摘 要：對于所有人來講其存在的最基本特征都是情感，而情感特征也是因人而異的，每個人的情感都是不一樣的，在語文教學(xué)里面有著很重要地位的就是情感教育，而且隨著新課改進程的不斷推進，情感教育也越來越受到人們的重視，在語文教學(xué)里面的占比也越來越大。同時將情感教育融入到初中語文課程之中，對于學(xué)生以后的工作學(xué)習(xí)有著十分重要的影響，會使學(xué)生整體的素質(zhì)發(fā)展更加的優(yōu)秀，而且現(xiàn)在的初中語文教學(xué)里面一項十分關(guān)鍵的任務(wù)就是對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行培養(yǎng)，這樣才可以有效的對學(xué)生的價值觀得到有效的提升，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)可以得到有效的提升。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)；情感教育；綜合素質(zhì)培養(yǎng)

初中學(xué)生的年齡比較小，其道德需要以及個人品格都還沒有徹底形成，所以，初中語文教師應(yīng)該在知識教學(xué)的同時對學(xué)生進行情感方面的教育，這樣才可以使學(xué)生們養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)以及優(yōu)秀的個人品格。也正是因為這種原因，在對學(xué)生進行語文知識教學(xué)的時候，絕對不能簡單地進行相關(guān)知識的傳授，應(yīng)融入相關(guān)的情感教育，對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行培養(yǎng)。而隨著新課改進行的不斷推進，我們國家的教學(xué)理念也在不斷發(fā)生變化，這個時候也就要求教師在進行知識的教導(dǎo)時，需要對學(xué)生進行情感上的開導(dǎo)，并且在日常的教學(xué)課程中和學(xué)生多進行正常的情感交流，這樣才可以使學(xué)生有一個正確的人生價值觀。

一、初中語文教學(xué)中的情感教育分析

（一）情感教育概念分析

情感教育和認(rèn)知教育的概念是相對，是學(xué)生成長過程中絕對不能缺少的一部分。而初中語文知識教學(xué)里面的情感教育指的就是在教師再進行語文知識的教學(xué)時，根據(jù)學(xué)生實際的情況，以相關(guān)的情感心理教育理論為基礎(chǔ)進行教學(xué)方式的改善，有效的在知識教學(xué)的時候融入情感教育，使學(xué)生對于情感有一個更明確的認(rèn)識，這樣才可以使情感教育的作用有效的發(fā)揮出來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效的激發(fā)，這樣才可以讓學(xué)生形成一個最健全完成的人格特點。而且初中語文教師還應(yīng)該針對學(xué)生的實際情況進行學(xué)生情感的調(diào)動，讓學(xué)生有著更加濃烈的學(xué)習(xí)興趣，從而促使他們更積極主動的投入到語文知識的學(xué)習(xí)中去。

（二）在初中語文教學(xué)里面融入情感教育的重要性

現(xiàn)在新的課程改革對語文教學(xué)提出了三個新的要求：要求將價值觀和情感態(tài)度、方法余國成以及能力和知識進行有效的結(jié)合，這樣才可以讓教學(xué)目標(biāo)得到更有效的實現(xiàn)。而且在實行新課改政策之后，人們對于情感教學(xué)的重視程度也越來越高，對于它對學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的影響也越來越高。所以，再進行語文知識教學(xué)的時候，初中語文教師應(yīng)該多和學(xué)生進行情感上的互動，這樣才可以使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的培養(yǎng)。而教師在進行初中語文知識的教學(xué)的時候應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的生理以及心理特征，對語文教材中的情感進行挖掘，這樣才可以讓學(xué)生更積極主動的投入到語文知識的學(xué)習(xí)中去。

（三）初中語文教學(xué)中的情感教育因素

當(dāng)前初中語文教師在進行教學(xué)的時候其情感教育主要體現(xiàn)在課本教材、學(xué)生以及教師等元素。初中語文教材里面的情感因素包含了里面的文字以及語言等內(nèi)容。然而老師在知識教學(xué)時進行情感表達(dá)的方式主要還包括了其自身的思想情感表達(dá)方式以及其綜合素養(yǎng)。

