張老師站在教室講臺前，陽光照耀著她烏黑的頭發(fā)，她垂下眼簾，目光透過鏡片掃視了一下講臺前的課本，又微微抬起，微笑著看向同學(xué)們。此刻，我們感到有陽光播撒在心田。

同學(xué)們都喜歡張老師上課。她用娓娓動聽的聲音和富有詩意的語言講解課文。她帶領(lǐng)我們走進(jìn)文學(xué)的殿堂，感受語言的奧妙。

有一次，我們學(xué)到《泉城》這篇課文，張老師聲情并茂地為我們朗讀。然后，她用投影儀展示了泉水的千姿百態(tài)，讓我們感受大自然的鬼斧神工。她又用紅筆點(diǎn)出好詞佳句，鼓勵我們說出這些句子的寫法以及自己的感受。她微笑著傾聽同學(xué)們的發(fā)言，時不時地點(diǎn)頭稱贊。不知不覺，下課鈴響了，同學(xué)們還如癡如醉地沉浸在神奇秀美的《泉城》中。

課間時，張老師經(jīng)常帶著我們閱讀大自然這本神奇厚重的大書。校園里的桂花開了，老師和我們在桂花樹下散步，米粒般大小的金色桂花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。見此情景，張老師趁機(jī)提問：“誰能背出有關(guān)桂花的詩詞？”一同學(xué)搶答：“人閑桂花落，夜靜春山空。”另一位同學(xué)也不甘示弱：“山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。”……看到同學(xué)們爭先恐后興致勃勃地背誦古詩詞，張老師流露出了贊許的目光。

高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！睆埨蠋熯€向我們推薦古今中外優(yōu)秀的文學(xué)作品。在她的影響下，我們讀到了許多好書，了解了不同國家的風(fēng)土人情，看到不同的心靈景觀。我們還從書中摘抄好詞佳句，應(yīng)用到作文里。

酷愛散文創(chuàng)作的張老師喜歡到大自然里行走，尋找創(chuàng)作的靈感，我們給她起了一個外號—“散文先生”。在我們的心中，她就像一篇散文。