景紅華

【摘要】高校畢業(yè)設計（論文）是我國高等教育教學中的重要環(huán)節(jié)，對學生在校學習知識和職業(yè)能力的綜合提升起著關鍵性的作用，特別是以培養(yǎng)實用型、應用型人才為目標的高等職業(yè)教育，畢業(yè)設計顯得尤為重要。文章正是切合高職會計專業(yè)定位，提出要在內容上、形式上對高職會計專業(yè)畢業(yè)設計進行改革與創(chuàng)新。

【關鍵詞】多方向；高職會計畢業(yè)設計；環(huán)節(jié)；形式

高校畢業(yè)設計（論文）（以下簡稱畢業(yè)設計）是我國高等教育教學中的重要環(huán)節(jié)，對學生在校學習知識和職業(yè)能力的綜合提升起著關鍵性作用。特別是以培養(yǎng)實用型、應用型人才為目標的高等職業(yè)教育，畢業(yè)設計顯得尤為重要。

一、高職會計畢業(yè)設計是會計實踐教學的重要環(huán)節(jié)

（一）高職會計專業(yè)畢業(yè)生的定位

根據(jù)新的中小企業(yè)劃型標準和第二次經(jīng)濟普查數(shù)據(jù)測算，2013年中國中小企業(yè)占全國企業(yè)總數(shù)的99.7%，其中小微企業(yè)占了97.3%。會計人員絕大部分就業(yè)于中小企業(yè)，這說明高職會計專業(yè)學生今后主要的就業(yè)方向是中小企業(yè)。而會計專業(yè)作為一門理論性和實踐性很強的專業(yè)，只有理論知識，動手能力差是不行的。中小企業(yè)需要的會計人員大多是負責一些會計核算工作，所以更青睞有工作經(jīng)驗的人員，一進公司馬上就能投入工作，免去了公司的培訓成本，這也是中小企業(yè)對會計人員更看重專業(yè)技能和實踐經(jīng)驗的原因。因此，要成為一名合格的會計人員，就要有牢固的財務基礎知識和專業(yè)知識，把理論轉化為實踐，并能理論聯(lián)系實際；要能盡快熟企業(yè)的具體實際，了解財務管理的規(guī)章制度和企業(yè)有關規(guī)定，獨立完成憑證、賬簿、報表等操作，做到內容真實，賬目清楚，這是做好會計工作的基礎。會計工作的關鍵是實務，會計核算工作是做出來的，不是“研究”出來的，這也說明了會計實踐教學的必要性和重要性。

（二）會計畢業(yè)設計在會計實踐教學中的重要地位

高職會計專業(yè)定位是培養(yǎng)具有解決實際問題能力的操作型、技能型財會人才，偏重培養(yǎng)學生的實際動手能力與會計基礎崗位技能。會計實踐教學是會計教學中的重要內容和環(huán)節(jié)。目前，會計專業(yè)實踐教學一般采用隨課分散實訓、分課綜合實訓、畢業(yè)設計和頂崗實習四種，前二種實訓一般在校內模擬實訓室進行，頂崗位實習一般在企業(yè)進行，畢業(yè)設計則可在校內模擬實訓室和企業(yè)進行。

一是隨課分散實訓。各課程均有相應的實踐教學課時，根據(jù)課程教學情況進行相應的實踐操作，主要是結合理論教學進行相應技能作訓練。

二是分課綜合實訓。按照課程設置相應的綜合實訓，主要結合課程開展相對完整的會計技能操作訓練，例如《會計基本技能實訓》《財務軟件應用實訓》和《會計綜合模擬實訓》等實訓課程。

三是畢業(yè)設計。畢業(yè)設計是高職會計專業(yè)學生在校學習期間的最后一個教學環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生綜合運用所學專業(yè)理論知識理解程度和運用能力，分析和解決企業(yè)會計實際問題能力的重要環(huán)節(jié)之一。

四是頂崗實習。這是整個教學過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是在完成所有專業(yè)理論教學、課程實踐等之后，對學生進行綜合素質和能力培養(yǎng)的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，也是學生邊實習邊找工作的過程。實習期間，要求學生對企事業(yè)單位的財務會計工作進行業(yè)務實踐和調查研究，使學生通過實習做到理論聯(lián)系實際，充實和豐富所學的專業(yè)理論知識，適應職業(yè)崗位工作環(huán)境和培養(yǎng)對本職工作的熱愛，為畢業(yè)后從事財務會計工作打下基礎。

會計實踐教學主要有以上四種實踐教學方式，而畢業(yè)設計是高職會計專業(yè)學生在校學習期間的最后一個教學環(huán)節(jié)，是學生綜合應用會計專業(yè)知識和提高會計操作技能的重要實踐教學，能夠使學生學會收集、理解和運用各種會計資料，培養(yǎng)和鍛煉獨立調查研究企業(yè)會計實際問題的技能，初步掌握獨立分析解決企業(yè)事業(yè)單位會計核算、財務管理等方面問題的方法。畢業(yè)設計在會計教學中起到承前啟后的關鍵性作用，是學生從學校走向社會的銜接，是學生真正將所學專業(yè)理論知識應用實際的連接點，具有其他任何會計實踐教學無法替代的重要地位。因此畢業(yè)設計是會計教學中的重要環(huán)節(jié)，對綜合提升學生實踐操作技能和職業(yè)能力起著重要作用，同時也是檢驗學生對會計理論知識和實踐操作能力的掌握情況的方式之一。

二、高職會計專業(yè)畢業(yè)設計的形式

目前高職院校會計專業(yè)畢業(yè)設計采用的形式主要有以下三種。

（一）畢業(yè)論文

畢業(yè)論文的寫作是理論與實際相結合的重要訓練。通過畢業(yè)論文的寫作，學生能夠培養(yǎng)綜合運用所學的基礎理論與專業(yè)知識分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)探求真理、服務社會的意識，提高綜合實踐能力與素質。