二、具體進行情感教育的方式

（一）教師必須提升自己的綜合素養(yǎng)，使自己的語言發(fā)散出藝術(shù)的魅力

對于一名語文教師來講，要想有效的將情感教育融入到語文教學(xué)里面，他必須有優(yōu)秀的文學(xué)綜合修養(yǎng)，這樣他才可以使自身的語言蘊含十分優(yōu)秀的藝術(shù)魅力，這樣通過這種聲音的魅力才可以更有有效的將文章中所蘊含的感情表現(xiàn)出來。除此之外，相關(guān)工作人員還要注意合理的對教學(xué)內(nèi)容進行情景創(chuàng)設(shè)工作，這樣才可以讓自己的教學(xué)內(nèi)容變得更加的具體更加的有活力，達(dá)到一種讓學(xué)生身歷其境的效果，也只有這樣學(xué)生才可以對作者的想法有一個更加清楚明確的認(rèn)識，讓學(xué)生受到更優(yōu)秀的美的洗禮。就像是對《荷塘月色》這篇朱自清先生的大作教學(xué)的時候，教師必須有優(yōu)秀的語言感染能力，這樣才可以讓學(xué)生感受到荷塘月色優(yōu)美的景色，讓學(xué)生對于夜色下荷塘中那種清風(fēng)送爽、景色如畫的情景有著一個更清楚的感受。除此之外，初中語文教師還因該通過相應(yīng)的語言藝術(shù)以及情景創(chuàng)設(shè)的方式讓學(xué)生不斷的進行深入想象，這樣才可以讓學(xué)生的情感素養(yǎng)得到有效的提升。

（二）通過巧妙的懸念設(shè)置讓學(xué)生進行情感方面的思考

在進行語文知識教學(xué)的時候，初中語文教師常常會使用的教學(xué)方法就是進行教學(xué)懸念的設(shè)置，初中語文教師利用這種方式進行教學(xué)的主要目標(biāo)就是有效的激發(fā)起學(xué)生的興趣，從而使其求知欲得到激發(fā)，讓其對知識的理解更加的深刻。就像是在進行《范進中舉》這篇文章的教學(xué)時，初中語文老師在進行知識教學(xué)的時候可以進行一些發(fā)散性問題的設(shè)置，就是像是教師可以設(shè)置：“最終范進的結(jié)局如何”、“范進為什么會發(fā)瘋”等問題。利用這些問題，可以讓學(xué)生在思考問題的時候回更加集中，在進行文章閱讀的時候更加的專注，而且學(xué)生還會自主的對文章內(nèi)容進行發(fā)散思考。而在學(xué)生交上答案之后，教師要進行相應(yīng)的答案匯總工作，并且讓學(xué)生進行自己想法的表達(dá)，并且對學(xué)生進行一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生可以正常的完成問題的思考?！斗哆M中舉》的結(jié)局以范進家里大宴三天結(jié)束，這篇文章表達(dá)了作者對于當(dāng)時社會環(huán)境的諷刺，當(dāng)范進中舉之前沒有人看的起他，而在中舉之后所有人都對其進行卑躬屈膝，這篇文章深刻的表示的當(dāng)時人們的趨炎附勢，通過引導(dǎo)學(xué)生們明白了當(dāng)時社會存在的一種弊端情況，對當(dāng)時封建社會的制度進行了強烈的諷刺，有著強烈的現(xiàn)實以及時代意義，這樣才可以使課堂教學(xué)的質(zhì)量得到有效的提升。

（三）通過愛心傾注的方式進行情感的傳播

在初中教學(xué)中開設(shè)語文課程的主要目的并不僅僅是進行文化傳播，對學(xué)生進行語文知識的傳播，并對其表達(dá)能力進行鍛煉。還有一項重要的目的就是為了利用語言表達(dá)以及識文斷字等方式來有效的向?qū)W生表達(dá)相應(yīng)的文化內(nèi)涵，并通過這種方式讓學(xué)生的情感素養(yǎng)得到有效提升。所以，在進行知識的教學(xué)時，應(yīng)該和學(xué)生合理的進行情感互動工作，這樣才可以有效的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在互動的時候，初中語文教師要對每個學(xué)生的實際情況有一個清晰的認(rèn)識，根據(jù)學(xué)生的實際情況對其進行引導(dǎo)。另外教師還應(yīng)該和學(xué)生進行情感上個交流，和學(xué)生做朋友，和諧的與學(xué)生進行相處，進而提升自身的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生的情感素養(yǎng)得到有效提升。

三、結(jié)束語

總而言之，隨著時代的發(fā)展和社會的進步，人們對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也越來越看重，一個人思想品質(zhì)的體現(xiàn)方式主要就是其個人道德素養(yǎng)。所以，在這種情況下，情感教學(xué)就愈加的重要，學(xué)生不僅僅要有效的完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時還應(yīng)該在讓他們在進行學(xué)習(xí)的時候不斷的進行自身感情的激發(fā)，明白到優(yōu)秀道德素養(yǎng)對自身發(fā)展的重要性，從而為中華民族偉大復(fù)興的中國夢建設(shè)貢獻(xiàn)更大的力量。

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