羅美菊

“言必行，行必果。”誠(chéng)信作為一條可普遍化的道德原則，正倍受全社會(huì)的重視和關(guān)注。誠(chéng)信教育是否落實(shí)到位，直接影響到中學(xué)生的身心健康和人格修養(yǎng)，所以中學(xué)教育要努力培養(yǎng)中學(xué)生的誠(chéng)信人格。但是，當(dāng)前中學(xué)生諸多不誠(chéng)信行為，確實(shí)令人堪憂。如，為追求較高分?jǐn)?shù)，考試作弊；犯了錯(cuò)誤不承認(rèn)，在調(diào)查過(guò)程中說(shuō)謊狡辯；將成績(jī)冊(cè)上的低分，改成高分；放學(xué)后不回家，直接進(jìn)入網(wǎng)吧，還欺騙家長(zhǎng)說(shuō)被留校；等等。這些現(xiàn)象，一方面說(shuō)明中學(xué)生中有些學(xué)生缺少誠(chéng)信意識(shí)，另一方面也說(shuō)明誠(chéng)信遇到了危機(jī)。面對(duì)誠(chéng)信危機(jī)，廣大教育工作者要采取切實(shí)可行的措施加以引導(dǎo)。

一、積極營(yíng)造誠(chéng)信氛圍，強(qiáng)化誠(chéng)信意識(shí)

教室是本班學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，正因?yàn)檫@樣，可以把它當(dāng)作對(duì)學(xué)生進(jìn)行“誠(chéng)信教育”的一個(gè)重要突破口，即寓“誠(chéng)信教育”于教室布置之中。具體做法：

要求班委會(huì)成員在設(shè)計(jì)教室布置方案時(shí)廣泛征求大家的意見(jiàn)和建議，一定要圍繞突出一個(gè)“誠(chéng)”字，以“誠(chéng)”育人。經(jīng)過(guò)大家的共同努力，精心布置的教室很可能極富創(chuàng)新意義。比如，“言必信，行必果”、“寧人負(fù)我，毋我負(fù)人”等橫幅標(biāo)語(yǔ)，懸掛在教室前面黑板的正上方，后面黑板的正上方則貼有“一諾千金，一言九鼎”、“服人以誠(chéng)不以言”的標(biāo)語(yǔ)；左右兩邊墻壁各掛兩幅條幅，可以是“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”、“只有信用才會(huì)比才智更加深交情”、“難聽(tīng)的實(shí)話勝過(guò)動(dòng)聽(tīng)的謊言”、“誠(chéng)實(shí)能增進(jìn)你的品德，正如漂亮的衣裳能美化你的儀表”等。還有墻報(bào)，辟出《誠(chéng)之聲》專欄，摘錄名人、英雄模范的事跡和名言警句，介紹班里或校園中的講誠(chéng)信的人或事，等等。組織學(xué)生學(xué)習(xí)，為“誠(chéng)信教育”提供寬厚的文化背景，還可以要求每位學(xué)生挑選自己最喜愛(ài)的座右銘張貼在自己課桌的左上角，激勵(lì)自己，感染全班。每周一次的班會(huì)課，也可圍繞這一主題進(jìn)行，或開(kāi)展“誠(chéng)信”演講，或舉行“誠(chéng)信”故事會(huì)。這樣，通過(guò)營(yíng)造良好的“誠(chéng)信教育”氛圍，讓學(xué)生從中感受到誠(chéng)實(shí)守信的快樂(lè)，使學(xué)生的思想意識(shí)有較大的轉(zhuǎn)變。

二、在課堂教學(xué)中滲透“誠(chéng)信教育”

課堂教學(xué)是德育工作的主陣地，是滲透“誠(chéng)信教育”的一個(gè)重要途徑。學(xué)科教學(xué)表明，學(xué)科誠(chéng)信滲透的方式有兩種，一種是直接式滲透，一種是間接式滲透。所謂直接式滲透，是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師利用誠(chéng)信教材或教學(xué)內(nèi)容中的誠(chéng)信材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育和培養(yǎng)。例如，七年級(jí)語(yǔ)文教材中《世說(shuō)新語(yǔ)》二則中的《期行》《乘船》和《蔡勉旃堅(jiān)還亡友財(cái)》等，就是直接式滲透誠(chéng)信教育的好材料。所謂間接式滲透，是指教師充分挖掘蘊(yùn)涵在各學(xué)科知識(shí)中的隱性誠(chéng)信因素，在知識(shí)傳授和知識(shí)實(shí)踐的過(guò)程中反復(fù)啟迪和鍛煉，使學(xué)生獲取科學(xué)知識(shí)，樹(shù)立科學(xué)觀點(diǎn)，掌握科學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到誠(chéng)信信念的培養(yǎng)和陶冶。

三、樹(shù)立誠(chéng)信典范，明確方向

青少年學(xué)生入世尚淺，人生觀、世界觀、價(jià)值觀尚未形成，但他們有較強(qiáng)的認(rèn)知力和模仿力，尤其是周圍環(huán)境很容易引誘學(xué)生步入歧途。作為教育工作者，要抓住青少年的心理特征，樹(shù)立典范，充分發(fā)揮人格力量去教育和感化學(xué)生。

1.樹(shù)立教師典范。

教師教書育人，學(xué)生自然會(huì)時(shí)時(shí)刻刻地觀察教師，學(xué)教師，模仿教師，所以教師的言行始終對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。正因?yàn)檫@樣，教師應(yīng)該站在歷史的高度，認(rèn)真貫徹落實(shí)“有思想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的人才培養(yǎng)目標(biāo)和“愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)”的重要思想。認(rèn)真貫徹落實(shí)黨和國(guó)家的教育方針，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。講了真話受罰，考試抄襲得獎(jiǎng)，這與黨和國(guó)家的教育方針，與國(guó)家所提倡的道德教育、素質(zhì)教育，是南轅北轍、背道而馳的。作為教育工作者，應(yīng)該率身垂范，正人先正己，讓學(xué)生心服口服。

2.樹(shù)立學(xué)生典范。

學(xué)生典范的作用不能忽視，因?yàn)榈浞秾W(xué)生是其他學(xué)生的同齡人。他們朝夕相處，關(guān)系融洽，相互之間的言行舉止，都會(huì)對(duì)雙方產(chǎn)生效仿的作用，教師可因勢(shì)利導(dǎo)，趨利避害。捕捉學(xué)生誠(chéng)信的“閃光點(diǎn)”，對(duì)此進(jìn)行分析、解剖、表?yè)P(yáng)，產(chǎn)生示范效益，學(xué)生就會(huì)不斷地檢查自己的行為舉止，加以改正，使自己的行為走上正?；?、合理化。這樣的學(xué)生的榜樣作用會(huì)更直接、更明顯，影響會(huì)更大，所以對(duì)于學(xué)生的誠(chéng)信行為教師應(yīng)及時(shí)肯定，鼓勵(lì)并號(hào)召其他學(xué)生以誠(chéng)信學(xué)生為榜樣。