摘 要：實施素質(zhì)教育的今天，創(chuàng)新意識則作為素質(zhì)教育的核心，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是我們面臨的重要課題。隨著社會的進步與發(fā)展，美術(shù)教育越來越受到人們的關(guān)注。美術(shù)教育是整個素質(zhì)教育的重要組成部分，實施素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，其目的是培養(yǎng)和造就富有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；意識；創(chuàng)新；美術(shù)

美術(shù)教學(xué)的具體實施過程中，教師必須選擇能夠聯(lián)系生活實際，符合學(xué)習(xí)心理，能夠正確把握學(xué)生創(chuàng)造力特點和突出學(xué)科特點，易被學(xué)生接受，行之有效，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能保證學(xué)生創(chuàng)新精神的養(yǎng)成和實踐能力的提高。

一、美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新意識

學(xué)生對學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生了濃厚的興趣之后，就會對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生一種積極的心理傾向，就會主動地參與和實踐，那么其中就會隨之迸發(fā)出難以想象的創(chuàng)新能力。興趣是學(xué)習(xí)的動機。進行美術(shù)教育改革，必須擺脫傳統(tǒng)觀念影響，樹立創(chuàng)新的教學(xué)核心。要培養(yǎng)具有“學(xué)會求知、學(xué)會生活、學(xué)會審美”的現(xiàn)代人，必須改變過去那種以傳授知識為核心的單一的課堂教學(xué)目標(biāo)，在注意對學(xué)生整體審美能力培養(yǎng)的前提下建立整體優(yōu)化的課堂教學(xué)目標(biāo)。注重視覺形象，培養(yǎng)學(xué)生興趣從重視視覺形象教學(xué)入手激發(fā)學(xué)生興趣，可以滿足學(xué)生的求知欲，獲取知識，引導(dǎo)學(xué)生直接觀察對象，認識對象。運用直觀教具、模型、范畫、錄像、幻燈、電腦設(shè)計等，幫助學(xué)生感知美，提高審美能力。要想落實學(xué)生的主體地位，要改變原有的單一、被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式來豐富活動的空間，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、參與的主動性。

二、教學(xué)內(nèi)容生活化

新課程的實施改變了這一現(xiàn)狀，拓展了美術(shù)課程的內(nèi)容，加強美術(shù)課程與其他學(xué)科的聯(lián)系，發(fā)揮了作業(yè)應(yīng)有的效應(yīng)，讓學(xué)生的美術(shù)作品返回到自己生活中去充實、豐富和美化。在美術(shù)創(chuàng)作中，很少與學(xué)生生活發(fā)生聯(lián)系，這樣的作業(yè)使學(xué)生感覺不到創(chuàng)作的快樂，也因此使學(xué)生失去了一次創(chuàng)造的機會?，F(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主題性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程應(yīng)別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方式，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，是學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。這就意味著以動手實踐、自主探究與合作學(xué)習(xí)為主的研究性學(xué)習(xí)，將成為今后小學(xué)美術(shù)教學(xué)的主要教學(xué)模式。重視美術(shù)與生活的聯(lián)系。通過綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探索與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)展綜合實踐能力，創(chuàng)造性的解決問題。美術(shù)課是造型藝術(shù)課程。學(xué)生動手操作比較多，這對培養(yǎng)學(xué)生的感知能力、創(chuàng)新能力和技術(shù)意識有很大好處。更多地接觸實際，參與實踐，為獲取豐厚的創(chuàng)作素材、鞏固所學(xué)知識、拓展想象空間并為創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。

三、教學(xué)模式多樣化

把音樂帶進美術(shù)課堂音樂具有強烈的情緒感染作用，能調(diào)動學(xué)生們的情緒反映。在美術(shù)課中相應(yīng)地運用音樂教育，將更好地輔助教學(xué)。同時把游戲帶進美術(shù)課堂在美術(shù)教學(xué)中，進行一些有針對性的活動、游戲，使課堂氣氛活躍自然，畢竟愛玩是孩子們的天性，可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。強加壓力只會抑制學(xué)生思維發(fā)展，束縛想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展，我們從教學(xué)開始就讓學(xué)生在課堂中做些有益于創(chuàng)造美的活動。我們一邊聽音樂，一邊欣賞古畫名卷，如癡如醉的樂典在無形中牽引我們的思想進入畫境，感染畫中的精神，畫中的韻律，更強烈地激發(fā)感情，不僅使學(xué)生感情上產(chǎn)生共鳴，還提高了審美情趣。作為教師我們應(yīng)給予學(xué)生充分的時間和空間，讓他們在自由的時空中展翅翱翔。在師生愉悅的互動之中，擴大學(xué)生對藝術(shù)感悟的視野，發(fā)揮學(xué)生主體性和創(chuàng)造性。

