林雪冰

多年來(lái)，教師一直嘗試著將現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段納入作文教學(xué)之中，取得了一定的成果：學(xué)生寫(xiě)作興趣越來(lái)越高，先后有幾十位學(xué)生在全國(guó)、省、市各級(jí)報(bào)刊雜志上發(fā)表文章百余篇，教師的多次賽課也取得可喜的成績(jī)，并有相關(guān)論文發(fā)表。在一年多的多媒體作文教學(xué)實(shí)踐中，教師深刻體會(huì)到，一個(gè)好的作文課件，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)策略，這樣才能使這種多媒體作文教學(xué)手段真正更好地發(fā)揮輔助教學(xué)的作用，從而達(dá)到良好的教學(xué)目的。

一、確立匠心獨(dú)具、突破點(diǎn)好的主題，讓學(xué)生有話可說(shuō)

古人云，“文貴立意”，“意”即文章的主題。多媒體作文課件制作中的主題不等同于文章的主題，它應(yīng)是課堂的主題，即作文課件中的課件構(gòu)思。一個(gè)好的作文課件構(gòu)思，有利于啟動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生有話可說(shuō)，愿意說(shuō)，喜歡說(shuō)。教師也找到好的突破點(diǎn)，從小處入手，為大方向服務(wù)，從根本上亮化課堂設(shè)計(jì)，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力。比如，在設(shè)計(jì)《擦亮你心靈的窗戶——人物描寫(xiě)中“畫(huà)眼睛”的方法訓(xùn)練》《談?wù)勅宋锏恼Z(yǔ)言描寫(xiě)》《看圖作文教學(xué)》等作文課件時(shí)，都要注意逐漸從傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式轉(zhuǎn)向?qū)ｎ}性、研究性課型。

二、注重課件“美”的因素的熏陶，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣

寫(xiě)作本是以美的體驗(yàn)為內(nèi)涵的創(chuàng)造過(guò)程，在作文課件設(shè)計(jì)中，教師就應(yīng)注意讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中感受美，享受美，品味美，從而達(dá)到創(chuàng)造美。比如，在《擦亮你心靈的窗戶——人物描寫(xiě)中“畫(huà)眼睛”的方法訓(xùn)練》的課件中，可以為學(xué)生展現(xiàn)人物在不同情境下的眼睛圖片，讓學(xué)仔細(xì)觀察它們的不同特征；又如，在《教你也會(huì)寫(xiě)詩(shī)歌》的課件中，可以將學(xué)生陌生的詩(shī)與熟悉的歌相結(jié)合，讓學(xué)生興趣倍增。教師還可以讓圖片、音樂(lè)以及聲像等多種多媒體手段一起參與進(jìn)來(lái)，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官系統(tǒng)，抓住學(xué)生的興趣及注意力，讓學(xué)生樂(lè)于去發(fā)現(xiàn)這種美，樂(lè)于去再現(xiàn)這種美，樂(lè)于去創(chuàng)造這種美。

三、創(chuàng)設(shè)激趣的情境，營(yíng)造鮮活的課堂氣氛

讓學(xué)生身臨其境，深刻挖掘?qū)懽鞯闹黝}。在多媒體作文教學(xué)中，教師要注重創(chuàng)設(shè)一定的寫(xiě)作情境，誘導(dǎo)學(xué)生不斷地探索。在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，教師靠一支粉筆，用有限的語(yǔ)言說(shuō)教式地教學(xué)生寫(xiě)作方法；而在多媒體作文教學(xué)中，教師可非常直觀鮮明地展現(xiàn)情境，讓學(xué)生臨其境，感其情，展其義，得其美，悟其法。如，在《談?wù)勅宋锏恼Z(yǔ)言描寫(xiě)》的課件中，可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，拍攝新建成的“三湘第一步行街”，讓學(xué)生以不同身份、不同年齡、不同性格的角色來(lái)設(shè)想這些人物走上步行街時(shí)的語(yǔ)言，使學(xué)生在比較輕松的氛圍中很深刻地把握人物語(yǔ)言描寫(xiě)的方法。

四、延伸課件時(shí)空，激活學(xué)生思維，擴(kuò)大課堂容量

語(yǔ)文教學(xué)中最重要的是學(xué)生的思維訓(xùn)練，作為語(yǔ)文教學(xué)一個(gè)重要組成部分的作文教學(xué)當(dāng)然也不例外。多媒體電化教學(xué)省去了教師許多板書(shū)時(shí)間，這樣可充分利用時(shí)間來(lái)提高課堂效率，加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練。教師還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展訓(xùn)練的發(fā)散點(diǎn)和內(nèi)涵。如，緊扣時(shí)代熱點(diǎn)，分別組織學(xué)生欣賞《范跑跑事件》《受捐不感恩該不該取消受捐資格》等節(jié)目，讓學(xué)生在欣賞別人的辯論中找到新的思維觸發(fā)點(diǎn)，在時(shí)間與空間的擴(kuò)展中，使學(xué)生的聯(lián)想和想象的思維及辯證思考事物的思維得到充分的鍛煉。與此同時(shí)，還可以配以生動(dòng)有趣的畫(huà)面、示意圖及實(shí)物圖，從而大大地充實(shí)課堂內(nèi)容，讓學(xué)生做到當(dāng)學(xué)當(dāng)練，活學(xué)活用。

五、利用多媒體手段，讓學(xué)生找到成就感

學(xué)生的作文訓(xùn)練片斷，也可利用多媒體展示屏當(dāng)場(chǎng)展出，讓大家一起品評(píng)自己的作品。同時(shí)，也可為學(xué)生好的作文片斷配以優(yōu)美的旋律與畫(huà)面，制成電視散文。有時(shí)還可以將學(xué)生的作文傳到博客、微信或QQ空間上，讓網(wǎng)友也來(lái)評(píng)一評(píng)。這些都是不錯(cuò)的設(shè)計(jì)方案，使學(xué)生在成果中享受喜悅和成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生是一個(gè)極大的鼓舞。

當(dāng)然，教師在進(jìn)行教學(xué)改革的同時(shí)，不要忘了傳統(tǒng)教學(xué)中的一些精華。多媒體作文教學(xué)不要喧賓奪主，畢竟它只是一種輔助手段。在多媒體作文課件設(shè)計(jì)中，也要切忌以電腦代替板書(shū)，切忌以直觀鮮明的聲像束縛思維的開(kāi)闊與發(fā)散，切忌課件的聲像太雜太亂太花哨，這樣反而影響分散學(xué)生的注意力。