宮世振　吳振凱　李莉

“五落實”“五走進”（落實目標，在規(guī)劃成長中走進自我；落實主題，在系列教育中走進校園；落實責任，在感恩回報中走進家庭；落實實踐，在踐行體驗中走進社會；落實理想，在潛質(zhì)彰顯中走進科技）是我們在深化和推進“三常規(guī)”“五結(jié)合”成人教育德育教育工程的過程中，所提出和倡導的又一個新的舉措，這一由理論向?qū)嵺`、由校內(nèi)向校外的德育教育導向模式的演變與開啟，為我校成人教育特色的研究與探索、實踐與創(chuàng)新，又掀開了一個新的篇章。

“落實目標，在規(guī)劃成長中走進自我”是我們開展成人教育特色，創(chuàng)設(shè)“五走進”德育實踐的第一步戰(zhàn)略構(gòu)想，即在確立 “立足目標落實，謀劃自我成長”的人生與職業(yè)的主導原則基礎(chǔ)上，引導學生在看清自己責任與使命的同時，明確感悟和意識到“今天的生活狀態(tài)不由今天所決定，它是我們過去生活目標的結(jié)果；明天的生活狀態(tài)不由未來決定，它將是我們今天生活目標的結(jié)果”這樣一個生活的道理。

一、立足三大目標，明確規(guī)劃導向

目標定位是自我規(guī)劃的核心內(nèi)容，從事多年德育研究和管理的我們深深地感到，一個健康活潑、積極進取的學生的成長，應該是始終建立在明確、有價值、有動力性的目標之上的，可以說，明確的目標是促進每一個學生形成完善人格，養(yǎng)成優(yōu)秀品質(zhì)，取得出色成績的前提和基礎(chǔ)。

為了使學生能夠確立有價值的人生規(guī)劃和職業(yè)目標，并在克服盲目、盲從和隨意性的基礎(chǔ)上，進而明確自我規(guī)劃在發(fā)展上抵達目標的方法，以此在設(shè)立規(guī)劃后，能夠自覺地摸索出實現(xiàn)自我規(guī)劃的最佳途徑，從而達到學生對規(guī)劃的自我管理、自我發(fā)展、自我完善的目的，本年度，我們在布置學生執(zhí)行人生和職業(yè)規(guī)劃前，為學生制訂并宣講了學生成人成長需要必備的人生三大目標，幫助學生在目標明確的基礎(chǔ)上，合理、規(guī)范、科學地制訂出適合自我和未來發(fā)展的人生和職業(yè)規(guī)劃。

（一）雞西一中成人教育品質(zhì)目標內(nèi)容

1.目標內(nèi)容：自信、自尊、自立、樂觀、堅韌、勇敢、進取、勤奮、惜時、行動、認真、負責、自制、誠實、正直、忠誠、善良、寬容、謙遜、孝順、感恩、節(jié)儉、樂于合作、分享、尊重他人、主動學習、自省、熱愛生命、崇尚運動。

2.定位目的：品質(zhì)是人的立身之本，是通向成功的第一階梯：高中生正處在未成年向成人過渡的關(guān)鍵時期，這一階段的學生，其品質(zhì)和修養(yǎng)決定了他未來成就的大小，他們要想在未來取得杰出成就，必先在人生與職業(yè)規(guī)劃的過程和實踐中，下大功夫錘煉出自己內(nèi)心的優(yōu)秀品質(zhì)，并在成人的道路上，盡力做到用優(yōu)秀的品質(zhì)來啟迪自己的智慧，激發(fā)自己的力量，升華做人的境界，唯如此，他們未來成人的道路才會更寬廣、更遠大，才會在自覺錘煉自我的同時，成就自己卓越的人生。

（二）中學生個性、人格素養(yǎng)教育目標

1.目標內(nèi)容：交流合作、批判思考、信息技術(shù)、主動規(guī)劃、審美雅趣、身心健康、學會改變。

2.定位目的：21世紀呼喚具有全面綜合素質(zhì)的人，最佳的體現(xiàn)是有健全的人格、良好的個性心理品質(zhì)，心理潛能得到充分發(fā)展，這是對培養(yǎng)人的當代教育提出的要求。為了達到這一要求，只有在學校教育中全方位對學生進行成人過程中的個性、人格素養(yǎng)教育，以此達到提升學生良好的個性心理品質(zhì)，發(fā)展學生個性，提高學生成人成長的人文素養(yǎng)和整體素質(zhì)的目的。

