們在生活中，勞動力的祖先創(chuàng)造了豐富多彩的民間音樂，并以其獨特的民族文化和民族精神，中國文化，成為最耀眼的明星。中國民族音樂文化和日益增長的世界文化相互影響，無論是在國內(nèi)還是在國外，也有越來越多的人熱愛我們的中國民族，或民間音樂文化，中國民族音樂在世界音樂文化上以其獨特的文化價值所占有重中之重的地位，中國民族、民間音樂文化一次又一次走出國門，從維也納金色大廳不僅贏得了熱烈的掌聲，也贏得了人們的贊譽全世界。保護我們的中國民族音樂遺產(chǎn)是我們國人的責(zé)任與義務(wù)，而且也是中國音樂藝術(shù)義不容辭的任務(wù)對于世界音樂文化來說。讓學(xué)生感受音樂的美妙，也加強學(xué)生們的愛國情懷，增強他們的民族自豪感，使學(xué)生都覺得我們?yōu)槲覈拿褡迕耖g音樂驕傲。

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作者簡介：

王魯南（1992-），男，山東菏澤人，東北師范大學(xué)音樂學(xué)院碩士研究生，研究方向：世界民族音樂