（二）會計綜合模擬實訓

會計綜合模擬實訓的操作使學生在基礎理論知識學習的基礎上對模擬企業(yè)整個會計核算過程和具體操作方法有一個比較系統(tǒng)、完整的認識和理解，熟練掌握填制會計憑證、開立并登記賬簿、編制會計報表、裝訂賬冊的動手操作技能，幫助學生樹立會計規(guī)范化的觀念，最終達到培養(yǎng)綜合能力，提高會計專業(yè)素質，提高會計實踐操作能力的目的。

（三）企業(yè)調研報告

通過企業(yè)調研，結合會計專業(yè)所學內容，根據(jù)調研企業(yè)的會計管理、會計核算、會計電算化、成本管理、財務管理、財稅法規(guī)應用、企業(yè)管理等某一方面的情況，分析總結，提出解決問題的建議等。

高職院校的會計專業(yè)畢業(yè)設計多是采用畢業(yè)論文和會計綜合模擬實踐這兩種形式，其存在以下問題。

一是高職會計專業(yè)學生理論性不夠強，要寫出高質量的、理論性很強的畢業(yè)論文不太現(xiàn)實。畢業(yè)論文寫作僅就某一論點進行闡述，與企業(yè)會計實際聯(lián)系不緊密，不利于對學生所學知識的綜合運用與考查。

二是會計綜合模擬實訓多是采用會計手工實訓或是會計電算化實訓，但缺乏綜合多課程設置的會計專業(yè)實踐，使得學生綜合應用所學習知識的能力得不到培養(yǎng)和鍛煉。況且會計綜合模擬實訓的內容相對有限，實訓內容與會計的實際工作還存在一定的差距，不利于學生畢業(yè)盡快適應會計實際工作。因此，本文正是切合高職會計專業(yè)定位，提出要在內容上、形式上對高職會計專業(yè)畢業(yè)設計進行改革與創(chuàng)新。

三、建立多方向高職會計畢業(yè)設計

高職會計的畢業(yè)設計要建立多方向畢業(yè)設計。學生在進行畢業(yè)設計時，在完成統(tǒng)一任務即會計手工操作和會計電算化操作的基礎上，根據(jù)自身的興趣和條件，選擇不同的研究方向進行會計技能提高的操作，例如財務管理方向進行財務報表的分析，稅務方向進行稅務計算和納稅申報等操作，從而建立以學生為主、教師為輔的多方向畢業(yè)設計。

（一）多方向畢業(yè)設計的設想

多方向畢業(yè)設計要求學生首先根據(jù)所給的模擬企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務，按照手工會計模擬實踐要求完成統(tǒng)一任務，即“憑證-賬簿-報表”一整套會計操作。

其次，學生按照會計電算化的操作要求，完成統(tǒng)一任務，運用財務軟件進行“憑證-賬簿-報表”的電算化操作。

再次，學生根據(jù)自身興趣選擇不同的研究方向，如財務分析，稅務申報和計算，接受審計后發(fā)現(xiàn)問題進行調賬，資產(chǎn)負債日后事項，改變會計核算方式等，從而能夠將所學的不同課程知識進行綜合運用和融會貫通。

最后，學生就實訓過程和結論及完成的分支任務，提出問題，分析問題，并探討解決問題的方法。

（二）多方向畢業(yè)設計的創(chuàng)新

1. 結合會計綜合模擬實訓。

多方向畢業(yè)設計中要求進行手工會計核算和會計電算化操作，使學生系統(tǒng)地練習會計核算的基本程序和具體方法，加深對基本理論的理解、基本方法的運用和基本技能的訓練，梳理會計理論知識和會計基本技能，提高“憑證-賬簿-報表”的實際操作能力，鞏固會計專業(yè)知識，為畢業(yè)后從事會計工作打下基礎。

2. 多方向的分支任務。

多方向的分支任務既能滿足學生根據(jù)自身興趣來選擇不同的研究方向，又能使學生綜合運用和融會貫通會計專業(yè)知識。多方向的分支任務的設置可靈活多變，可結合其他課程、會計技能競賽結合、會計改革變化的新政策設置，也可讓學生根據(jù)在企業(yè)事業(yè)單位實習調研發(fā)現(xiàn)的會計問題自己設置。這樣既能培養(yǎng)學生綜合應用會計知識的能力，又能培養(yǎng)學生的財務分析能力，結合會計技能競賽或會計改革變化的趨勢，從而提高會計技能競賽成績，培養(yǎng)學生興趣，使學生關注會計改革的新變化，或是通過實際解決企業(yè)事業(yè)單位會計核算、財務管理等方面的問題，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

3. 會計畢業(yè)設計總結。

結合會計綜合模擬實訓過程和結論及選擇完成的分支任務，完成會計畢業(yè)設計的總結，提出問題，分析問題，并探討解決問題的方法。這樣既能促使學生完成財務報告或財務分析的寫作，又能提高學生綜合運用所學專業(yè)理論知識的能力，使學生盡快適應會計實踐工作。

多方向高職會計畢業(yè)設計，就是要切合高職會計專業(yè)定位，在形式上、內容上對高職會計專業(yè)畢業(yè)設計進行改革與創(chuàng)新，開發(fā)研究適應高職會計專業(yè)教學體系的畢業(yè)設計，通過畢業(yè)設計來綜合提升學生實踐操作技能和職業(yè)能力，培養(yǎng)具有解決實際問題能力的操作型、技能型財會人才。

【參考文獻】

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