傳統(tǒng)的以教師為中心、以教科書為中心的課堂正進(jìn)行著以學(xué)生為本的課堂轉(zhuǎn)型。教師教學(xué)出發(fā)點(diǎn)和著力點(diǎn)開始從教師如何“教”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生如何“學(xué)”，這樣的課堂讓學(xué)生有了更多的思考，激發(fā)學(xué)生思維。

小組討論，設(shè)計(jì)思考

拆一拆，看一看 讓學(xué)生觀察桌面上的成品，看看桌面垃圾桶的結(jié)構(gòu)和材料，確定誰的東西多。每小組填寫《觀察記錄表》，匯總：出示圖片進(jìn)行講解，并填寫黑板上的大型《觀察記錄表》。

想一想，猜一猜 根據(jù)剛才的觀察和講解，說一說為什么用到了兩個(gè)紙杯？桌面垃圾桶會“開蓋”的原因？（各部分功能的講解）

做一做 讓學(xué)生合作制作一個(gè)桌面垃圾桶。作品要求：翻蓋靈活、連接牢固、剪切平整。

再構(gòu)課堂片段

創(chuàng)意設(shè)計(jì) 要把一個(gè)創(chuàng)意垃圾桶完成，首先要做好設(shè)計(jì)。老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一張“桌面垃圾桶創(chuàng)意設(shè)計(jì)表”。簡單介紹：給你們獨(dú)一無二的垃圾桶設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的名字，說說他們的獨(dú)特性在哪里？在設(shè)計(jì)圖紙上注明它所需要的材料。請你們通過小組討論選擇最喜歡的一種垃圾桶類型進(jìn)行設(shè)計(jì)。

溫馨提示：組長組織紀(jì)律，有序發(fā)言；記錄員記錄好《創(chuàng)意表》；規(guī)定時(shí)間七分鐘。（選兩組結(jié)合美觀、實(shí)用、創(chuàng)意進(jìn)行展示）同學(xué)們覺得他們的作品是否符合要求？

動手實(shí)踐 教師問：同學(xué)們創(chuàng)意無限，有信心將創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)嗎？老師為大家提供了一些材料，請你把紙杯作為你所涉及垃圾桶的最主要部件，小組分工合作，讓紙杯大變身，變成一個(gè)創(chuàng)意垃圾桶。溫馨提示：組長有序組織，組員分工合作；在十五分鐘內(nèi)完成，并且能夠用你們的垃圾桶把桌面收拾干凈；制作完成匯報(bào)員進(jìn)行創(chuàng)意展示。

反思與收獲

成功轉(zhuǎn)型 第一節(jié)課周老師通過讓學(xué)生觀察模型發(fā)現(xiàn)杠桿原理再動手制作，首先在目標(biāo)的定位上就有問題，這是一節(jié)實(shí)實(shí)在在的勞技課，沒有“研”味，只是單純的模仿制作，再加上一個(gè)深度探究杠桿原理的環(huán)節(jié)，不屬于我們的研究性學(xué)習(xí)課程。

經(jīng)過大家的商討，決定把目標(biāo)定位在桌面垃圾桶的創(chuàng)意設(shè)計(jì)上，讓勞技課轉(zhuǎn)型成研究性學(xué)習(xí)課。從美觀、實(shí)用、創(chuàng)意三方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，在規(guī)定的七分鐘內(nèi)完成“桌面垃圾桶創(chuàng)意設(shè)計(jì)表”，完成后老師提供材料，讓學(xué)生把紙杯作為所涉及垃圾桶的最主要部件，小組分工合作把紙杯變成一個(gè)創(chuàng)意垃圾桶。

華麗轉(zhuǎn)變 巧妙提供材料。教具是一個(gè)課堂不可或缺的事物，它對學(xué)生有著潛移默化的影響。再構(gòu)后組牌變成了一個(gè)杠桿式垃圾桶，蓋上寫了數(shù)字，不但和主題息息相關(guān)，還對學(xué)生設(shè)計(jì)作品起到了一定的啟發(fā)作用。而制作的材料也只有3個(gè)紙杯加上雙面膠，簡單至極卻又創(chuàng)意無限，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和動手能力。最后用來評價(jià)的也是分別寫上了“美觀”“實(shí)用”“創(chuàng)意”三個(gè)關(guān)鍵詞的愛心牌。

創(chuàng)意評價(jià)課堂 師生交流評選最佳小組，達(dá)到要求的獎勵糖果一顆。展評環(huán)節(jié)各組留了一個(gè)匯報(bào)員介紹展示，而其他同學(xué)則走動觀摩其他組的作品，回到小組后再進(jìn)行討論，從美觀、實(shí)用、創(chuàng)意三方面進(jìn)行評價(jià)，把帶有三個(gè)關(guān)鍵詞的愛心牌插入組牌中。最后根據(jù)糖果的粒數(shù)和愛心牌的數(shù)量評出最佳小組。

（作者單位：江蘇省吳江實(shí)驗(yàn)小學(xué)城中校區(qū)）