可能很多家長都經(jīng)歷過以下三種情況：

實(shí)例一：帥帥，男孩，3歲。午睡時(shí)他喜歡脫光下身的衣服，并用手搓弄自己的“小雞雞”，別人打擾他時(shí)會(huì)生氣。對(duì)此家長常常生氣卻又沒有合適的方法制止。

實(shí)例二：飯團(tuán)，男孩，3歲。他喜歡和女孩子一起玩，被成人問及是男孩子還是女孩子時(shí)，會(huì)回答說自己是女孩。如廁時(shí)常和小女孩在一起，看女孩蹲著上廁所后，自己再到男便池小便。

實(shí)例三：馨兒，女孩，4歲，中班孩子。有一次她問老師：“為什么男孩子是站著尿尿，我們女孩是蹲著的？”老師回答：“因?yàn)槟蚰虻钠鞴俨灰粯?。”然后她又問老師：“怎么不一樣？”老師回?“因?yàn)榕⒆雍湍泻⒂袇^(qū)別?！焙⒆右廊粚?duì)這個(gè)話題充滿好奇，但老師和家長不知應(yīng)該如何進(jìn)一步地解釋。

每一個(gè)孩子都擁有自己的身體，并且無時(shí)無刻不在與自己的身體打交道，但這并不表明孩子對(duì)身體有充分的認(rèn)識(shí)。大部分的孩子從3歲開始就會(huì)對(duì)“我是從哪里來的”這樣的問題感興趣。隨著年齡的增長，他們還會(huì)提出一系列與性有關(guān)的問題，比如“我是從哪里生出來的?”“我是怎樣進(jìn)到媽媽的肚子里去的?”等等，孩子提出這些問題常常是出于質(zhì)樸的好奇心。關(guān)于孩子的性別教育，很多家長會(huì)認(rèn)為再簡單不過，男孩就是男孩，女孩就是女孩，沒有什么可教的。但是，專家指出，對(duì)孩子進(jìn)行正確的性別角色教育是非常必要的，這不僅關(guān)系到孩子日后正常的社會(huì)交往、戀愛、婚姻、家庭生活，還會(huì)影響其心理發(fā)展。

面對(duì)孩子的問題和隨之產(chǎn)生的現(xiàn)象，成人應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)前兒童的心理發(fā)育階段特征，以其知道和關(guān)心的事情為基礎(chǔ)進(jìn)行性教育。在孩子感興趣且喜愛的各種學(xué)習(xí)方式中，繪本作為孩子們喜歡閱讀的讀物，其中有很多是有關(guān)性教育的內(nèi)容。如孩子好奇的“自己是從哪里來的”“為什么我是女孩子他是男孩子”“男孩子和女孩子有什么區(qū)別”等話題，通過繪本故事會(huì)讓孩子的性教育輕松而自然。

一、回答“我從哪里來”——繪本《我從哪里來》《小威向前沖》

繪本可以將生命孕育的過程以圖畫故事的形式呈現(xiàn)。以繪本《小威向前沖》為例：小威是一個(gè)小精子，他和三億個(gè)朋友一起住在布朗先生的身體里。游泳大賽的日子一天天地近了，小威每天都在努力地練習(xí)。他知道他必須要游得非?？?，才能贏得獎(jiǎng)品——一個(gè)美麗的卵子。比賽結(jié)束時(shí)，發(fā)生了一件又神奇、又美妙的事！小威最后去了哪兒呢？成人可以和孩子一起翻看繪本，一起尋找問題的答案。

家長通過和孩子的共同閱讀，可以幫助孩子了解到：每一個(gè)小寶寶都是“精子和卵子結(jié)合而成”“爸爸媽媽很相愛”“爸爸有精子，媽媽有卵子”等。從繪本的圖畫中可以形象地看到：嬰兒是在媽媽的子宮里長大的，嬰兒是從媽媽的陰道生出來的等。通過閱讀，孩子可以形象地感受到小小的生命是如何孕育和生產(chǎn)的，可以解決“我是從哪里來的”“我是從哪里生出來的”的問題，從而感受到媽媽的不容易，也可以體驗(yàn)爸爸媽媽的感情。閱讀繪本后，家長也可以結(jié)合自己懷孕時(shí)候的照片或錄像為孩子講解。通過親子閱讀，孩子們可以明白：我們和自己的爸爸媽媽長得很像，是因?yàn)槲覀兌际前职謰寢尩暮⒆印?/p>

