王中耿

摘 要：語文學科作為漢語文化知識的主要呈現(xiàn)形式，在整個教育體系中占據(jù)著不可或缺的地位，中華民族傳統(tǒng)文化源遠流長、博大精深，是培養(yǎng)學生道德品質、陶冶情操和健全人格的關鍵資源。尤其是在素質教育理念下，在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化備受重視。筆者主要對初中語文教學中如何匯總傳統(tǒng)文化滲透進行淺談，同時制定一些科學的教學策略。

關鍵詞：初中語文教學； 匯總傳統(tǒng)文化；滲透策略

漢語知識是中華民族傳統(tǒng)文化的載體，語文課程是學習系統(tǒng)性學習漢語知識與技能訓練的關鍵途徑，在新形勢下的初中語文教學中，教師不僅需進行基礎的漢語語言知識講授，還應幫助他們了解更多的傳統(tǒng)文化。對此，初中語文教師應充分意識到匯總傳統(tǒng)文化滲透的重要性和價值，利用傳統(tǒng)文化提升學生的漢語語言水平，從而改善整體語文課程教學效果。

一、認真研讀教材內容，挖掘傳統(tǒng)文化元素

在現(xiàn)行的初中語文教材中選編有大量的經典名家作品，由于語言是傳統(tǒng)文化的主要載體，在這些優(yōu)秀作品中通常展現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的精髓，或者是對社會現(xiàn)實的反映，是匯總傳統(tǒng)文化滲透的主要素材。因此，初中語文教師應當深入分析和認真研讀教材內容，著重挖掘課文中蘊涵的傳統(tǒng)文化元素，并結合課程標準和教學目標，以及學生的學習能力和接受情況加以運用，合理的進行傳統(tǒng)文化滲透，使他們同步掌握漢語語言知識和傳統(tǒng)文化知識。

例如，在《中國石拱橋》教學實踐中，教師需先研讀課文內容，發(fā)現(xiàn)其中蘊含著大量的中國傳統(tǒng)的石拱橋文化，文章以獨拱石橋的代表趙州橋和聯(lián)拱石橋的代表盧溝橋為例，這兩座石拱橋都世界聞名，具有顯著代表性和典型性令人信服。為幫助學生更好的認識和了解中國傳統(tǒng)的石拱橋文化，教師可利用互聯(lián)網(wǎng)渠道搜集關于趙州橋和盧溝橋的圖片、視頻等材料，通過多媒體教學身邊直觀形象的呈現(xiàn)在他們面前。在圖文并茂中吸引學生主動學習新課知識，使他們集中注意力研究我國的石拱橋文化。這樣，能夠促使學生了解我國橋梁建設所取得的光輝成就，激發(fā)他們對祖國傳統(tǒng)文化的自豪感，以及對聰明勤勞的勞動人民的熱愛之情。

二、積極轉變學習方式，深刻解讀傳統(tǒng)文化

自從新課程改革頒布和實施以來，大力倡導學生在教育教學中的主體地位，以他們?yōu)橹行牡淖灾鲗W習、合作學習與探究學習等方式得以廣泛應用，使其自覺主動性大為提高，讓學生真正成為發(fā)現(xiàn)學習的主動參與者，以及知識結構的積極構建者。所以，在初中語文教學實踐中進行匯總傳統(tǒng)文化滲透，教師需積極轉變學生的學習方式，吸引他們踴躍學習語文知識，使其對傳統(tǒng)文化產生強烈的探究欲望，通過深刻解讀感受到傳統(tǒng)文化的精髓和樂趣。

在這里，仍然以《中國石拱橋》教學為例，教師可使用合作學習、自由討論的課堂學習方式，在課前設置好預習任務，要求學生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集趙州橋和盧溝橋的相關資料，為討論學習做好充足的準備工作。在課堂上教師先讓學生獨立閱讀課文，采用小組合作學習的方式進行內部交流和討論中國石拱橋的建筑特色，探究文中蘊藏的傳統(tǒng)文化信息，促使他們自主感知到石拱橋的深厚文化底蘊。學生在相互討溝通過程中，可以總結出石拱橋形式優(yōu)美、結構堅固、歷史悠久的特征，并通過對文章語言的揣摩體會到說明文語言周密和準確的特點，他們可以感受到石拱橋的藝術美，在互動中深度解讀中國傳統(tǒng)的石拱橋文化，從而深化理解。

三、不斷創(chuàng)新學習活動，增強學生文化體驗

在初中語文教學過程中，學生對于傳統(tǒng)文化的體驗感知是理解文化精髓內涵的關鍵前提，在多種形式的語文學習活動中，教師不僅可向他們傳授豐富的漢語語言知識，還能夠增強學生對傳統(tǒng)文化的理解和認知。為此，初中語文教師應當不斷創(chuàng)新教學模式，開展豐富多彩、新穎個性的學習活動，讓學生從中充分感受到傳統(tǒng)文化的魅力，從而獲得良好的思想陶冶和精神享受，并增強他們對傳統(tǒng)文化的體驗，借此實現(xiàn)匯總傳統(tǒng)文化的深入滲透。

比如，在學習古詩詞過程中，教師可組織學生舉辦“詩詞原創(chuàng)大賽”活動，鼓勵他們按照古詩詞的平仄押韻進行自主或合作創(chuàng)作。像在進行《錢塘湖春行》教學時，教師可先要求學生在課前為比賽做好準備工作，在朗讀與背誦過程中了解和積累中國傳統(tǒng)文化知識，加強對傳統(tǒng)文化的認知和感悟。在課堂上對古人寫景抒情，以及對自然美景的熱愛產生進一步認識，初步知道如何借景抒情，啟發(fā)他們熱愛中國傳統(tǒng)文化提高文化品味和審美情趣。接著，教師可讓學生以誦讀為基礎描寫景物和抒發(fā)心情，進行詩詞創(chuàng)作比賽，不僅可激發(fā)學生學習古詩詞的興趣和熱情，還能夠對傳統(tǒng)文化進行有效滲透，豐富他們的文化視野和強化體驗。

四、結語

在初中語文教學活動中匯總傳統(tǒng)文化滲透，不僅是素質教育的基本要求與理念，還是培養(yǎng)復合型人才的需要，教師需認真研讀教材內容進行有效的傳統(tǒng)文化滲透，并通過轉變學習方式和創(chuàng)新學習活動，讓學生從多個側面了解傳統(tǒng)文化，從而提高他們的文化素養(yǎng)。

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