摘 要：對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)而言，為能夠?qū)W(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)行極大程度的提升，需科學(xué)合理的組織學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)游戲活動(dòng)。小學(xué)音樂(lè)課程的主要特點(diǎn)為較強(qiáng)的實(shí)踐性，且音樂(lè)游戲大都來(lái)源于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中。為此，教師需要有效地設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲，從日常學(xué)習(xí)生活中獲得相應(yīng)的素材，設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣的音樂(lè)游戲，并有效的應(yīng)用到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)；實(shí)施；音樂(lè)游戲

當(dāng)前，我國(guó)進(jìn)一步深入新課程的變革，多種多樣的教學(xué)手段應(yīng)用到小學(xué)音樂(lè)課堂中，大大提升了教學(xué)活動(dòng)的有效性。兒童天生喜愛(ài)游戲，所以小學(xué)音樂(lè)教師需要思考怎樣將音樂(lè)游戲引入到教學(xué)活動(dòng)中去，以此來(lái)集中兒童的注意力，幫助其學(xué)好音樂(lè)這一學(xué)科。音樂(lè)游戲指充分利用小學(xué)生喜歡游戲的特點(diǎn)，使其在參與游戲的過(guò)程中接觸音樂(lè)及感受音樂(lè)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中通過(guò)設(shè)計(jì)與音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容相一致的游戲，可讓學(xué)生逐漸深入的了解音樂(lè)，及漸漸的提升其音樂(lè)素養(yǎng)。

一、合理利用打節(jié)奏形式的音樂(lè)游戲

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，不管是教學(xué)活動(dòng)中的音樂(lè)，還是當(dāng)下的流行音樂(lè)，均具有節(jié)奏感，而這一特點(diǎn)會(huì)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)其音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情，所以在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏感起到十分關(guān)鍵的作用。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)有效的結(jié)合動(dòng)作與語(yǔ)言，使學(xué)生感受到音樂(lè)的靈活性、節(jié)奏美感，如：對(duì)于音符課程教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，可通過(guò)擬人的形式作用將音節(jié)的快慢比喻成跑、快跑、十分快速的跑等。同時(shí)，對(duì)于音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，教師應(yīng)向?qū)W生詳細(xì)的講授曲調(diào)的節(jié)奏，分散開(kāi)不同節(jié)奏的音節(jié)與曲調(diào)，并安排相應(yīng)的學(xué)生對(duì)各個(gè)節(jié)奏的音節(jié)與曲調(diào)進(jìn)行演示，從而讓學(xué)生們?cè)谟螒蜻^(guò)程中進(jìn)一步提升音樂(lè)學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生之間建立融洽的關(guān)系，確保小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展[1]。

二、通過(guò)舞蹈游戲來(lái)吸引學(xué)生注意力

音樂(lè)并非單獨(dú)的藝術(shù)，該藝術(shù)可與舞蹈、繪畫(huà)等各種各樣的藝術(shù)相互融合，如：將音樂(lè)與舞蹈進(jìn)行融合，就是我們常說(shuō)的“歌舞升平”。為此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師可結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容來(lái)搭配對(duì)應(yīng)的舞蹈，從而讓學(xué)生可以動(dòng)起來(lái)?；谶@一情況，教師可依據(jù)性別對(duì)全部學(xué)生進(jìn)行分組，且學(xué)校需布置一間專門(mén)開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的音樂(lè)教師，完善音樂(lè)教室中的一系列設(shè)施，主要有：多種樂(lè)器、舞蹈鏡子及服裝等，以便教師更加有效的組織音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。其中之所以要按照性別進(jìn)行分組的原因是：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中涉及到諸多的民族舞蹈，男女存在一定的區(qū)別。為此在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用舞蹈游戲時(shí)，需對(duì)男學(xué)生與女學(xué)生加以分開(kāi)教學(xué)。此外，由于舞蹈游戲的種類十分豐富，教師在向?qū)W生播放音樂(lè)的過(guò)程中，可讓其進(jìn)行音樂(lè)模仿，如：在舞蹈游戲的應(yīng)用過(guò)程中，當(dāng)播放烏克蘭民歌《德聶泊爾》時(shí)，教師應(yīng)向?qū)W生大致的描述烏克蘭的風(fēng)土人情及地理位置等，再對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行分組，學(xué)生應(yīng)結(jié)合相關(guān)資料來(lái)編舞，通過(guò)這一方式，使得學(xué)生不僅學(xué)到相應(yīng)的音樂(lè)知識(shí)，并讓學(xué)生在參與舞蹈游戲過(guò)程中逐漸提升自己的創(chuàng)造能力及注意力，進(jìn)而提升其音樂(lè)學(xué)習(xí)水平，大大提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量[2]。

