摘要：足球運動強度大、對抗性強等特點不利于在小學(xué)生中開展，小學(xué)體育教師如何另辟蹊徑教學(xué)呢？筆者通過豐富學(xué)生運動體驗，師生互動參與，組織快樂游戲來增強足球趣味性，以此來吸引學(xué)生并且讓他們喜歡這項運動。

關(guān)鍵詞：策略；趣味性；小學(xué)足球

體育教學(xué)是學(xué)校整個教學(xué)體系中不可缺少的一部分，它不但可以增強學(xué)生體質(zhì)，使學(xué)生獲得體育知識和技能，而且可以培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，改善學(xué)生適應(yīng)社會能力，最終促使學(xué)生全面和諧的發(fā)展。因此，小學(xué)體育教師要通過各種手段優(yōu)化教學(xué)策略，提升教學(xué)的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生體育運動的興趣，積極主動地參與到課堂教學(xué)之中。

豐富運動體驗

小學(xué)足球主要是培養(yǎng)學(xué)生足球的興趣，培養(yǎng)良好的鍛煉習(xí)慣。課堂上，老師大可不必板起臉要求學(xué)生這也不能動，那也不能亂講，循規(guī)蹈矩地聽老師講解，看老師示范，跟老師做動作，而是完全可以放手，給學(xué)生空間，讓學(xué)生自己去運動，去體驗，把足球教學(xué)寓于學(xué)生的自主娛樂之中，以此來提升課堂趣味性，達(dá)到鍛煉身體的目的。

由于很多學(xué)生都沒有接觸過足球，小學(xué)三年級第一次上足球課時，老師要注意不能對學(xué)生有太專業(yè)、太嚴(yán)格的限制，主要是讓學(xué)生了解認(rèn)識足球，培養(yǎng)他們對足球的興趣，并且教他們一些簡單的踢球、傳球動作，然后，讓他們在更多的踢球過程中感受足球的快樂和魅力。課堂上，老師把一定數(shù)量的小足球和標(biāo)準(zhǔn)足球搬到操場，來營造足球運動的環(huán)境氛圍，學(xué)生對這么多大大小小的足球感到非常好奇，課堂興致立即高漲起來。乘著學(xué)生們的興致，老師把學(xué)生分成兩列縱隊相對站好，老師站在中間示范踢球，告訴學(xué)生利用腳弓、正腳背、腳背內(nèi)側(cè)、腳背外側(cè)控制足球都行，只是不能用手接觸到足球，學(xué)生們有了簡單的認(rèn)識以后，老師把時間和課堂全部交給學(xué)生，讓學(xué)生在實踐中糾正動作，明白動作要領(lǐng)。

體育課有著不同于其他文化學(xué)科的特點，它的學(xué)科連貫性和整體性對學(xué)生要求不是太高，以增強學(xué)生體質(zhì)，豐富學(xué)生課內(nèi)課外生活為主要目的，并且任何學(xué)生都有跑、跳、運動等先天的資質(zhì)稟賦，因此，只要老師能夠放手，學(xué)生在運動體驗中就能感受到足球的樂趣。

強化師生互動

小學(xué)生社會接觸面窄，更容易崇拜老師，模仿老師，老師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生無法預(yù)料的影響，他們愿意接近老師，和老師交流，渴望得到老師的關(guān)愛，希望從老師那里得到歸屬感。因此，體育老師在課堂上不能總是想著樹立威信，而是要主動地參與進(jìn)課堂，有老師參與的、和學(xué)生們一起運動的課堂，就是趣味的課堂。

在六年級的一次足球課上，老師把學(xué)生分成兩組進(jìn)行運球比賽，每組學(xué)生運球繞過前邊的竹竿返回傳給第二個同學(xué)，依次后傳，最后速度快的組獲勝。學(xué)生們熱情高漲，隊友運球的過程中，其他同學(xué)加油助威，課堂氣氛活躍。第一輪比賽很快結(jié)束，其中落后的一組情緒急躁，神情沮喪，甚至互相埋怨，責(zé)怪同伴速度太慢，或者運球丟球拖延了時間。老師要及時改變這種狀況，在第二輪比賽中，為了消除他們的消極情緒，也為了鼓勵他們在第二輪中奮起直追，老師加入到他們之中。老師的加入給這一組注入了極大的活力，學(xué)生們馬上來了興趣，積極投入到比賽當(dāng)中。同時向?qū)Ψ浇M承諾如果這次這組獲勝，下一輪老師要加入另一組，如果失敗，老師要給同學(xué)進(jìn)行花式足球表演，算作懲罰。

在足球課堂上，老師的技能技巧一般都要高于學(xué)生，在學(xué)生看來老師是他們接觸到的足球能力最強的人，因此很愿意和老師合作，或者看老師表演，那么老師的加入，就正好符合了學(xué)生的這種心思，增強了課堂的趣味性，活躍了課堂氣氛，提高了課堂效率。

組織快樂游戲

體育課不能沒有游戲，游戲是孩子的天性，是學(xué)生存在和發(fā)展的基本方式。因此，在游戲中教學(xué)是最符合小學(xué)生特征的教學(xué)模式，課堂中老師要積極創(chuàng)編學(xué)生喜聞樂見的游戲，組織學(xué)生進(jìn)行游戲，讓學(xué)生在參加游戲感受到快樂的同時，鞏固學(xué)習(xí)足球運動的技能技巧，鍛煉身體，增強體質(zhì)，提高課堂教學(xué)效果。

教學(xué)中，老師可以在足球教學(xué)的各個環(huán)節(jié)設(shè)置相應(yīng)的游戲，來增強足球課的趣味性。比如，在課堂的準(zhǔn)備活動期間，老師組織學(xué)生進(jìn)行兩人運球比賽游戲，游戲的規(guī)則是：把學(xué)生分成人數(shù)相同的兩個大組，每組學(xué)生數(shù)目都是偶數(shù)。如果出現(xiàn)奇數(shù)，老師積極加入，然后組內(nèi)兩個同學(xué)用胸部夾緊足球，手拉手聽到口令后跑過前邊目標(biāo)再返回來交給下邊同學(xué)，依次完成任務(wù)，先完成任務(wù)的獲勝。接下來，老師示范講解足球動作技巧，在學(xué)生明確動作要領(lǐng)后，老師又組織學(xué)生進(jìn)行“搶球”游戲，來鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。

這節(jié)課，老師始終讓趣味游戲貫穿于課堂的整個過程當(dāng)中，通過輕松愉快的游戲讓學(xué)生自由與球親密接觸，掌握、運用、創(chuàng)新老師所教課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對足球的興趣，提高學(xué)生參與課堂的積極性。

結(jié)束語

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”體育教師在教學(xué)中，一定要不斷地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中優(yōu)化教學(xué)策略，找出學(xué)生好知、樂知的教學(xué)模式和教學(xué)方法，讓學(xué)生快樂的學(xué)、主動的學(xué)，鍛煉學(xué)生的身體，提高學(xué)生素質(zhì)，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省海門市東洲小學(xué)）