（三）中學生成人行為目標

1.目標內(nèi)容：舉止文明的習慣、誠實守信的習慣、尊重他人的習慣、守時惜時的習慣、懂得感恩的習慣、勤儉節(jié)約的習慣、遵守秩序的習慣、勤于動手的習慣、鍛煉身體的習慣、講究衛(wèi)生的習慣。

2.定位目的：如果說品質(zhì)、個性、人格目標是一種內(nèi)在的心靈提升的話，那么，行為目標則是著眼于生活，落實于實踐的一種外部體驗與感受?？梢哉f，我們對學生品質(zhì)、人格這些內(nèi)在的東西，是通過日常行為的外在進行培養(yǎng)與評價的。由此可見，行為作為一個人在主客觀因素影響下而產(chǎn)生的外部活動，其目標的達成對于一個人的成人成長極為重要，它是對人格素養(yǎng)目標的強化，是對品質(zhì)教育目標的彰顯，它不僅對個人成人成長起著重要作用，而且對于社會發(fā)展和教育改革本身都具有特別重要的價值和意義。

二、關(guān)注規(guī)劃過程，提升規(guī)劃實效

要做好人生規(guī)劃，除了幫助學生在規(guī)劃前明確人生的目標之外，在制訂和實踐規(guī)劃的過程中，我們還指導學生明確了人生規(guī)劃過程中不可或缺的選擇、優(yōu)化、堅持三方面內(nèi)容，尤其是堅持，做規(guī)劃容易，實施規(guī)劃難，人生規(guī)劃的時間跨度大，如果缺少必要的監(jiān)督，大部分高中生對制訂的規(guī)劃，基本是束之高閣，正常的階段性修正、更新、補充都難以保證。如何改變這種知行不一的現(xiàn)象，使學生的人生規(guī)劃目標由夢想階段向人生的終極目標實現(xiàn)邁進呢？2015年9月，我們在原有高中生三年人生總體規(guī)劃的基礎(chǔ)上，結(jié)合“三大目標”內(nèi)容，秉持“關(guān)注規(guī)劃過程，提升規(guī)劃實效”的原則，通過高中生成人目標預測表、高中生成人目標評價表、高中生成人目標完成亮點回饋展望表等，將人生總體規(guī)劃中的終極目標分解為眾多影響一個人日常生活的無數(shù)更小的階段目標。這樣做的目的就是讓學生在特定的時間內(nèi)合理分配精力，不斷修改和更新人生階段規(guī)劃，明確自己每一個時間段要做什么，強化規(guī)劃的實效性，在階段規(guī)劃的實踐、補充、修訂、更新的同時，提升和完善自己人生總體規(guī)劃的內(nèi)容，使學生對自我未來的人生發(fā)展與把握，目標更明確，脈絡(luò)更清晰。

上述三個案例是我們本年度在人生總體規(guī)劃實踐經(jīng)驗總結(jié)的基礎(chǔ)上，對高中生人生規(guī)劃的一種嘗試性創(chuàng)新體驗。通過對高中生成人目標預測表、高中生成人目標評價表、高中生成人目標完成亮點回饋展望表三個階段規(guī)劃表格的設(shè)計，不僅強化了學生品質(zhì)、個性、行為三大目標與人生規(guī)劃的相互聯(lián)系，提升了目標對規(guī)劃設(shè)計的引領(lǐng)、導向和規(guī)范的作用，而且每個學生通過在規(guī)劃設(shè)計的過程中對自身問題的效果分析，以及與同學的相互交流、反思檢測和修正補充，對自己人生的總體規(guī)劃有了更加科學、規(guī)范、合理和可行的操作。同時，在推進高中生分階段定期填寫規(guī)劃“三表”的過程中，我們還不斷強化跟蹤、指導、檢測的力度，以確保三項階段規(guī)劃的實施。

高中三年是高中生價值觀形成的關(guān)鍵階段，他們對未來充滿了向往與憧憬，但也容易對自己沒有信心，作為德育工作的實踐者，如果能夠幫助他們明確目標、做好規(guī)劃，進行科學、規(guī)范和適宜的引導，便會讓他們?nèi)娴乜创陨淼膬?yōu)勢與不足，更早地進行自我教育與自我設(shè)計，幫助他們更加全面健康地成長。

編輯/李莉E-mail：lili79928@163.com