三、合理應(yīng)用豐富多樣的音樂(lè)游戲比賽

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師可開(kāi)展音樂(lè)小比賽，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情，并在比賽過(guò)程中逐漸提升樂(lè)感。同時(shí)，可借助豐富多彩的游戲教學(xué)法，為學(xué)生營(yíng)造健康科學(xué)的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，使之在愉快的進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，并能夠在極大程度上提升音樂(lè)課堂的質(zhì)量及效率，借助趣味性的音樂(lè)比賽及活動(dòng)，能夠讓學(xué)生形成良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并收獲成長(zhǎng)。此外，豐富多樣的教學(xué)模式可將音樂(lè)細(xì)分成樂(lè)器、舞蹈、歌唱及樂(lè)感等多個(gè)方面，教師通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行樂(lè)器比賽、歌唱比賽、舞蹈比賽等，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)課程的重要性；且借助賽事來(lái)評(píng)選優(yōu)秀獎(jiǎng)項(xiàng)，從而讓學(xué)生獲得榮譽(yù)感，讓社會(huì)各界及家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到小學(xué)音樂(lè)教育的重要性，為我國(guó)音樂(lè)人才培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。加上，豐富多樣的游戲教學(xué)手段可借助多種游戲手段及音樂(lè)內(nèi)容，從而在極大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情，逐漸養(yǎng)成能力，大大提升學(xué)生的整體音樂(lè)素質(zhì)，促使其各方面不斷發(fā)展。

四、利用實(shí)踐游戲來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

學(xué)生要能夠?qū)σ魳?lè)情感與節(jié)奏加以掌握，必須自己動(dòng)手實(shí)踐。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用實(shí)踐游戲，能夠讓學(xué)生的注意力更加集中，并使其動(dòng)手能力得以大大提升，使學(xué)生在游戲過(guò)程中更加全面的感受歌曲中包涵的情感，如：在《大風(fēng)車(chē)》中，學(xué)生往往無(wú)法體會(huì)到歌曲中所表達(dá)的大風(fēng)車(chē)可轉(zhuǎn)動(dòng)的情景、天地是如何的好看等，這就需要教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手制作，借助實(shí)踐游戲來(lái)使學(xué)生對(duì)自己制作的東西產(chǎn)生情感；同時(shí)，教師了讓學(xué)生躺在草地上，把自己制作的風(fēng)車(chē)舉過(guò)頭頂，從而讓學(xué)生看到風(fēng)車(chē)在風(fēng)的驅(qū)使下轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的情景，從中獲得一定的滿足感，最終體會(huì)到歌曲所要呈現(xiàn)的情感。此外，由于學(xué)生自己動(dòng)手制作了風(fēng)車(chē)，其對(duì)風(fēng)車(chē)存在一定的感情，在風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生不僅看到了情景，還獲得了一種成就感，且充分的理解到歌曲所蘊(yùn)含的意義，最終提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的實(shí)效性[3]。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)階段，學(xué)生往往比較好玩好動(dòng)，其不能夠長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力。為此，教師需要通過(guò)游戲的方式來(lái)集中學(xué)生的注意力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中對(duì)音樂(lè)游戲加以有效實(shí)施，可大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，集中其注意力，并有效的培養(yǎng)其音樂(lè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王玉菡.音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].中華少年，2018（09）：141.

[2]李紹卉.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何實(shí)施音樂(lè)游戲[J].現(xiàn)代交際，2017（03）：160.

[3]楊麗.游戲教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)中的重要性和實(shí)施路徑[J].科普童話，2018（06）：76.

作者簡(jiǎn)介：

龍惠婷（1990.06.19—），女，侗族，貴州省天柱縣人，單位：貴州省天柱縣注溪民族學(xué)校。