二、明確性別行為特征——繪本《男生女生不一樣》

孩子不僅對(duì)自己的由來感興趣，對(duì)與自己不同性別的同伴也產(chǎn)生好奇。男生和女生為什么不一樣？有什么不一樣？家長和孩子一起快樂地閱讀繪本《男女生不一樣》，就可以解決這些問題。繪本的圖畫中可以看到諸多男生和女生不一樣的地方，比如男生穿褲子，女生穿裙子；男生頭發(fā)短，女生頭發(fā)長；男生不會(huì)生小孩，女生會(huì)生小孩等。

家長可以引導(dǎo)孩子自己從繪本的圖畫中尋找答案，解答有關(guān)性別差異的疑惑；除了繪本中提及到的男女生不一樣的地方，可以和孩子一起再來想想、找找男女生還有哪些不一樣的地方。如爸爸媽媽分別是男生和女生，他們有什么不一樣？自己和哥哥姐姐或弟弟妹妹，分別是男生還是女生？不同性別的人，日常生活中哪些是可以做的，哪些是不能做的？從而清晰地明確男生女生的性別行為特征。通過閱讀和親身感受，孩子可以了解父母及親戚與自己的關(guān)系，從而學(xué)會(huì)愛父母，學(xué)習(xí)與他人友好交往。

三、教給孩子自我性保護(hù)——繪本《不要隨便摸我》

日常生活中，往往為了表示親熱會(huì)有觸摸動(dòng)作，但究竟什么地方可以讓親近的人觸摸？什么地方不能隨便讓別人碰？如何為孩子講清楚這些問題，教給他們自我性保護(hù)的方法？進(jìn)行繪本閱讀，可以幫助家長和孩子解決這個(gè)難題。繪本《不要隨便摸我》中，通過兒童性侵犯的案例，教給孩子身體的哪些隱秘部位是任何人都不能隨意觸摸的，以及遇到性侵犯這樣的事情時(shí)該如何處理。這本書如今是美國很多家庭和學(xué)校對(duì)孩子進(jìn)行性保護(hù)教育的教材。

家長和孩子在閱讀繪本內(nèi)容的同時(shí)，可以結(jié)合自己的身體進(jìn)行討論交流，身體被衣服遮蓋的地方，尤其是性器官部位是不能暴露和觸碰的，因?yàn)檫@些地方是每個(gè)人的小秘密。同時(shí)，這些部位要多加保護(hù)，注意衛(wèi)生。當(dāng)有人觸碰了自己的這些部位的時(shí)候，一定要第一時(shí)間告訴自己的爸爸媽媽。

如今隨著觀念的轉(zhuǎn)變，孩子的性教育已經(jīng)不是難以啟齒的話題，如何利用繪本閱讀讓性教育變得輕松而自然，是需要我們不斷地在改變觀念和親身實(shí)踐中總結(jié)的。性教育，不僅僅是生殖、生理知識(shí)的教育，更應(yīng)該把性教育與生命教育、情感教育結(jié)合起來，融入人格、情操、責(zé)任感等更高層次的思考，以促進(jìn)孩子身心健康的發(fā)育。繪本閱讀僅僅是性教育的有效途徑之一，家長要隨時(shí)把握機(jī)會(huì)，有意識(shí)地正面面對(duì)孩子的各種提問及有關(guān)性現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。例如在幫孩子洗澡時(shí)就可以順便教他認(rèn)識(shí)自己的身體，指出他的生殖器官，并教給他正確的名稱，這樣孩子看待性器官就會(huì)同看待自己的頭發(fā)一樣自然。孩子成長的過程中，時(shí)時(shí)處處有教育契機(jī)，需要我們成人有性教育意識(shí)，把握正確的引導(dǎo)方法，和孩子健康快樂、輕松自然地面對(duì)“秘密話題”。