案例背景：

父母是孩子人生啟蒙的老師，父母的言行舉止對孩子產(chǎn)生著潛移默化的影響。隨著高科技的發(fā)展，現(xiàn)代信息社會，網(wǎng)絡(luò)已進入人類的生活，給我們的家庭教育帶來了極大的挑戰(zhàn)。越來越多的年輕父母成為低頭族、手機控。作為家長的你到底知不知道，總在孩子面前玩手機，對孩子的傷害究竟有多大？

情景 1 ： 家訪

第一次見到姜舒凡，是暑假去他們家家訪。奶奶向我們介紹孩子的情況，小朋友坐在沙發(fā)上咿咿呀呀不知說著什么，媽媽坐在旁邊自顧自地看著手機。沒一會兒，小朋友不愿坐沙發(fā)了，在客廳里大喊大叫，還來回跑起來，爺爺試圖阻止卻沒有用，這時媽媽當機立斷拿出手機，對著孩子說：“寶寶，快過來，媽媽給你玩手機?！庇谑呛⒆庸怨缘鼗氐搅松嘲l(fā)上，安靜地玩起了手機，媽媽樂呵呵地摸著孩子的頭，并說：“我們寶寶真棒！真聽話！”過了一會兒，奶奶發(fā)現(xiàn)地上有一灘水，原來是姜舒凡尿褲子了，媽媽立刻起身回房間找褲子，可沒一會兒功夫便出來問：“媽，寶寶的褲子放哪兒了？我怎么都找不到呢！”這時奶奶尷尬地向我們示意，并趕緊回房拿出了姜舒凡的褲子，沒等媽媽接過，爺爺已經(jīng)著急地上前拿著褲子給孩子穿了起來，媽媽看見爺爺幫忙換褲子了，便又回到沙發(fā)上看起了手機。

情景 2 ： 新生報到

第二次見面是新生報到日，媽媽一個人帶著姜舒凡，兩個小時始終坐在椅子上看手機，和孩子說話不超過十句，任由孩子滿屋子跑。我們幾次提醒她注意孩子的安全，媽媽卻只是對我們笑笑。孩子好奇教室的掛飾，想碰一碰，可跳了幾次發(fā)現(xiàn)還是夠不著，于是想求助媽媽抱他夠一夠，可媽媽并沒有理會，盡管姜舒凡不停地去抱媽媽，媽媽依舊坐在小板凳上看手機，姜舒凡發(fā)現(xiàn)媽媽并沒有抱他的意思，便去抓媽媽的手機，媽媽這才收起手機，問：“怎么啦？你要干什么??？”孩子不會說話，給了媽媽一個大大的擁抱并想往媽媽身上爬，可媽媽卻把孩子撇開，說：“哎呀，媽媽抱不動，抱不動，你還是自己玩吧！”孩子再一次打開手臂想抱媽媽，這時媽媽拿出手機說：“來，我們拍照玩吧！”于是媽媽開始給孩子在教室到處找背景拍起照來，一邊拍一邊欣賞，最后手機到了孩子的手上……

情景 3 ： 我不想和他做朋友

一天，由于戶外場地潮濕，我們在室內(nèi)體育鍛煉。姜舒凡在教室跑來跑去，把教室里所有的柜子門都打開了，然后再重重地關(guān)上，我說：“姜舒凡，不要開關(guān)柜子，會夾到手的?！笨墒墙娣惨琅f我行我素，看到我走近他，又跑到教室的另一邊開關(guān)柜子門，有兩個小朋友想幫我阻止他，卻被他推倒了。于是，我拉著他來到活動區(qū)域，希望他能和小朋友一起玩，沒想到他卻拿著玩具拍打起地板，還拍得啪啪直響，小朋友紛紛捂起了耳朵。到了早操時間，我打開電視，準備放音樂做早操，姜舒凡看到電視機打開了，高興地跑到我身邊，想拿我手上的遙控器，我告訴他：“小朋友不能玩遙控器，我們要跟著音樂做早操。”可是當音樂響起小朋友都在找朋友做操時，姜舒凡卻坐在了椅子上，我拉著他的手回到隊伍中，把他帶到丁丁面前，想請丁丁和他一起做操，丁丁走開了。我又把他帶到阿豆面前，阿豆也走開了。最后我把他拉到一一面前，說：“我們?nèi)齻€做朋友吧！”一一卻說：“我不想和他做朋友?！?/p>