美術(shù)教學(xué)過程的情趣性、表現(xiàn)活潑的自由性和評價標(biāo)準的多樣性，提供了創(chuàng)造活動適宜的環(huán)境。教學(xué)中教師要開放課堂活動空間，讓學(xué)生走出課堂，接觸社會，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還體現(xiàn)了“寓教于樂”的教學(xué)宗旨。有時候，可以帶領(lǐng)學(xué)生在操場上來完成，和學(xué)生們一起來活動———跳大繩，打籃球等體育運動，把自己融入學(xué)生中去，成為學(xué)生的朋友，在教學(xué)過程中，就在玩中引發(fā)學(xué)生的好奇心“：美術(shù)課，不一定是畫畫，相反老師和我們一起做運動，為什么呢？”從而使學(xué)生的注意力更加集中，興趣也越來越濃厚。啟迪學(xué)生思維，讓學(xué)生用自由組合的形式來創(chuàng)造畫面，自由發(fā)揮，自由創(chuàng)作。最后讓學(xué)生自己談體會。加深學(xué)生對作品的理解，讓他們分享成功的喜悅，樹立充分的自信心。

四、采用多種評價形式，促進全面發(fā)展

新的美術(shù)評價，提倡以學(xué)生為中心。教師在活動評價中只起組織、引導(dǎo)、促進學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。而在以往教學(xué)中，教師是評價者，教師對學(xué)生的評價往往以教師自己的審美觀為評判標(biāo)準，評價結(jié)果中教師的偏愛起決定作用。教師和學(xué)生共同參與，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。師生共評，教師選擇技法、形象感、創(chuàng)意各有千秋的作業(yè)，讓學(xué)生先評價對方的作品，將個人的審美與認知表現(xiàn)出來，鼓勵、引導(dǎo)，樹立信心，認為他創(chuàng)意非常特別。增加師生之間的相互信任，從而促進相互之間的交流，使雙方關(guān)注到了對方的優(yōu)點與長處，加強了自我反思。師生共評，有助于學(xué)生自主意識的構(gòu)建，審美能力的提高。每一位學(xué)生，不論其品質(zhì)好壞，成績優(yōu)劣，無不渴望得到老師的重視、肯定和鼓勵。積極的評價，能培養(yǎng)學(xué)生的自信心，教師要在學(xué)生的作品中多找優(yōu)點多給予表揚，對學(xué)生不夠完美的作品給予鼓勵性的表揚，從而讓他們以更大的熱情和信心進行下一次的創(chuàng)作繪畫，進一步提高創(chuàng)作水平。學(xué)生總朝著老師鼓勵的方向發(fā)展。教學(xué)中，我從不對學(xué)生的繪畫做出負面的評價，既熱情鼓勵繪畫好的學(xué)生，更要想法對繪畫基礎(chǔ)差的學(xué)生進行鼓勵，決不能簡單的批評責(zé)備，更不能把其說的一無是處，教師應(yīng)滿腔熱情的給予意識上積極向上正面肯定，以保護和鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造欲。如果負面的影響和批評，只能使學(xué)生不趕輕易出手，加重了學(xué)生的自卑感，導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)望而卻步，學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。

這種意識鼓勵，創(chuàng)新評價，能夠從不同的角度為學(xué)生提供有關(guān)自己學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)顩r的信息，使學(xué)生清楚的認識到自己的優(yōu)勢和不足，并通過比較、反思、調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，評價結(jié)論也較為科學(xué)、寬松、現(xiàn)實。

美術(shù)課程是學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，以激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格為總目標(biāo)。

五、結(jié)語

美術(shù)教師只有在傳授美術(shù)知識的同時，積極探求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的有效途徑，才能真正實現(xiàn)美術(shù)教育的獨特價值。

而美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的機會無處不在，需要我們不失時機，機智地、耐心地對學(xué)生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。美術(shù)教育需要我們勤奮鉆研，在實踐中探索更新更科學(xué)的教學(xué)途徑。引導(dǎo)學(xué)生對生活多觀察、多思考、多動手，建構(gòu)合理的、動態(tài)的、發(fā)展的、多元化的、開放型和創(chuàng)造性的教學(xué)方法，來全面完善素質(zhì)及意識結(jié)合教育，當(dāng)學(xué)生在這一過程中感受到了快樂，體驗到了成功時，創(chuàng)新之美也就得以實現(xiàn)了。

作者簡介：谷靜，女，39歲 ，現(xiàn)為石家莊市第四中學(xué)美術(shù)教師，中學(xué)一級教師。