案例分析：

通過與家長的溝通，我了解到孩子的爸爸媽媽是大學(xué)同學(xué)，感情很好，爺爺奶奶看現(xiàn)在年輕人工作壓力大，所以想減輕他們的負擔，在家把能做的事都做了。久而久之，教育孩子的重任也壓在了他們老兩口的身上。媽媽每天早出晚歸，每天陪孩子的時間不超過兩小時，而這兩小時還有很大一部分時間在忙于看手機，孩子這樣，老兩口也很無奈。

一直以來對于姜舒凡我們都是看在眼里急在心里，多次向媽媽反饋孩子在幼兒園的情況，希望引起家長的重視，從而建立起有效的家園合作，但收效甚微，媽媽總以“我們還小”回避著。年輕的媽媽，長期沉迷于手機，不顧孩子的感受，只依賴老人帶孩子，缺乏教育意識，忽略了對孩子的管教，也誤解了什么才是真正的陪伴。過度使用手機占據(jù)親子互動時間，同時導(dǎo)致孩子產(chǎn)生模仿效應(yīng)，耽誤了孩子語言發(fā)展的關(guān)鍵時期。

家園共育措施：

1.家園共育，幫助家長樹立正確的教育觀念。

（1）把孩子一日活動拍成幾個短視頻，讓媽媽直觀地看到孩子的表現(xiàn)，產(chǎn)生緊迫感。

（2）收集許多關(guān)于“手機控”對孩子危害的文章，引起家長的重視。

（3）提出要求：希望媽媽不在孩子面前玩手機，并控制孩子看電子產(chǎn)品的時間。

（4）幫助媽媽理清概念：什么是陪同？什么是陪伴？說明陪伴的重要意義。并舉例什么是高質(zhì)量的陪伴：和孩子共同做一件事，一起看書、看電影，一起做游戲，一起吃飯、玩耍、聊天，一起解決問題等。

2.提高家長的教育能力，促進幼兒語言發(fā)展。

（1）為孩子提供豐富的生活環(huán)境，特別是語言環(huán)境，每天要經(jīng)常有表情地和孩子說話。也可以借助圖書、繪本給孩子講故事，豐富詞匯量。

（2）豐富孩子的生活經(jīng)驗，使孩子有話可說。

（3）每天要有意識引導(dǎo)孩子觀察周圍事物，邊看邊問邊說。

（4）鼓勵孩子用語言表達自己的需要，尋找孩子感興趣的、易表達的話題，激發(fā)孩子說話的興趣。

（5）幫孩子尋找?guī)讉€年齡略大一點的同伴，通過同伴交往幫助其學(xué)習(xí)。

通過此案例，我體會到家園合作的重要性。家庭是幼兒園重要的合作伙伴，要提高幼兒的素質(zhì)，單憑幼兒園是難以實現(xiàn)的，唯有重視家長工作，幫助家長提高教育能力，幫助家長樹立正確的教育觀念，及時與家長進行溝通，讓家長主動參與到幼兒園教育中來，使他們成為教師的合作伙伴，才能有效地提高幼兒園保教工作的質(zhì)量，促進幼兒全面健康的發(fā)展。

別以為你一邊看手機，一邊坐在孩子邊上就是陪孩子了；也不要以為你玩著手機，嘴上督促一下孩子，就是管孩子了。那些陪伴手機多于陪伴孩子的父母們：請把手機放在一邊，用更多的時間，擁你們的寶貝入懷；慢慢地體會真正擁有寶貝的這些年吧！